Land art y Arte Fractal Para Fortalecimiento de la Creatividad Manifestado en una Open Gallery
Digital
- Autores:
-
Gomez-Gomez,Mary,Luz
Herrera-Tobon,Yensi,Lorena
Lugo-Suárez,Gloria,Constanza
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
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Medina-Cárdenas,Yurley,Constanza684cd79d-8d57-445b-9568-1ad67abe0d29-1Gomez-Gomez,Mary,Luz67db779e-030d-4ec8-bb77-59770fd82f73-1Herrera-Tobon,Yensi,Lorena3e2ea5cf-6be5-4d7d-bdc6-7ea41bb3f8ce-1Lugo-Suárez,Gloria,Constanzae127712f-22b2-412f-999d-8410a125cc22-1Briceño-Sandoval,Olga,Lucia7d1d3379-12cd-4cb3-b952-de537e4b35e2-12025-07-04T13:56:38Z2025-07-04T13:56:38Z2023-06-30DigitalLa creatividad hace parte de cada uno de los seres humanos, esta se ve permeada por la cultura, el contexto, los individuos y los ambientes de interacción; por ello, brindar elementos y espacios significativos en la escuela contribuye a que los estudiantes despierten imaginarios y evoquen ese ser creativo que en muchas ocasiones es opacado por falta de estímulos. Es por lo anterior que la investigación se propuso fortalecer la creatividad en estudiantes de nivel preescolar facilitando recursos del contexto. La investigación tiene un alcance exploratorio y descriptivo de tipo mixto, además fue un estudio transformativo secuencial desde el diseño e implementación de estrategias pedagógicas enmarcas en un eje movilizador denominado expresiones de arte y cultura a partir de las manifestaciones land art y arte fractal, este fue de gran valor teórico, puesto que los datos recolectados y evidenciados en el desarrollo, permitieron vislumbrar el alcance del arte para fortalecer la creatividad en los estudiantes de preescolar, aprovechando las actividades propuestas para la construcción del conocimiento, así como también el impacto al permitir más horas en el currículo para la educación artística. Al transformar el aula, se da la relevancia al aprendizaje mediante lenguajes visuales y permeados por las TIC propicios para las nuevas generaciones, donde el cuerpo y las emociones juegan un papel protagonista en el aprendizaje de las competencias del ser, aflorando el fortalecimiento de las expresiones orales, emocionales que favorecen la identidad cultural y reconocimiento de los beneficios del entorno físico y natural. Cómo citar este documento: Gómez, M., Herrera, Y. & Lugo, G. (2023). Land art y arte fractal para fortalecimiento de la creatividad manifestado en una open gallery.(Tesis de maestría). Universidad de Santander, Florencia, CaquetáCreativity is part of every human, this one is permeated by culture, context, the individues and the interaction environments; therefore, provide the elements and spaces significant in school contributes students to awakening imaginaries and evoke that creative human that on many occasions is overshadowed by lack of stimuli. It is for the above that the research aimed to strengthen creativity in preschool students facilitating context resources. The investigation has an exploratory and descriptive scope of a mixed type, besides was a study transformative sequentially from the design and implementation of pedagogical strategies framed on one axis mobilizer called expressions of art and culture from the manifestations "Land Art" and "Fractal Art", this was of great teoric value, because the data collected and evidenced in the development, allowed glimpse the scope of art to strengthen creativity in preschool students, taking advantage of the activities proposed for the construction of knowledge, similarly the impact by allowing more hours in the curriculum for arts education. By transform the classroom, relevance is given to learning through visual languages and permeated by TIC conducive to the new generations, where the body and emotions play a protagonist role in the learning of the competences of being, emerging the strengthening of oral expressions and emotional expressions that promote cultural identity and recognition of the benefits of the physical and natural environment. Cite this document: Gómez, M., Herrera, Y. & Lugo, G. (2023). Land art and fractal art for strengthening of the creativity manifested in one virtual gallery (Master’s thesis). University of Santander, Florencia, Caquetá.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónGlosario ....................................................................................................................................22 Introducción ..............................................................................................................................28 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado ..........................................................................29 Planteamiento del problema..........................................................................................29 Descripción de la situación problema.................................................................29 Identificación del problema ................................................................................32 Pregunta problema ............................................................................................35 Justificación...................................................................................................................35 Objetivos .......................................................................................................................38 Objetivo general.................................................................................................38 Objetivos específicos .........................................................................................38 Capítulo 2. Bases teóricas ........................................................................................................39 Aportes al estado del arte..............................................................................................39 Internacionales ..................................................................................................39 Nacionales.........................................................................................................42 Marco teórico.................................................................................................................44 Teoría educativa constructivismo.......................................................................44 Teoría Aprendizaje significativo. ........................................................................46 Teoría de John Dewey.......................................................................................47 Marco conceptual ..........................................................................................................47 Arte....................................................................................................................48 Arte fractal .........................................................................................................48 Creatividad.........................................................................................................48 Educación preescolar ........................................................................................48 Procesos cognitivos básicos en la educación inicial ......................................................49 Atención.............................................................................................................49 Concentración....................................................................................................49 Expresión...........................................................................................................50 Imaginación .......................................................................................................50 Land Art.............................................................................................................51 Observación.......................................................................................................51 Originalidad........................................................................................................51 Capítulo 3. Diseño metodológico...............................................................................................52 Tipo de investigación.....................................................................................................52 Alcance .........................................................................................................................53 Hipótesis .......................................................................................................................53 Variables o categorías...................................................................................................54 Operacionalización de variables y descripción de categorías ........................................54 Población y muestra ..........................................................................................56 Procedimiento....................................................................................................58 Instrumentos de recolección de información ......................................................59 Técnicas de análisis de datos ............................................................................62 Capítulo 4. Consideraciones éticas...........................................................................................64 Capítulo 5. Diagnóstico.............................................................................................................67 Resultados de la fase de diagnóstico ............................................................................67 Resultados obtenidos con la encuesta de caracterización sociofamiliar.............67 Análisis descriptivo validación de instrumentos..................................................69 Resultados obtenidos con el cuadro para la determinación, medida, actitudes y opiniones (apéndice H)......................................................................................70 Resultados obtenidos con la aplicación del pretest (apéndice J)........................71 Resultados generales por escala de valoración .................................................73 Conclusiones generales ................................................................................................76 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención .............................................................77 Propuesta pedagógica...................................................................................................78 Componente tecnológico...............................................................................................86 Implementación.............................................................................................................89 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos .........................................................................106 Análisis estadístico apéndice G – cuadro para registro de hechos objetivos ...............106 Análisis estadístico apéndice I – encuesta de percepción ...........................................107 Análisis estadístico apéndice J – postest.....................................................................108 Análisis estadístico apéndice K – encuesta de satisfacción.........................................110 Prueba T student para medias dependientes ..............................................................112 Triangulación de datos ................................................................................................115 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................................117 Discusión.....................................................................................................................119 Capítulo 9. Limitaciones..........................................................................................................121 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .....................................................123 Impacto .......................................................................................................................123 Recomendaciones.......................................................................................................124 Trabajos futuros ..........................................................................................................124 Referencias.............................................................................................................................126 Apéndices ...............................................................................................................................135 Anexos....................................................................................................................................154154 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23G652lRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11944spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcaso, M. 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Revista Educación y Pedagogía, 10 y 11. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5697/5117Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Land ArtFractalArtePreescolarCreatividadEducación ArtísticaLand ArtFractalArtPreschoolCreativityLand art y Arte Fractal Para Fortalecimiento de la Creatividad Manifestado en una Open GalleryLand art and Fractal art for Strengthening of the Creativity Manifested in one Virtual GalleryTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las 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