Percepción de las Competencias Adquiridas en la Línea de Audición en Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander Entre 2019 y 2023
Digital
- Autores:
-
Figueredo-Jiménez, Keilly Dayana
Garrido-Montes, Daniela
González-Delgado, Marly Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11817
- Palabra clave:
- Audición
Percepción
Graduados
Educación
Competencias
Audiology
Perception
Graduates
Education
Competencies
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_a040ce0efd16e6c5f8d888a4fd0f4a69 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/11817 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Percepción de las Competencias Adquiridas en la Línea de Audición en Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander Entre 2019 y 2023 |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Perception of Acquired Competencies in the Hearing Line in Graduates of the Speech Therapy Program of the University of Santander Between 2019 and 2023 |
| title |
Percepción de las Competencias Adquiridas en la Línea de Audición en Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander Entre 2019 y 2023 |
| spellingShingle |
Percepción de las Competencias Adquiridas en la Línea de Audición en Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander Entre 2019 y 2023 Audición Percepción Graduados Educación Competencias Audiology Perception Graduates Education Competencies |
| title_short |
Percepción de las Competencias Adquiridas en la Línea de Audición en Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander Entre 2019 y 2023 |
| title_full |
Percepción de las Competencias Adquiridas en la Línea de Audición en Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander Entre 2019 y 2023 |
| title_fullStr |
Percepción de las Competencias Adquiridas en la Línea de Audición en Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander Entre 2019 y 2023 |
| title_full_unstemmed |
Percepción de las Competencias Adquiridas en la Línea de Audición en Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander Entre 2019 y 2023 |
| title_sort |
Percepción de las Competencias Adquiridas en la Línea de Audición en Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander Entre 2019 y 2023 |
| dc.creator.fl_str_mv |
Figueredo-Jiménez, Keilly Dayana Garrido-Montes, Daniela González-Delgado, Marly Alejandra |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Valderrama-Carrasco, Adriana María |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Figueredo-Jiménez, Keilly Dayana Garrido-Montes, Daniela González-Delgado, Marly Alejandra |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Aguirre-Jiménez, María Teresa Aranda-Ribón, Carolina |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Audición Percepción Graduados Educación Competencias |
| topic |
Audición Percepción Graduados Educación Competencias Audiology Perception Graduates Education Competencies |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Audiology Perception Graduates Education Competencies |
| description |
Digital |
| publishDate |
2025 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-06-06T15:33:53Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-06-06T15:33:53Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2025-01-20 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 11.25 F438p |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Institucional Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11817 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 11.25 F438p Repositorio Digital Institucional Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11817 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Melo L RJHP. La educación superiro en Colombia: Situación actual y análisis de eficiencia. Revista Desarrollo y Sociedad. 2017: p. 59-11. G M. La Fonoaudiología de ayer y de hoy: "El arte de comunicar, hablar y escuchar" como puentes de construcción social a través de los tiempos. Primera edición ed. Ediciones Mar del Plata A, editor. Mar del Plata, Argentina: Universidad FASTA; 2022. Mogollón M VMSNJV. La Fonoaudiología en Colombia: Una mirada pposgradual en sus áreas de desempeño. Revista Areté. 2013: p. 158-165. García F, Peñaloza Y, Poblano A. Los trastornos auditivos como problema de salud Públcia en México. Anales de otorrinolaringología Mexicana. 2003; 48(1). Organización Mundial de la Salud. Sordera y pérdida de la audición. [Online].; 2024. Salud Md. "Somos todo oídos". [Online].; 2017 [cited 2024 Agosto 27. Available from: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/abece-salud-auditiva-2017.pdf. Solís" ETS"d. UD 8: Desarrollo del habla en el niño hipoacúsico. [Online].; 2018. Available from: https://plenumformacion.com/wp-content/uploads/2018/09/ap-02-acv-tema08-imp.pdf. Michels T, Duffy M, Rogers D. Hearing Loss in Adults: Differential Diagnosis and Treatment. American Family Physician. 2019 Julio; 100(2). Ministerio de Salud y Protección Social. Resolución 1792 de 1990. Por la cual se adoptan valores límites permisibles para la exposición ocupacional al ruido. Organización Panamericada de la Salud. Salud auditiva. [Online].; 2022. Departamento Administrativo Nacional de Estadística. Encuesta Nacional de Vida (ECV). [Online].; 2022. Available from: https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/condiciones_vida/calidad_vida/2021/Boletin_Tecnico_ECV_2021.pdf. JA M. Reflexiones frente al acceso a los servicios de audiología en el sistema de salud Colombiano: una mirada desde los determinantes sociales de la salud. Salud Uninorte. 2022; 38(3): p. 932-45. Congreso de Colombia. Ley 1146 de 2007. 2007. Por la cual se dictan disposiciones en materia del Talento Humano en Salud. Portilla Edwin GDSJ. Validación de competencias profesionales en el ejercicio de la Fonoaudiología, desde la perspectiva de los empleadores. Revista Científicas Signos Fónicos. 2021. Universidad de Santander. Fonoaudiología. [Online]. Ministerio de Salud y Protección social. Perfil y competencias profesionales del Fonoaudiólogo en Colombia. [Online].; 2014. Ballesteros D, Alfonso L. El Fonoaudiólogo en el ámbito de la comunidad y el bienestar social. Revista Colombiana de Rehabilitación. 2019; 18(1). Segura M, Molina R, Corredor N, Dottor L, Neira T, Mambrú M, et al. Perfil y competencias profesionales del Fonoaudiólogo en Colombia. [Online].; 2014. Available from: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Fonoaudiologia_Octubre_2014.pdf. Colombia Cd. Ley 115 de 1994. 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. Ley N, Espinoza E. Características de la evaluación educativa en el proceso de aprendizaje. Universidad y Sociedad. 2021; 13(6). J M. Reflexiones frente al acceso a los servicios de audiología en el sistema de salud colombiano: una mirada desde los Determinantes sociales de la salud. Salud Uninorte. 2022; 8(3). Asociación Colombiana de Fonoaudiología. Manual de procedimientos para la práctica de Fonoaudiología. Minsalud. Perfiles y competencias profesionales en salud. [Online].; 2016. Available from: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfiles-profesionales-salud.pdf. Sáenz M, Morales A, Plaza M, V P. El rol del Fonoaudiólogo post Pandemia. RECIAMUC. 2022 Noviembre; 6(4). Sánchez B. Programa de salud ocupacional. Institución de Educación Superior Unidad Central del Valle del Cauca; 1. Universidad de Santander. Fonoaudiología. [Online]. Galdeano C, A V. Competencias profesionales. Educación Química. 2010; 1(11). Morán A, Rojas E. Curso a distancia de la asignatura: "Outsourcing en tecnologías de información. Universidad nacional autónoma de México. 2010. Mejías Y, L B. Consideraciones para la definición de desempeño profesional en el proceso de calidad en salud. Humanidades médicas. 2021; 21(1). Manzano L, N R, Rodríguez A. La educación de posgrado y su repercusión en la formación del profesional iberoamericano. Educ Med Super. 2006; 20(3). Valera R. El proceso de formación del profesional en la educación superior basado en competencias: el desafío de su calidad, en busca de una mayor integralidad de los egresados. Civilizar, ciencias sociales y humanas. 2010; 10(18). Echenique M, C E. Estudio descriptivo sobre resultados de otoemisiones acústicas y sintomatología auditiva en pacientes dializados del Hospital Municipal de Colón. Universidad Nacional de Rosario. 2020; 1. Campo C, Castaño J, Chaves M, Escobar E, González L. Audiología básica para estudiantes Cali USd, editor. Colombia; 2019. Figueroa V. Características de los acúfenos, el perfil auditivo y la percepción que se tiene sobre los mismos. Mar del Plata: Universidad Fasta. 2020; 1. Escobar E. Inmitancia acústica. In Cali USd, editor. Audiología básica para estudiantes. Cali, Colombia; 2018. p. 141-165. Carrascosa J. La discapacidad auditiva. Principales modelos y ayudas técnicas para la intervención. Revista Internacional de Apoyo a la inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad. 2015; 1(2). Ruiz I, Castro J. Desórdenes del procesamiento auditivo. Iatreia. 2006; 19(4). Faundes C, Pardo R, Castillo S. Genética de la sordera congénita. Elsevier. 2012. Amorós L, Templado S, Almela M, Savio G, García G. El impacto del ruido en el sistema auditivo. Sinopatía coclear en el paciente con tinnitus. Teniacústica. 2023; 1. National Institute on Deafness and Other Communication Disorders. NIG. [Online].; 2015 [cited 2023. Available from: https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/como-oimos. Delgado E. Los Contenidos Programáticos y la Formación Integral en el Diseño Curricular. Revista posgrado y sociedad. 2008 Marzo; 8(1). López E. En torno al concepto de competencia: un análisis de fuentes. Revista de Currículim y Formación de Profesorado. 2016 Abril; 20(1). Moreno T. Competencias en educación una mirada crítica. RMIE. 2010; 15(44). Fontalvo T, De la Hoz E. Resultados de aprendizaje y mecanismos de evaluación en los programas académicos de educación superior en Colombia. Formación Universitaria. 2022; 15(1). Arias C. Enfoques teóricos sobre la percepción que tienen las personas. Horiz Pedagóg. 2006; 8(1). L V. Sobre la percepción. Alteridades. 1994; 4(8). Saldaña O, Escartín J, Martín J, Jiménez Y, Ceja L, Varela A, et al. Fortalezas personales relacionadas con el rendimiento académico y profesional en el campo de la psicología social y la psicología aplicada. Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona. 2014. Ponce H. La matriz FODA: una alternativa para realizar diagnósticos y determinar estrategias de intervención en las organizaciones productivas y sociales. Contribuciones a la Economía. 2009; 1. Roa J. Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Revista científica de FAREM-Estelí. 2021. El Congreso de Colombia. Ley 376 de 1997. 1997. Por la cual se reglamenta la profesión de Fonoaudiología y se dictan normas para su ejercicio en Colombia. El Congreso de Colombia. Código de Ética para la Fonoaudiología en Colombia. 2020. Pública F. Ley 1581 de 2012. Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales. Comercio SdIy. Objetivos y funciones. Ministerio de salud. Resolución número 8430 de 1993. Ramiro A, M L, Serra S. Percepciones de estudiantes de Fonoaudiología sobre el aprendizaje basado en simulación y gamificación. Educ Med Super. 2022; 36(2). Sebothoma B, Khoza-Shangase K. Undergraduate audiology students perceived competence and confidence in conducting otoscopic examination following video otoscopic traning. BMC Med Educ. 2021. Machín A. Acercamiento a la perspectiva profesional y la necesidad social del Grado de Logopedia de la Universidad de La Laguna. Universidad de La Laguna. 2019. Fuentes M. Definición de los conocimientos y habilidades que tributan a la construcción competencias en el área de audiología para la carrera de Fonoaudiología en la Universidad de Magallanes. Universidad de Magallanes. 2019. Arrieta N, Montes Y. Percepción de los estudiantes del programa de Fonoaudiología frente a la formación de las competencias comunicativas. Universidad de Sucre. 2023. Blanco X. Percepción de los empleadores sobre la pertinencia y la correspondencia entre el perfil profesional y ocupacional de los graduados del programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander. Repositorio Universidad de Santander. 2024. Cárdenas D, Rojas K, Suárez M. Percepción del Rol del Fonoaudiólogo como Perito en Acústica Forense. Repositorio Universidad de Santander. 2023. Blanco N, Guerra A. Análisis fenoménico de las competencias profesionales en el ejercicio de la Fonoaudiología, desde la perspectiva de los Fonoaudiólogos. Repositorio UNIPAMPLONA. 2021. Navarro M. Apreciación de los Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander (UDES) Acerca de las Competencias Formativas y Cumplimiento del Perfil de Egreso en los Periodos 2015-A - 2020-A. Repositorio Universidad de Santander. 2020. Cordero D. Caracterización de egresados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Pamplona. Repositorio UNIPAMPLONA. 2020. Creswell J. Research design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. 3rd ed.: SAGE Publications; 2009. Tamayo G. Diseños muestrales en la investigación. Semestre económico. 2001; 4(7). Díaz L TUMMVM. La entrevista, recurso flexible y dinámico. Inv Ed Med. 2013; 2(7). Nowell L, Norris J, White D, N M. Thematic analysis: Striving to meet the trustworhiness criteria. Int J Qual Methods. 2017; 16(1). Creswell J, Poth C. Qualitative Inquiry and Research Design. 5th ed. Los Ángeles, California: Sage Publications; 2024. Función Pública. Decreto 1377 de 2013. Función Pública. Ley 1581 de 2012. |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
94 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf application/msword |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Médicas y de la Salud |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Fonoaudiología |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c59ac9cb-51f3-46e5-bb74-7f064ad8bef2/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/91c352b3-d6d1-466d-9333-c9bb58a7e440/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/aa5253ee-2484-4831-b4da-5d5eea53c12b/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d610e1c2-1ee6-48af-a340-45a7b60be462/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/785421e9-b4cd-45fb-8aa1-9cc41e6c42d2/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/bc254de9-d976-4c60-a04a-d23111bd4270/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/43c46ec4-3757-40f1-a7f5-d27b41647a10/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c94d31e4-e2f2-489f-b077-ff9cf7a01260/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/68a8b0b3-d926-4d35-b057-d8be6f67c17f/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/bf80f2e0-e7e5-4f02-ad75-317bbd31ac83/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b5540078-6078-41aa-9229-f566d3ec0932/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
fc95a1ade7e2f60954ff79e8d07f2b32 8ad1b0abec7c0350b84e0c1162255a47 12cdfc38bc81e0baf136b0e0dcc23ede 240fca536cd00c6580b649beaad01f6f 73a5432e0b76442b22b026844140d683 4f5221a3e8d7b175408666545f91ff04 eaca9f15e25b016f45eea6425087aa15 031dbb3580c46d3a07f22d57b357d8c0 b37ce9ddc6740f3daebbfa586a040de6 b24f728bd81652bbedb02bf9e0e75295 e6217f5e156952648ed09ac7c5d34608 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1851058823725318144 |
| spelling |
Valderrama-Carrasco, Adriana María1b7581b5-9877-4cb6-ba46-2247be3701bf-1Figueredo-Jiménez, Keilly Dayana04ca3f35-1e27-47e4-9fbc-33a09b9a4b24-1Garrido-Montes, Daniela795ac728-1837-48b1-a302-83b2214347ca-1González-Delgado, Marly Alejandra29d25ad1-1f8f-4e3e-89ba-7cd908a343eb-1Aguirre-Jiménez, María Teresadf44e291-82b5-4f43-a6b1-600583d4ff61-1Aranda-Ribón, Carolina32edfdeb-2420-49db-a3be-1e05fb3e434d6002025-06-06T15:33:53Z2025-06-06T15:33:53Z2025-01-20DigitalLa formación profesional en el pregrado de Fonoaudiología es un proceso que requiere e implica la adquisición de competencias clave en áreas como deglución, habla, lenguaje, audición y voz, para llevar a cabo procesos de evaluación, diagnóstico e intervención de los trastornos en cualquiera de estas áreas. La formación académica debe ser evaluada con el fin de retroalimentar las competencias adquiridas para así realizar el planteamiento de estrategias de mejora. Este estudio tuvo como objetivo determinar la Percepción de los Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander, Entre 2019 y 2023, sobre las competencias adquiridas en la línea de audición. Se trató de una investigación cualitativa de tipo interpretativo-descriptivo, con una muestra por conveniencia de 10 graduados, a quienes se les aplicó una entrevista semiestructurada en la que se retomaron aspectos sociodemográficos y sobre la percepción que tenían respecto a las competencias adquiridas en la línea de audición. El análisis de las respuestas obtenidas se realizó mediante revisión temática, un refinamiento de temas y un análisis inductivo. Finalmente, los resultados indican que los participantes perciben haber adquirido competencias fundamentales para su desempeño y desenvolvimiento profesional, destacando habilidades técnicas, especialmente en evaluación, diagnóstico e intervención en alteraciones auditivas, así como conocimientos teóricos relevantes. También se resalta la importancia de una formación continua para afrontar los retos del ámbito laboral en el ámbito de audiología.Professional training in undergraduate Speech Therapy is a process that requires and implies the acquisition of key competences in areas such as swallowing, speech, language, hearing and voice, in order to carry out evaluation, diagnosis and intervention processes of disorders in any of these areas. Academic training should be evaluated in order to provide feedback on the competencies acquired in order to develop improvement strategies. The objective of this study was to determine the Perception of Graduates of the Speech Therapy Program of the University of Santander, Between 2019 and 2023, on the competencies acquired in the line of hearing. This was a qualitative research of interpretative-descriptive type, with a convenience sample of 10 graduates, to whom a semi-structured interview was applied in which sociodemographic aspects were taken up and on the perception they had regarding the competencies acquired in the hearing line. The analysis of the responses obtained was carried out by means of thematic review, a refinement of topics and an inductive analysis. Finally, the results indicate that the participants perceive that they have acquired fundamental competencies for their professional performance and development, highlighting technical skills, especially in evaluation, diagnosis and intervention in hearing disorders, as well as relevant theoretical knowledge. The importance of continuous training to face the challenges of the working environment in the field of audiology is also highlighted.PregradoFonoaudiólogo(a)Universidad de SantanderIntroducción 18 Planteamiento del Problema 20 Pregunta de Investigación 27 Justificación 28 Objetivos 33 Objetivo General 33 Objetivos Específicos 33 Marco Teórico 34 Fonoaudiología 34 Salud Ocupacional 34 Perfil del Fonoaudiólogo Graduado de la Universidad de Santander UDES 34 Competencia Profesional 35 Enseñanzas de Aprendizaje 35 Desempeño Profesional 36 Estudios de Posgrado 36 Formación Profesional 36 Pruebas Subjetivas 36 Audiometría Tonal 37 Logo Audiometría 37 Pruebas Objetivas 37 Inmitancia Acústica 38 Discapacidad Auditiva 38 Trastornos Auditivos 38 Marco Conceptual 40 Marco Legal 43 Ley de Educación 43 Ley del Fonoaudiólogo 43 Manual de Procedimientos de Fonoaudiología 44 Ley de Ética de Fonoaudiología 44 Ley de Protección de Datos Personales 45 Resolución 8430 de 1993 45 Estado del Arte 46 Internacional 46 Nacional 49 Regional 50 Metodología 55 Tipo de Estudio 55 Población y Muestra 55 Criterios de Inclusión 56 Criterios de Exclusión 56 Recolección de la Información 56 Análisis de la Información 57 Consideraciones Éticas 58 Resultados de los Datos 59 Caracterización Sociodemográfica 59 Categorías Emergentes 60 Percepción de Competencias Adquiridas en Audiología 62 Categoría No. 1: Fortalezas 63 Categoría No. 2: Debilidades 64 Categoría No. 3: Importancia 65 Categoría No. 4: Competencias 66 Categoría No. 5: Formación Académica 68 Categoría No. 6: Desempeño Profesional 68 Categoría No. 7: Estudios de Posgrado 70 Discusión 72 Conclusiones 78 Recomendaciones 80 Referencias Bibliográficas 81 Apéndices 8894 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 11.25 F438pRepositorio Digital Institucional Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11817spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias Médicas y de la SaludBucaramanga, ColombiaFonoaudiologíaMelo L RJHP. La educación superiro en Colombia: Situación actual y análisis de eficiencia. Revista Desarrollo y Sociedad. 2017: p. 59-11.G M. La Fonoaudiología de ayer y de hoy: "El arte de comunicar, hablar y escuchar" como puentes de construcción social a través de los tiempos. Primera edición ed. Ediciones Mar del Plata A, editor. Mar del Plata, Argentina: Universidad FASTA; 2022.Mogollón M VMSNJV. La Fonoaudiología en Colombia: Una mirada pposgradual en sus áreas de desempeño. Revista Areté. 2013: p. 158-165.García F, Peñaloza Y, Poblano A. Los trastornos auditivos como problema de salud Públcia en México. Anales de otorrinolaringología Mexicana. 2003; 48(1).Organización Mundial de la Salud. Sordera y pérdida de la audición. [Online].; 2024.Salud Md. "Somos todo oídos". [Online].; 2017 [cited 2024 Agosto 27. Available from: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT/abece-salud-auditiva-2017.pdf.Solís" ETS"d. UD 8: Desarrollo del habla en el niño hipoacúsico. [Online].; 2018. Available from: https://plenumformacion.com/wp-content/uploads/2018/09/ap-02-acv-tema08-imp.pdf.Michels T, Duffy M, Rogers D. Hearing Loss in Adults: Differential Diagnosis and Treatment. American Family Physician. 2019 Julio; 100(2).Ministerio de Salud y Protección Social. Resolución 1792 de 1990. Por la cual se adoptan valores límites permisibles para la exposición ocupacional al ruido.Organización Panamericada de la Salud. Salud auditiva. [Online].; 2022.Departamento Administrativo Nacional de Estadística. Encuesta Nacional de Vida (ECV). [Online].; 2022. Available from: https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/condiciones_vida/calidad_vida/2021/Boletin_Tecnico_ECV_2021.pdf.JA M. Reflexiones frente al acceso a los servicios de audiología en el sistema de salud Colombiano: una mirada desde los determinantes sociales de la salud. Salud Uninorte. 2022; 38(3): p. 932-45.Congreso de Colombia. Ley 1146 de 2007. 2007. Por la cual se dictan disposiciones en materia del Talento Humano en Salud.Portilla Edwin GDSJ. Validación de competencias profesionales en el ejercicio de la Fonoaudiología, desde la perspectiva de los empleadores. Revista Científicas Signos Fónicos. 2021.Universidad de Santander. Fonoaudiología. [Online].Ministerio de Salud y Protección social. Perfil y competencias profesionales del Fonoaudiólogo en Colombia. [Online].; 2014.Ballesteros D, Alfonso L. El Fonoaudiólogo en el ámbito de la comunidad y el bienestar social. Revista Colombiana de Rehabilitación. 2019; 18(1).Segura M, Molina R, Corredor N, Dottor L, Neira T, Mambrú M, et al. Perfil y competencias profesionales del Fonoaudiólogo en Colombia. [Online].; 2014. Available from: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Fonoaudiologia_Octubre_2014.pdf.Colombia Cd. Ley 115 de 1994. 1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación.Ley N, Espinoza E. Características de la evaluación educativa en el proceso de aprendizaje. Universidad y Sociedad. 2021; 13(6).J M. Reflexiones frente al acceso a los servicios de audiología en el sistema de salud colombiano: una mirada desde los Determinantes sociales de la salud. Salud Uninorte. 2022; 8(3).Asociación Colombiana de Fonoaudiología. Manual de procedimientos para la práctica de Fonoaudiología.Minsalud. Perfiles y competencias profesionales en salud. [Online].; 2016. Available from: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfiles-profesionales-salud.pdf.Sáenz M, Morales A, Plaza M, V P. El rol del Fonoaudiólogo post Pandemia. RECIAMUC. 2022 Noviembre; 6(4).Sánchez B. Programa de salud ocupacional. Institución de Educación Superior Unidad Central del Valle del Cauca; 1.Universidad de Santander. Fonoaudiología. [Online].Galdeano C, A V. Competencias profesionales. Educación Química. 2010; 1(11).Morán A, Rojas E. Curso a distancia de la asignatura: "Outsourcing en tecnologías de información. Universidad nacional autónoma de México. 2010.Mejías Y, L B. Consideraciones para la definición de desempeño profesional en el proceso de calidad en salud. Humanidades médicas. 2021; 21(1).Manzano L, N R, Rodríguez A. La educación de posgrado y su repercusión en la formación del profesional iberoamericano. Educ Med Super. 2006; 20(3).Valera R. El proceso de formación del profesional en la educación superior basado en competencias: el desafío de su calidad, en busca de una mayor integralidad de los egresados. Civilizar, ciencias sociales y humanas. 2010; 10(18).Echenique M, C E. Estudio descriptivo sobre resultados de otoemisiones acústicas y sintomatología auditiva en pacientes dializados del Hospital Municipal de Colón. Universidad Nacional de Rosario. 2020; 1.Campo C, Castaño J, Chaves M, Escobar E, González L. Audiología básica para estudiantes Cali USd, editor. Colombia; 2019.Figueroa V. Características de los acúfenos, el perfil auditivo y la percepción que se tiene sobre los mismos. Mar del Plata: Universidad Fasta. 2020; 1.Escobar E. Inmitancia acústica. In Cali USd, editor. Audiología básica para estudiantes. Cali, Colombia; 2018. p. 141-165.Carrascosa J. La discapacidad auditiva. Principales modelos y ayudas técnicas para la intervención. Revista Internacional de Apoyo a la inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad. 2015; 1(2).Ruiz I, Castro J. Desórdenes del procesamiento auditivo. Iatreia. 2006; 19(4).Faundes C, Pardo R, Castillo S. Genética de la sordera congénita. Elsevier. 2012.Amorós L, Templado S, Almela M, Savio G, García G. El impacto del ruido en el sistema auditivo. Sinopatía coclear en el paciente con tinnitus. Teniacústica. 2023; 1.National Institute on Deafness and Other Communication Disorders. NIG. [Online].; 2015 [cited 2023. Available from: https://www.nidcd.nih.gov/es/espanol/como-oimos.Delgado E. Los Contenidos Programáticos y la Formación Integral en el Diseño Curricular. Revista posgrado y sociedad. 2008 Marzo; 8(1).López E. En torno al concepto de competencia: un análisis de fuentes. Revista de Currículim y Formación de Profesorado. 2016 Abril; 20(1).Moreno T. Competencias en educación una mirada crítica. RMIE. 2010; 15(44).Fontalvo T, De la Hoz E. Resultados de aprendizaje y mecanismos de evaluación en los programas académicos de educación superior en Colombia. Formación Universitaria. 2022; 15(1).Arias C. Enfoques teóricos sobre la percepción que tienen las personas. Horiz Pedagóg. 2006; 8(1).L V. Sobre la percepción. Alteridades. 1994; 4(8).Saldaña O, Escartín J, Martín J, Jiménez Y, Ceja L, Varela A, et al. Fortalezas personales relacionadas con el rendimiento académico y profesional en el campo de la psicología social y la psicología aplicada. Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona. 2014.Ponce H. La matriz FODA: una alternativa para realizar diagnósticos y determinar estrategias de intervención en las organizaciones productivas y sociales. Contribuciones a la Economía. 2009; 1.Roa J. Importancia del aprendizaje significativo en la construcción de conocimientos. Revista científica de FAREM-Estelí. 2021.El Congreso de Colombia. Ley 376 de 1997. 1997. Por la cual se reglamenta la profesión de Fonoaudiología y se dictan normas para su ejercicio en Colombia.El Congreso de Colombia. Código de Ética para la Fonoaudiología en Colombia. 2020.Pública F. Ley 1581 de 2012. Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales.Comercio SdIy. Objetivos y funciones.Ministerio de salud. Resolución número 8430 de 1993.Ramiro A, M L, Serra S. Percepciones de estudiantes de Fonoaudiología sobre el aprendizaje basado en simulación y gamificación. Educ Med Super. 2022; 36(2).Sebothoma B, Khoza-Shangase K. Undergraduate audiology students perceived competence and confidence in conducting otoscopic examination following video otoscopic traning. BMC Med Educ. 2021.Machín A. Acercamiento a la perspectiva profesional y la necesidad social del Grado de Logopedia de la Universidad de La Laguna. Universidad de La Laguna. 2019.Fuentes M. Definición de los conocimientos y habilidades que tributan a la construcción competencias en el área de audiología para la carrera de Fonoaudiología en la Universidad de Magallanes. Universidad de Magallanes. 2019.Arrieta N, Montes Y. Percepción de los estudiantes del programa de Fonoaudiología frente a la formación de las competencias comunicativas. Universidad de Sucre. 2023.Blanco X. Percepción de los empleadores sobre la pertinencia y la correspondencia entre el perfil profesional y ocupacional de los graduados del programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander. Repositorio Universidad de Santander. 2024.Cárdenas D, Rojas K, Suárez M. Percepción del Rol del Fonoaudiólogo como Perito en Acústica Forense. Repositorio Universidad de Santander. 2023.Blanco N, Guerra A. Análisis fenoménico de las competencias profesionales en el ejercicio de la Fonoaudiología, desde la perspectiva de los Fonoaudiólogos. Repositorio UNIPAMPLONA. 2021.Navarro M. Apreciación de los Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander (UDES) Acerca de las Competencias Formativas y Cumplimiento del Perfil de Egreso en los Periodos 2015-A - 2020-A. Repositorio Universidad de Santander. 2020.Cordero D. Caracterización de egresados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Pamplona. Repositorio UNIPAMPLONA. 2020.Creswell J. Research design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. 3rd ed.: SAGE Publications; 2009.Tamayo G. Diseños muestrales en la investigación. Semestre económico. 2001; 4(7).Díaz L TUMMVM. La entrevista, recurso flexible y dinámico. Inv Ed Med. 2013; 2(7).Nowell L, Norris J, White D, N M. Thematic analysis: Striving to meet the trustworhiness criteria. Int J Qual Methods. 2017; 16(1).Creswell J, Poth C. Qualitative Inquiry and Research Design. 5th ed. Los Ángeles, California: Sage Publications; 2024.Función Pública. Decreto 1377 de 2013.Función Pública. Ley 1581 de 2012.Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2025. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/AudiciónPercepciónGraduadosEducaciónCompetenciasAudiologyPerceptionGraduatesEducationCompetenciesPercepción de las Competencias Adquiridas en la Línea de Audición en Graduados del Programa de Fonoaudiología de la Universidad de Santander Entre 2019 y 2023Perception of Acquired Competencies in the Hearing Line in Graduates of the Speech Therapy Program of the University of Santander Between 2019 and 2023Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALCertificado_de_Similitud_de_Texto.pdfCertificado_de_Similitud_de_Texto.pdfapplication/pdf618127https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c59ac9cb-51f3-46e5-bb74-7f064ad8bef2/downloadfc95a1ade7e2f60954ff79e8d07f2b32MD54Label.jpgLabel.jpgimage/jpeg431367https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/91c352b3-d6d1-466d-9333-c9bb58a7e440/download8ad1b0abec7c0350b84e0c1162255a47MD58Percepción_de_las_Competencias_Adquiridas_en_la_Línea_de_Audición_en_Graduados_del_Programa_de_Fonoaudiología_de_la_Universidad_de_Santander_Entre_2019_y_2023..docxPercepción_de_las_Competencias_Adquiridas_en_la_Línea_de_Audición_en_Graduados_del_Programa_de_Fonoaudiología_de_la_Universidad_de_Santander_Entre_2019_y_2023..docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document3892686https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/aa5253ee-2484-4831-b4da-5d5eea53c12b/download12cdfc38bc81e0baf136b0e0dcc23edeMD59Percepción_de_las_Competencias_Adquiridas_en_la_Línea_de_Audición_en_Graduados_del_Programa_de_Fonoaudiología_de_la_Universidad_de_Santander_Entre_2019_y_2023..pdfPercepción_de_las_Competencias_Adquiridas_en_la_Línea_de_Audición_en_Graduados_del_Programa_de_Fonoaudiología_de_la_Universidad_de_Santander_Entre_2019_y_2023..pdfapplication/pdf3092238https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d610e1c2-1ee6-48af-a340-45a7b60be462/download240fca536cd00c6580b649beaad01f6fMD510LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/785421e9-b4cd-45fb-8aa1-9cc41e6c42d2/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD57TEXTCertificado_de_Similitud_de_Texto.pdf.txtCertificado_de_Similitud_de_Texto.pdf.txtExtracted texttext/plain91591https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/bc254de9-d976-4c60-a04a-d23111bd4270/download4f5221a3e8d7b175408666545f91ff04MD511Percepción_de_las_Competencias_Adquiridas_en_la_Línea_de_Audición_en_Graduados_del_Programa_de_Fonoaudiología_de_la_Universidad_de_Santander_Entre_2019_y_2023..docx.txtPercepción_de_las_Competencias_Adquiridas_en_la_Línea_de_Audición_en_Graduados_del_Programa_de_Fonoaudiología_de_la_Universidad_de_Santander_Entre_2019_y_2023..docx.txtExtracted texttext/plain102117https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/43c46ec4-3757-40f1-a7f5-d27b41647a10/downloadeaca9f15e25b016f45eea6425087aa15MD514Percepción_de_las_Competencias_Adquiridas_en_la_Línea_de_Audición_en_Graduados_del_Programa_de_Fonoaudiología_de_la_Universidad_de_Santander_Entre_2019_y_2023..pdf.txtPercepción_de_las_Competencias_Adquiridas_en_la_Línea_de_Audición_en_Graduados_del_Programa_de_Fonoaudiología_de_la_Universidad_de_Santander_Entre_2019_y_2023..pdf.txtExtracted texttext/plain101994https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c94d31e4-e2f2-489f-b077-ff9cf7a01260/download031dbb3580c46d3a07f22d57b357d8c0MD515THUMBNAILCertificado_de_Similitud_de_Texto.pdf.jpgCertificado_de_Similitud_de_Texto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10091https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/68a8b0b3-d926-4d35-b057-d8be6f67c17f/downloadb37ce9ddc6740f3daebbfa586a040de6MD512Label.jpg.jpgLabel.jpg.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12617https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/bf80f2e0-e7e5-4f02-ad75-317bbd31ac83/downloadb24f728bd81652bbedb02bf9e0e75295MD513Percepción_de_las_Competencias_Adquiridas_en_la_Línea_de_Audición_en_Graduados_del_Programa_de_Fonoaudiología_de_la_Universidad_de_Santander_Entre_2019_y_2023..pdf.jpgPercepción_de_las_Competencias_Adquiridas_en_la_Línea_de_Audición_en_Graduados_del_Programa_de_Fonoaudiología_de_la_Universidad_de_Santander_Entre_2019_y_2023..pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg9644https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b5540078-6078-41aa-9229-f566d3ec0932/downloade6217f5e156952648ed09ac7c5d34608MD516001/11817oai:repositorio.udes.edu.co:001/118172025-06-17 15:56:02.507https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2025. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |
