Estrategia Pedagógica Articulada con Scratch Junior Para el Desarrollo del Pensamiento Computacional y la Resolución de Problemas Matemáticos
Digital
- Autores:
-
Perez-Tovar,Cindy,Marcela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Matemáticas
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Es así que, se tiene en cuenta el primer capítulo de la tesis, donde se observa la problemática evidenciada ante la dificulta de la resolución de problemas en el desarrollo del pensamiento computacional, donde se describe la situación de los estudiantes del grado segundo, identificando el problema, a lo cual se diagnostica una pregunta, dando lugar a la justificación del desarrollo de la tesis, los objetivos, encontrándose el general y los específicos que buscan mejorar el problema encontrado en los estudiantes. Así mismo, se encuentra el capítulo 2, denominado Bases teóricas, donde en este, encontramos los aportes teóricos que ayudan a sustentar la efectividad del desarrollo de diferentes estrategias que de igual modo, buscan desarrollar el pensamiento computacional, así mismo, el marco teórico, el constructivismo, las estrategias pedagógicas, las habilidades de abstracción en el área de matemáticas, metodología STEAM, el marco legal, marco tecnológico, dando así, terminado la estructura del capítulo dos y dando apertura al siguiente capítulo 3, Diseño metodológico. La metodología utilizada fue de tipo cuantitativa, con un alcance descriptivo y la población seleccionada correspondió a los estudiantes del grado segundo de la Institución Municipal Liceo Sur Andino de Pitalito, Huila, con una muestra de 20 educandos. Entrando así, el tipo de investigación, alcance, hipótesis, las variables o categorías, la operacionalización de variables o descripción de categorías, la población y muestra, procedimiento, los instrumentos de recolección y por ultimo las técnicas de análisis que se utilizaran para lograr dar cumplimiento a cada uno de los objetivos planteados. Continuando, se observa el capítulo cuatro, denominado consideraciones éticas de la propuesta desarrollada, seguidamente el capítulo cinco, se encuentra el análisis de la propuesta, donde se realizó un diagnóstico inicial de la resolución de problemas matemáticos de los educandos, donde se obtuvo un porcentaje de 76,5% de estudiantes con deficiencias en esta temática. En el capítulo seis, estructura de la propuesta de intervención, donde se integra la propuesta pedagógica que dará apoyo a el componente tecnológico, la implementación de la estrategia desarrollada, donde se encuentra el diseño las actividades, del entorno digital, donde se diseñaron en las herramientas digitales Wix y Scratch Junior actividades que permitieran la mejora de los procesos matemáticos y el avance del pensamiento computacional Continuando con el capítulo siete, análisis e interpretación de datos. Donde se comprobó que el nivel subió al 80.5% mostrando un avance del 57%, respaldando así, la eficacia del uso de Scratch Junior y del pensamiento computacional en la educación matemática, lo que implica que esta técnica puede ser un dispositivo viable para que los educadores desarrollen aún más los procesos de resolución de problemas matemáticos. Así mismo, en el capítulo ocho, se encuentran las conclusiones obtenidas luego del desarrollo de la tesis, en el capítulo nueve, las limitaciones encontradas, el capítulo diez, donde se observa el impacto, recomendaciones y trabajos futuros. Finalizando esta tesis con las referentes en los que se apoyó la estructura de la mismas y los aprendices.The Researcher focused on improving the competence in solving mathematical problems, through the development of computational thinking in the abstraction component through the use of Scratch Junior in second grade students of the Liceo Sur Andino educational institution. Initially, where they presented inconsistency in learning that was limited to computational thinking, without understanding the subject, so that the need to implement strategies that allowed strengthening, improving or developing these skills or learning typical of problem solving was evidenced. that would clarify computational thinking after learning the area of mathematics. Thus, the first chapter of the thesis is taken into account, where the problem evidenced by the difficulty of solving problems in the development of computational thinking is observed, where the situation of second grade students is described, identifying the problem, to which a question is diagnosed, giving rise to the justification of the development of the thesis, the objectives, finding the general and the specific ones that seek to improve the problem found in the students. Likewise, there is chapter 2, called Theoretical Bases, where in this, we find the theoretical contributions that help to support the effectiveness of the development of different strategies that, in the same way, seek to develop computational thinking, likewise, the theoretical framework, constructivism, pedagogical strategies, abstraction skills in the area of mathematics, STEAM methodology, the legal framework, technological framework, thus finishing the structure of chapter two and opening the next chapter 3, Methodological Design. The methodology used was quantitative, with a descriptive scope and the selected population corresponded to fifth grade students of the Liceo Sur Andino Municipal Institution of Pitalito, Huila, with a sample of 20 students. Entering thus, the type of research, scope, hypothesis, variables or categories, the operationalization of variables or description of categories, the population and sample, procedure, the collection instruments and finally the analysis techniques that will be used to achieve compliance with each of the stated objectives. Continuing, chapter four is observed, called ethical considerations of the developed proposal, followed by chapter five, there is the analysis of the proposal, where an initial diagnosis of the resolution of mathematical problems of the students was made, where a percentage was obtained. 76.5% of students with deficiencies in this subject. In chapter six, structure of the intervention proposal, where the pedagogical proposal that will support the technological component is integrated, the implementation of the developed strategy, where the design of the activities, of the digital environment, where they were designed in the digital tools Wix and Scratch Junior activities that allow the improvement of mathematical processes and the advancement of computational thinking Continuing with chapter seven, analysis and interpretation of data. Where it was found that the level rose to 80.5%, showing an advance of 57%, thus supporting the effectiveness of the use of Scratch Junior and computational thinking in mathematics education, which implies that this technique can be a viable device for educators. further develop mathematical problem-solving processes. Likewise, in chapter eight, there are the conclusions obtained after the development of the thesis, in chapter nine, the limitations found, chapter ten, where the impact, recommendations and future work are observed. Finishing this thesis with the references in which the structure of the same and the apprentices are supported.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCAPÍTULO 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO………………….………..24 Planteamiento del problema................................................................................. 24 Descripción de la situación problema ....................................................... 24 Identificación del problema........................................................................ 32 Pregunta problema.................................................................................... 34 Justificación.......................................................................................................... 35 Objetivos............................................................................................................... 37 Objetivo general ........................................................................................ 37 Objetivos específicos................................................................................. 37 CAPÍTULO 2. BASES TEÓRICAS..................................................................................38 Aportes al estado del arte .................................................................................... 38 Antecedentes............................................................................................. 38 Marco teórico........................................................................................................ 46 El constructivismo...................................................................................... 46 Estrategias pedagógicas ........................................................................... 46 DBA En El Área De Matemáticas.............................................................. 47 Pensamiento Computacional .................................................................... 48 Habilidades del pensamiento computacional para la resolución de problemas matemáticos ............................................................................ 49 Metodología STEAM ................................................................................. 49 Scratch Junior............................................................................................ 50 Marco legal........................................................................................................... 50 Marco tecnológico ................................................................................................ 52 CAPÍTULO 3. DISEÑO METODOLÓGICO ....................................................................55 Tipo de investigación............................................................................................ 55 Alcance................................................................................................................. 56 Hipótesis............................................................................................................... 57 Variables o categorías.......................................................................................... 57 Operacionalización de variables o descripción de categorías............................. 58 Población y muestra............................................................................................. 59 Procedimiento....................................................................................................... 60 Instrumentos de recolección de información ....................................................... 63 Técnicas de análisis de datos .............................................................................. 65 CAPÍTULO 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS................................................................66 CAPÍTULO 5. DIAGNÓSTICO........................................................................................68 Análisis general de la prueba diagnóstica ........................................................... 80 CAPÍTULO 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ...................82 Propuesta pedagógica ......................................................................................... 83 Componente tecnológico...................................................................................... 85 Implementación .................................................................................................... 88 Generar una cuenta Scratch Junior .......................................................... 88 Diseño de las actividades.......................................................................... 90 Diseño del entorno digital para el desarrollo de las actividades............... 92 Evidencia de implementación.................................................................... 94 CAPÍTULO 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS.......................................100 Análisis general de la prueba final ..................................................................... 109 Análisis comparativo de la prueba diagnóstica y final ....................................... 111 Prueba de hipótesis............................................................................................ 113 CAPÍTULO 8. CONCLUSIONES ..................................................................................115 CAPÍTULO 9. LIMITACIONES......................................................................................119 CAPÍTULO 10. IMPACTO, RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS...........120 Impacto............................................................................................................... 120 Recomendaciones y trabajos futuros................................................................. 121 REFERENCIAS.............................................................................................................123 APÉNDICES..................................................................................................................134138 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 P272eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11763spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcha, M. T., Puchades, J. M., & Ajamil, D. L. (2021). 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Pedagógica_Articulada_con_Scratch_Junior_Para_el_Desarrollo_del_Pensamiento_Computacional_y_la_Resolución_de_Problemas_Matemáticos.pdfEstrategia_Pedagógica_Articulada_con_Scratch_Junior_Para_el_Desarrollo_del_Pensamiento_Computacional_y_la_Resolución_de_Problemas_Matemáticos.pdfapplication/pdf3123221https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/19b80ed8-faa5-4f95-9a4a-5c8ec80b698a/download38fd6dfead0b46db105ec812e7cfdfa9MD51Acta de Entrega - 2025-05-13T092138.313.pdfActa de Entrega - 2025-05-13T092138.313.pdfapplication/pdf1022893https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/77e26e1a-805c-4ea5-a12d-070324108065/download061321a697147c70869cc135d5b4fb59MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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