Netsupport School Como Instrumento de Evaluación Formativa Para Potenciar Resultados en la ie san Lorenzo
Digital
- Autores:
-
Tamayo-Castillo,Arcadio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Evaluación
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Sandoval-Camacho,Nelson,Miguel26a4e39c-1158-4b24-af6d-2dd180d3f339-1Tamayo-Castillo,Arcadio0976b02f-fd07-4c29-afa7-f62c27b2409a-1Salazar-Losada,Juan,Carlos65e94a91-4449-42a8-b000-1e517dad2fd3-12025-07-17T15:43:29Z2025-07-17T15:43:29Z2023-09-05DigitalEl presente proyecto de investigación, de tipo experimental, buscó mejorar los resultados de las pruebas internas (desempeños) y externas (SABER 11), de los estudiantes de grado undécimo A (11°A) de la Institución Educativa San Lorenzo de Suaza, Huila, utilizando para ello una herramienta TIC como lo es el software Netsupport School, que les permitió el desarrollo de competencias en los diferentes componentes que evalúa el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (Icfes). Este ejercicio se aplicó a 32 participantes, durante el año 2018. Nació de la necesidad de buscar nuevos métodos para evaluar procesos de enseñanza aprendizaje en el establecimiento educativo, donde se evidenciaba una notable apatía de parte de los estudiantes hacia los métodos tradicionales de evaluación y se corroboró en las estadísticas institucionales de las pruebas ICFESSABER 11, ya que en los últimos tres años la tendencia de los resultados ha sido a desmejorar los promedios de los alumnos, con una notable desviación estándar; esto demuestra que pese a los esfuerzos de los docentes a optimizar procesos, los educandos no responden en su gran mayoría a las estrategias implementadas para valorar la asimilación de contenidos. Así las cosas, se planteó la implementación del software Netsupport School, aplicativo Consola de Pruebas, que permitió mayor interacción de los estudiantes con las pruebas y facilitó el trabajo docente, puesto que brindó la posibilidad de conformar su propio banco de preguntas por componentes y competencias y, a la postre, se podrá extender a las otras áreas e institucionalizarse como opción evaluativa propia.This experimental research project sought to improve the results of the internal (performance) and external (SABER 11) tests of the eleventh grade A (11th A) students of the San Lorenzo Educative institution from Suaza, Huila, using an ICT tool such as the Netsupport School software, which allowed them to develop competencies in the different components evaluated by the Colombian Institute for the Promotion of Higher Education (Icfes). This exercise was applied to 32 participants, during the year 2018. It was born from the need to look for new methods to evaluate teaching-learning processes in the educational establishment, where there was a notable apathy on the part of the students towards the traditional methods of evaluation and it was corroborated in the institutional statistics of the tests ICFES-SABER 11 , since in the last three years the tendency of the results has been to diminish the averages of the students, with a notable standard deviation; This shows that despite the efforts of teachers to optimize processes, learners do not respond to the vast majority of strategies implemented to assess the assimilation of content. Thus, the implementation of the software Netsupport School, the Test Console application, which allowed greater interaction of the students with the tests and facilitated the teaching work, was proposed, since it offered the possibility of forming its own bank of questions by components and competences, and, in the end, it can be extended to the other areas and institutionalized as an own evaluation option.MaestríaMagíster en Gestión de la Tecnología EducativaINTRODUCCIÓN...................................................................................................18 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO...............................................20 1.1 PROBLEMA..............................................................................................21 1.2 ALCANCE.................................................................................................24 1.3 OBJETIVOS..............................................................................................25 1.3.1 Objetivo general .................................................................................25 1.3.2 Objetivos específicos .........................................................................25 1.4 JUSTIFICACIÓN.......................................................................................25 2. BASES TEÓRICAS .........................................................................................30 2.1 ANTECEDENTES.........................................................................................30 2.1.1 Antecedentes históricos .........................................................................30 2.1.1.1 Los inicios de Netsupport School ........................................................30 2.1.1.2 Los inicios de la evaluación formativa .................................................31 2.1.1.2.1 Inicios de la evaluación. Prehistoria – siglo V...................................31 2.1.1.2.2 Época de los exámenes. Siglo V – 1800..........................................32 2.1.1.2.3 Época de la eficiencia y los test. 1801 - 1929 ..................................32 2.1.1.2.4 Época Tyleriana. 1930 - 1945 ..........................................................32 2.1.1.2.5 Época de la Inocencia. 1946 – 1957 ................................................33 2.1.1.2.6 Época del Realismo. 1958 – 1972....................................................33 2.1.1.2.7 Época de la Profesionalización. 1923 - Actualidad...........................34 2.1.1.2.8 Evaluación formativa en Colombia ...................................................34 2.1.2 Antecedentes investigativos ...................................................................36 2.1.2.1 A nivel internacional ............................................................................36 2.1.2.2 A nivel nacional ...................................................................................38 2.1.2.3 A nivel local .........................................................................................40 2.1.3 Antecedentes legales .............................................................................41 2.2 MARCO TEÓRICO....................................................................................43 2.2.1 Nuevas formas de enseñanza aprendizaje.............................................43 2.2.2 Cómo enseñar la Física de manera alternativa ......................................44 2.2.3 Las TIC en el aula de clases ..................................................................44 2.2.4 Los roles del docente y el estudiante con el uso de las TIC ...................45 2.2.5 La evaluación formativa..........................................................................46 2.2.6 Los Objetos Virtuales de Aprendizaje.....................................................47 2.2.7 Simbiosis Física - TIC.............................................................................48 2.2.8 Netsupport School como instrumento de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje ...................................................................................49 2.3 MARCO CONCEPTUAL............................................................................49 2.3.1 Pedagogía ..............................................................................................49 2.3.2 Competencia ..........................................................................................50 2.3.3 Cognitivo ................................................................................................51 2.3.4 Aprendizaje ............................................................................................51 2.3.5 TIC..........................................................................................................52 2.3.6 Calidad educativa...................................................................................52 2.3.7 Didáctica.................................................................................................54 2.3.8 Evaluación..............................................................................................56 2.3.9 Netsupport School..................................................................................58 2.4 MARCO TECNOLÓGICO..........................................................................59 2.4.1 Herramienta TIC del proyecto ................................................................59 2.4.2 Características técnicas y tecnológicas..................................................59 2.4.3 Requerimientos de software y hardware ................................................63 2.4.3.1 Sobre el software.................................................................................63 2.4.3.2 Sobre el hardware ...............................................................................64 3. DISEÑO METODOLÓGICO............................................................................65 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ......................................................................65 3.2 VARIABLES..............................................................................................66 3.2.1 Independiente ....................................................................................66 3.2.2 Dependiente.......................................................................................67 3.3 HIPÓTESIS...............................................................................................68 3.4 POBLACIÓN.............................................................................................68 3.4.1 muestra .................................................................................................69 3.5 PROCEDIMIENTO ...................................................................................69 3.5.1 Fase de socialización y capacitación .................................................70 3.5.2 Fase de aplicación del software .........................................................71 3.5.3 Fase de análisis de resultados y comprobación de hipótesis.............72 3.5.4 Fase de divulgación de resultados .....................................................72 3.6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ..............73 3.6.1 La observación no participante...........................................................73 3.6.2 La encuesta........................................................................................73 3.6.3 Los tests.............................................................................................74 3.6.4 Análisis de documentos .....................................................................74 3.6.5 Análisis del diagnóstico de la situación académica............................75 3.7 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS .....................................................75 4. CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN.....................................................78 4.1 Referente contextual.................................................................................78 4.1.1 Educación ..........................................................................................79 4.1.1.1 Plan de área.......................................................................................80 4.1.1.2 De la evaluación.................................................................................80 5. AMBIENTE DE APRENDIZAJE ......................................................................82 5.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA...................................................................82 5.1.1 Ingeniería del proyecto: De la programación curricular .........................82 5.1.2 Fase de diseño de la propuesta pedagógica.........................................84 5.1.2.1 De las estrategias pedagógicas .........................................................84 5.1.2.2 De los desempeños a alcanzar ..........................................................84 5.1.2.3 De la justificación de la propuesta pedagógica...................................85 5.1.2.4 Del sustento teórico de la propuesta pedagógica...............................86 5.1.2.5 De los recursos de la propuesta pedagógica .....................................88 5.1.2.6 Del plan de aula de la propuesta pedagógica......................................89 5.1.3 Fase de desarrollo de la propuesta pedagógica.................................89 5.1.4 Fase de validación de la propuesta pedagógica.................................90 5.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO.............................................................92 5.2.1 Diseño de pruebas y exámenes para estudiantes en Netsupport School 92 5.3 IMPLEMENTACIÓN................................................................................100 5.3.1 Ejecución de evaluación formativa con NetSupport School .............101 5.3.2 Evidencia de la ejecución de evaluación formativa tradicional y con NetSupport School ........................................................................................113 6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS...............................................115 6.1 La observación no participante ...............................................................115 6.2 La encuesta ............................................................................................116 6.2.1 Encuesta sobre evaluación formativa a docentes de la Institución Educativa San Lorenzo.....................................................................................116 6.2.1.1 Conclusiones encuesta sobre evaluación formativa a docentes ......121 6.2.2 Encuesta sobre evaluación de las asignaturas a los estudiantes de la Institución Educativa San Lorenzo....................................................................122 6.2.2.1 Conclusiones encuesta sobre evaluación de las asignaturas a los estudiantes .......................................................................................................133 6.2.3 Análisis de encuestas aplicadas a docentes y estudiantes..................133 6.3 Test.........................................................................................................134 6.3.1 Conclusión...........................................................................................146 6.3.2 Análisis de aplicación de test...............................................................147 6.4 Análisis de documentos ..........................................................................147 6.5 Análisis DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACADÉMICA....................148 6.6 comprobación de hipótesis y variables ...................................................150 6.6.1 De las hipótesis ...................................................................................150 6.6.2 De las variables ...................................................................................150 7. CONCLUSIONES..........................................................................................151 8. LIMITACIONES.............................................................................................154 9. PROYECCIONES / TRABAJOS FUTUROS..................................................155 10. IMPACTO...................................................................................................156 11. BIBLIOGRAFÍA ..........................................................................................157 ANEXOS..............................................................................................................167178 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 T151nRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11985spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Gestión de la Tecnología EducativaAdams, Finn, Moes, Flannery, & Rizzo. (2009). The virtual reality classroom. Childneuropsychology, 15, 120-135.Aillón, M., Figueroa, B., & Neira, C. (2015). Lectura hipertextual en un contexto de alfabetización académica: un estudio de caso. Revista Complutense de Educación, 77-96.Álvarez, J. (2008). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata.Ander-Egg, E. (1995). Técnicas de Investigación Social. Buenos Aires: Lumen.Araujo, & Shadwick. 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las AudienciasPublicationORIGINALNetsupport_School_Como_Instrumento_de_Evaluación_Formativa_Para_Potenciar_Resultados_en_la_ie_san_Lorenzo.pdfNetsupport_School_Como_Instrumento_de_Evaluación_Formativa_Para_Potenciar_Resultados_en_la_ie_san_Lorenzo.pdfapplication/pdf6318256https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0e431bea-fef8-454c-bf85-1a70c6726803/downloadc0c4517701fe19ea041d4ee9b65a25a0MD51Acta de Entrega - 2025-07-17T103812.857.pdfActa de Entrega - 2025-07-17T103812.857.pdfapplication/pdf326585https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/cea5c098-371c-4e5a-8f77-fa0d6f2e9468/downloadd44e3b68c206f421f1011171d8982dabMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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