Fomento del Pensamiento Variacional por Medio de abp y Tecnologías de Simulación Interactiva en Estudiantes de 8°
Digital
- Autores:
-
Carmona-Rojas,Ciano,Sergio,Augusto
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Rodríguez-Hernández,Ariel,Adolfo4fa3e473-b0c1-4bfc-8a73-2868cefac872-1Carmona-Rojas,Ciano,Sergio,Augustoa6383ba0-0eec-4ba1-b928-a88ea45d9737-1Bueno-Vesga,Jhon,Alexander1bc74c23-8c73-435b-93c6-262fe9494898-12025-02-10T20:35:59Z2025-02-10T20:35:59Z2024-03-01DigitalSe presenta una propuesta pedagógica para fomentar el pensamiento variacional en estudiantes de octavo grado. Mediante una secuencia didáctica de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) articulada con el uso de simuladores interactivos. El estudio se desarrolla en la Institución Educativa El Rodeo en Cúcuta, Colombia. El proceso se fundamenta en la necesidad de mejorar el desempeño en matemáticas y desarrollar habilidades de pensamiento crítico y análisis, con una perspectiva hacia el grado 11°. El marco teórico aborda conceptos sobre pensamiento variacional, ABP y tecnologías de simulación. La metodología es cuantitativa, con alcance descriptivo. Se aplica un diagnóstico inicial para determinar el nivel de pensamiento variacional. Luego se diseña e implementa una secuencia didáctica y finalmente se evalúan los resultados mediante una posprueba. Se encuentra una mejoría significativa, evidenciando el impacto positivo de la estrategia pedagógica. El aporte es una propuesta innovadora que integra ABP, simuladores y pensamiento variacional. También se destaca el aumento de la atención en los estudiantes y se refuerza lo lúdico en el proceso de aprendizaje. Los hallazgos pueden ser adoptados en otros contextos educativos para desarrollar habilidades relevantes en los estudiantes. Cita: Carmona, Ciano (2024). Fomento Del Pensamiento Variacional Por Medio De ABP Y Tecnologías De Simulación Interactiva, En Estudiantes De 8°. [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de SantanderA pedagogical proposal is presented to promote variational thinking in eighth grade students. Through a didactic sequence of Problem-Based Learning (PBL) articulated with the use of interactive simulators. The study takes place at the El Rodeo Educational Institution in Cúcuta, Colombia. The process is based on the need to improve performance in mathematics and develop critical thinking and analysis skills, with a perspective towards the 11th grade. The theoretical framework addresses concepts about variational thinking, PBL and simulation technologies. The methodology is quantitative, with descriptive scope. An initial diagnosis is applied to determine the level of variational thinking. Then a teaching sequence is designed and implemented and finally the results are evaluated through a post-test. A significant improvement is found, evidencing the positive impact of the pedagogical strategy. The contribution is an innovative proposal that integrates ABP, simulators and variational thinking. The increased attention in students is also highlighted and the playfulness in the learning process is reinforced. The findings can be adopted in other educational contexts to develop relevant skills in students. Cite: Carmona, Ciano (2024). Fomento Del Pensamiento Variacional Por Medio De ABP Y Tecnologías De Simulación Interactiva, En Estudiantes De 8°. [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de SantanderMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónÍndice de figuras ............................................................................................................................13 Índice de tablas .............................................................................................................................13 Introducción...................................................................................................................................14 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ...........................................................................16 Planteamiento del Problema .................................................................................................. 16 Descripción de la Situación Problema.......................................................................16 Identificación del Problema........................................................................................18 Árbol de problemas ....................................................................................................20 Pregunta Problema ....................................................................................................21 Justificación............................................................................................................................ 21 Objetivos................................................................................................................................. 23 Objetivo General ........................................................................................................23 Objetivos Específicos.................................................................................................23 Capítulo 2. Bases Teóricas...........................................................................................................24 Aportes al Estado del Arte ..................................................................................................... 24 Referentes del estado del arte...................................................................................24 Enseñanza de matemáticas y simuladores ...............................................................27 Pensamiento variacional y simuladores ....................................................................30 Antecedentes del pensamiento variacional ...............................................................32 Orígenes del Aprendizaje Basado en Problemas -ABP............................................34 Marco Teórico......................................................................................................................... 36 El Pensamiento Variacional .......................................................................................37 Fomento del pensamiento variacional.......................................................................37 Aplicaciones y Beneficios del Pensamiento Variacional ...........................................38 El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ............................................................39 Características del APB .............................................................................................39 Pasos para la implementación del ABP.....................................................................40 Las tecnologías de simulación interactiva .................................................................44 ThinkerCAD................................................................................................................45 GeoGebra...................................................................................................................46 Capítulo 3. Diseño Metodológico..................................................................................................48 Tipo de Investigación ............................................................................................................. 48 Alcance................................................................................................................................... 48 Hipótesis................................................................................................................................. 49 Variables................................................................................................................................. 49 Operacionalización de Variables ........................................................................................... 50 Población y Muestra............................................................................................................... 51 Procedimiento ........................................................................................................................ 52 Instrumentos de Recolección de Información ....................................................................... 54 Prueba diagnóstica.....................................................................................................55 Análisis de la secuencia didáctica y su documentación:...........................................55 Análisis funcional del simulador.................................................................................56 Registro de uso de tecnologías digitales y tareas realizadas ...................................57 Posprueba ..................................................................................................................58 Técnicas de Análisis de Datos............................................................................................... 58 Capítulo 4. Consideraciones Éticas..............................................................................................61 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................62 Descripción de la prueba ....................................................................................................... 63 Aplicación de la prueba.......................................................................................................... 63 Resultados.............................................................................................................................. 65 Puntajes obtenidos.....................................................................................................65 Niveles de desempeño según puntajes obtenidos....................................................66 Porcentaje de respuestas incorrectas por ítem.........................................................67 Porcentaje incorrectas por dimensión .......................................................................68 Ítems con mayor dificultad según dimensión.............................................................69 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................72 Propuesta pedagógica ........................................................................................................... 72 Objetivos de la secuencia didáctica...........................................................................74 Sesión 1: ¿Qué es una función?................................................................................75 Sesión 2: Comportamiento de una función. ..............................................................78 Sesión 3: Valores y grafica de la función lineal.........................................................80 Sesión 4: Análisis variacional ....................................................................................82 Sesión 5: El motor DC como función matemática.....................................................85 Sesión 6: Introducción a la Regresión lineal .............................................................88 Sesión 7: Variación en el simulador ..........................................................................92 Sesión 8: Regresión Lineal y Predicción. ..................................................................94 Componente tecnológico ....................................................................................................... 96 Implementación ...................................................................................................................... 98 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ...........................................................................101 Prueba de diagnóstico inicial ............................................................................................... 101 Análisis de la secuencia didáctica ....................................................................................... 102 Registro de uso de tecnologías digitales............................................................................. 103 Posprueba ............................................................................................................................ 104 Descripción de la prueba ........................................................................................ 104 Puntajes obtenidos.................................................................................................. 105 Niveles de desempeño............................................................................................ 105 Porcentaje de respuestas incorrectas por dimensión ............................................ 106 Prueba t de Student ................................................................................................ 106 Análisis global resultados........................................................................................ 109 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................110 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................111 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................112 Referencias .................................................................................................................................113 Apéndices....................................................................................................................................122 Apéndice A. Cronograma..................................................................................................... 122 Apéndice B. Presupuesto..................................................................................................... 123 Apéndice C. Carta Aval Institucional ................................................................................... 124 Apéndice D. Consentimiento informado .............................................................................. 125 Apéndice E. Instrumento de diagnóstico inicial................................................................... 127131 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 C175fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11380spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónArtanto, D., Budi Cahyono, E. A., Siswoyo, A., & Effendi, S. M. (2019). The effectiveness of learning in vocational education in mechatronics through making a simple simulation program. 2nd International Conference on Vocational Education and Technology (IConVET) 2019. 1516. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFomento_del_Pensamiento_Variacional_por_Medio_de_abp_y_Tecnologías_de_Simulación.pdfFomento_del_Pensamiento_Variacional_por_Medio_de_abp_y_Tecnologías_de_Simulación.pdfapplication/pdf5049318https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d4fce046-b4ec-46d1-b559-ab0eb630ed5f/download826840d0943438eee347ebb0dc3fed92MD51CESION DERECHOS (42).pdfCESION DERECHOS (42).pdfapplication/pdf1018099https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/654bb17e-9a37-44d5-984c-e296b43aee70/download942f3c6f15f6cf98691ec499834a9776MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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