Estrategia Didáctica Desde el Aprendizaje Basado En Problemas Diseño Universal del Aprendizaje y Realidad Aumentada Para Promover las Competencias Comunicativas en Estudiantes del Grado 11
Digital
- Autores:
-
Cundumi-Banguera,Diana,Lucia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Lectura
Escritura
Realidad Aumentada
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Universidad Santo Tomás Morales Bueno Patricia y Landa fitzgerald (2004) Aprendizaje Basado en Problemas: problem – based learning (Vol. 13: 145-157). http://www.ubiobio.cl/theoria/v/v13/13.pdf Muñoz, A., Ortega, A., Rodríguez, A., Carrillo, A., Ortiz, C. y López, C. (2016). Recursos educativos aumentados una oportunidad para la inclusión. OECD (2019), PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do, PISA, OECD Publishing, París, https://doi.org/10.1787/5f07c754-en orrea Pérez, K. G., & Rojas Valbuena, Y. (2017). La lectura crítica a partir de la integración de una secuencia didáctica fundamentada en aprendizaje basado en problemas. Poot-Delgado, C. A. (2013). Retos del aprendizaje basado en problemas. Enseñanza e investigación en psicología, 18(2), 307-314. Prendes Espinosa, Carlos Realidad aumentada y educación: análisis de experiencias prácticas Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 46, enero-junio, 2015, pp. 187-203 Universidad de Sevilla Sevilla, España Restrepo Gómez, Bernardo Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria Educación y Educadores, vol. 8, 2005, pp. 9-19 Universidad de La Sabana Cundinamarca, Colombia Restrepo-Gómez, B. (2005). Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria [Problem-based learning (ABP): a didactic innovation for university teaching]. Educación y Educadores, 8, 9-19. Obtenido de https://n9.cl/q98a Rigueros, C. (2017). La realidad aumentada: lo que debemos conocer. TIA, 5(2), pp. 257-261. Rojas Vera, C. X. (2022). El diseño universal del aprendizaje como estrategia educativa en el área de lengua y literatura para estudiantes de sexto año de educación general básica (Bachelor's thesis). Sánchez Gomes Victoria y López cruz Mauricio (2020). 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El desarrollo de este proceso de investigación cuenta con una metodología tipo enfoque mixta constituida por dos rutas de investigación cuantitativo y cualitativa; además unos alcances de tipo descriptivo debido a que tiene como objetivo describir las características y propiedades que presenta un determinado fenómeno o situación, al mismo tiempo tiene un cuadro de operacionalización de variables dependiente, (competencia comunicativa; lectura y escritura) y la independiente (estrategia didáctica, DUA, RA Y ABP), también tiene un marco teórico donde encontramos a los autores con sus teorías el cual se basa esta indagación entre ellos tenemos a Hymes, Restrepo – Gomez , Sanchez y Lopez, entre otros aportando desde sus diferentes disciplinas. . Después de haber implementado esta propuesta se obtuvieron resultados muy positivos debido a que los estudiantes se motivaron, se dio un ambiente de trabajo colaborativo y de autonomía en el que los estudiantes fueron responsable de su proceso de aprendizaje siendo en este caso un orientador y guía en todo este proceso de formación. Cundumi, B. (2023). Estrategia didáctica desde el aprendizaje basado en problemas, diseño universal del aprendizaje y realidad aumentada para promover las competencias comunicativas en estudiantes del grado 11 [Trabajo de grado de maestría].DianaThe primary objective of this research is to promote the development of communicative competence from a didactic strategy based on a problem-based approach, the use of augmented reality and a universal learning design from the implementation of this strategy brings many benefits to educational communities in general because students will have better results in knowledge tests and that will lead to being able to enter higher education and thus improve their living conditions. The development of this research process has a mixed approach type methodology consisting of two quantitative and qualitative research routes; In addition, some descriptive scope because it aims to describe the characteristics and properties that a certain phenomenon or situation presents, at the same time it has a table of operationalization of dependent variables, (communicative competence; reading and writing) and the independent one (didactic strategy, DUA, RA and ABP), It also has a theoretical framework where we find the authors with their theories on which this inquiry is based, among them we have Hymes, Restrepo - Gomez, Sanchez and Lopez , among others contributing from its different disciplines. . After having implemented this proposal, very positive results were obtained because the students were motivated, there was a collaborative and autonomous work environment in which the students were responsible for their learning process, being in this case a counselor and guide throughout this training process. Cundumi, B. (2023). Estrategia didáctica desde el aprendizaje basado en problemas, diseño universal del aprendizaje y realidad aumentada para promover las competencias comunicativas en estudiantes del grado 11 [Trabajo de grado de maestría].DianaMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción………………………………………………………………………………………………23 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado……………………………………………………...24 Planteamiento del Problema……………………………………………………………………………24 Descripción de la Situación Problema…………………………………………………………..........24 Identificación del Problema……………………………………………………………………………..29 Pregunta Problema……………………………………………………………………………………...32 Justificación……………………………………………………………………………………………....32 Objetivos………………………………………………………………………………………………….33 Objetivo General…………………………………………………………………………………………33 Objetivos Específicos……………………………………………………………………………………33 Capítulo 2. Bases Teóricas……………………………………………………………………………..34 Aportes al Estado del Arte………………………………………………………………………………34 Marco Teórico……………………………………………………………………………………………36 Capítulo 3. Diseño Metodológico……………………………………………………………………....42 Tipo de Investigación……………………………………………………………………………………42 Alcance……………………………………………………………………………………………………42 Hipótesis………………………………………………………………………………………………….43 Variables o Categorías………………………………………………………………………………….43 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías…………………………………….44 Población y Muestra……………………………………………………………………………………..47 Procedimiento……………………………………………………………………………………………49 Instrumentos de Recolección de Información………………………………………………………...51 Técnicas de Análisis de Datos…………………………………………………………………………52 Capítulo 4. Consideraciones Éticas……………………………………………………………………53 Capítulo 5. Diagnóstico…………………………………………………………………………………55 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención…………………………………………….71 Propuesta Pedagógica………………………………………………………………………………….71 Componente Tecnológico………………………………………………………………………………75 Implementación…………………………………………………………………………………………..77 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos………………………………………………………..88 Capítulo 8. Conclusiones……………………………………………………………………………….91 Capítulo 9. Limitaciones………………………………………………………………………………...93 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros……………………………………...94 Impacto……………………………………………………………………………………………………94 Recomendaciones y Trabajos Futuros………………………………………………………………..94 Referencias Bibliográficas………………………………………………………………………………95 Apéndices (opcional)…………………………………………………………………………………….99136 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C862ehttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11806spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlba Pastor Carmen (2005) Diseño Universal para el Aprendizaje: un modelo teórico práctico para una educación inclusiva de calidad. Universidad Complutense de Madrid.Alba Pastor, C. (Coord.). (2018b). Diseño Universal para el Aprendizaje: un modelo teórico práctico para una educación inclusiva de calidad. Universidad Complutense de Madrid https://www.educacionyfp.goBARROWS H. (1996) Problem-Based learning in medicine and beyond: A brief overview. In WILKERSON L., GIJSELAERS W.H. (eds) Bringing Problem-Based Learning to Higher billinghurst (2002).Colaborativo A Realidad aumentada. https://www.researchgate.net/publication/2952884_Collaborative_Augmented_RealityCarceller Genovésa Iris (2019). La realidad aumentada como herramienta de enriquecimiento del proceso de aprendizaje. file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/DialnetLaRealidadAumentadaComoHerramientaDeEnriquecimient-7518837%20(1).pdfCera Cera, D y Morales Narváez, A. (2022). Aprendizaje basado en problemas como estrategia para desarrollar las competencias lectoras en estudiantes de primaria primaria.Corporación Universidad de la Costa Çetinkaya Özdemir, Ezgi; Akyol, Hayati – Revista Internacional de Educación Progresista, 2021Correa Pérez Karen Gissell, Rojas Valbuena Yurany (2017). La lectura crítica a partir de la integración de una secuencia didáctica fundamentada en aprendizaje basado en problemas. Universidad Autónoma de BucaramangaD. Hymes. Centro virtual Cervantes https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacomunicati va.htm GLASER R. (1991) The Maturing of the relationship between the science of learning and cognition and educational practice, Learning and Instruction, 1: 129-144.Guía de orientación (2022-2)Hernández Sampieri, R., Mendoza Torres, C. P.(2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Didáctica_Desde_el_Aprendizaje_Basado_En_Problemas_Diseño_Universal_del_Aprendizaje_y_Realidad_Aumentada_Para_Promover_las_Competencias_Comunicativas_en_Estudiantes_del_Grado_11.pdfEstrategia_Didáctica_Desde_el_Aprendizaje_Basado_En_Problemas_Diseño_Universal_del_Aprendizaje_y_Realidad_Aumentada_Para_Promover_las_Competencias_Comunicativas_en_Estudiantes_del_Grado_11.pdfapplication/pdf6659594https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0beb8837-c670-4f10-953a-4b8514f2137a/download898117295a0c91f18d797af2f7276babMD51Acta de Entrega - 2025-06-03T144503.630.pdfActa de Entrega - 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Thumbnailimage/jpeg13677https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ff2cac60-b94a-4681-8f87-931b2d0e2ed1/downloadb9320728623752592f4a3b1aad7ce8e6MD57001/11806oai:repositorio.udes.edu.co:001/118062025-06-05 03:02:24.147https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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