Uso del Simulador Phet haz una Fracción Como Estrategia Didáctica Para el Fortalecimiento del Aprendizaje de las Fracciones en los Estudiantes del Grado Sexto
Digital
- Autores:
-
Movil-Beleño,Noemit,Del,Carmen
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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- Repositorio Universidad de Santander
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El esquema metodológico diseñado para el desarrollo de este trabajo, inició con una encuesta de caracterización, seguida de una prueba de conocimientos iniciales, que entregaron insumos para el diseño de la propuesta de intervención usando el simulador, y finalmente se aplicó una prueba de conocimientos para evaluar los impactos mencionados. Con esto se determinó que la propuesta planteada y el uso del simulador, ayuda a fortalecer los conocimientos de los estudiantes en el tema de las fracciones. El impacto social de este trabajo, puede relacionarse con la forma en que eventualmente puede servir como elemento motivador para que los docentes de matemáticas y otras áreas, hagan mayor uso de herramientas tecnológicas para mejorar las competencias de los estudiantes y se logre una mayor motivación, el gusto por la formación y se incentive una cultura de mejoramiento continuo para los jóvenes y sus núcleos sociales.This research was based on the analysis of the incidence of the use of the Phet simulator, make a fraction and pedagogical activities designed to strengthen the subject of fractions in sixth grade students of the Centro Educativo Almapoque (C.E.A.), sede Sitio Nuevo, in the municipality of Fonseca, La Guajira. It was determined to address this issue, by identifying low academic performance in relation to this issue. In this sense, the use of a quantitative method was proposed, through the collection of data through instruments such as surveys and initial and final knowledge tests, which, in addition, allowed the inclusion of parameters that classify it as a descriptive type of investigation. The methodological scheme designed for the development of this work began with a characterization survey, followed by an initial knowledge test, which provided inputs for the design of the intervention proposal using the simulator, and finally a knowledge test was applied to evaluate the mentioned impacts. With this, it was determined that the proposed proposal and the use of the simulator help to strengthen the knowledge of the students in the subject of fractions. The social impact of this work can be related to the way in which it can eventually serve as a motivating element for mathematics teachers and other areas to make greater use of technological tools to improve student skills and achieve greater motivation, the taste for training and encourage a culture of continuous improvement for young people and their social nuclei.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del anteproyecto...................................................................................19 Planteamiento del problema ..............................................................................................19 Descripción de la situación problema....................................................................19 Identificación del problema ....................................................................................24 Pregunta problema.................................................................................................26 Justificación........................................................................................................................27 Objetivos.............................................................................................................................29 Objetivo general .....................................................................................................29 Objetivos específicos .............................................................................................30 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................31 Aportes al estado del arte ..................................................................................................31 Marco teórico......................................................................................................................36 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................44 Tipo de investigación .........................................................................................................44 Alcance...............................................................................................................................44 Hipótesis.............................................................................................................................45 Variables o categorías .......................................................................................................45 Operacionalización de variables o descripción de categorías ..........................................46 Población y muestra...........................................................................................................47 Procedimiento ....................................................................................................................47 Instrumentos de recolección de información .....................................................................49 Técnicas de análisis de datos............................................................................................54 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................57 Capítulo 5. Diagnóstico .................................................................................................................58 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................70 Propuesta pedagógica .......................................................................................................70 Componente tecnológico ..............................................................................................................74 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................84 Capítulo 8. Conclusiones ..............................................................................................................95 Capítulo 9. Limitaciones................................................................................................................98 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .........................................................99 Impacto...............................................................................................................................99 Recomendaciones y trabajos futuros ................................................................................99 Referencias .................................................................................................................................100132 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 M694uRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11261spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónArias Odón, F. (2006). 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03:01:51.43https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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