Scratch Como Herramienta Digital Para Potenciar las Habilidades Pensamiento Creativo en los Estudiantes de los Grados Octavo a Once
Digital
- Autores:
-
Balanta-García,Lizeth,Ivonne
Quintero-Bolivar,Ana,Maria
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11650
- Palabra clave:
- Scratch Programming
Scratch y Pensamiento Creativo
Integración Tecnológica En La Educación
Competencias Digitales
Metodologías Educativas Innovadoras
Scratch Programming
Scratch and Creative Thinking
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Digital Competencies
Innovative Educational Methodologies
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El objetivo central de este estudio es evaluar de manera sistemática el impacto del diseño e implementación de actividades educativas basadas en SCRATCH en el desarrollo específico de habilidades de pensamiento creativo y diseñar enfoques pedagógicos efectivos para medir y cultivar estas destrezas en un entorno tecnológico. La metodología combina métodos cuantitativos y cualitativos, incluyendo encuestas, observaciones y análisis de proyectos realizados con SCRATCH. Los resultados indican un progreso significativo en las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes, respaldando la eficacia de esta herramienta digital. En las conclusiones, se destaca la importancia de incorporar tecnologías digitales, como SCRATCH, en la educación para estimular el pensamiento creativo y adaptar las estrategias pedagógicas a las necesidades individuales de los estudiantes. Además, se resalta la relevancia de la educación creativa en un mundo en constante cambio. La revisión de la literatura se enfocó en temas relacionados con la educación creativa y la integración de tecnologías digitales en el proceso educativo. Luego, se realizaron sesiones prácticas utilizando SCRATCH como recurso principal. Los datos se recopilaron mediante encuestas y observaciones, revelando mejoras notables en las habilidades de pensamiento creativo de los estudiantes tras la intervención. SCRATCH como herramienta pedagógica demostraron ser efectiva para fomentar la creatividad en los estudiantes de la institución. Esto subraya la importancia de incorporar tecnologías digitales en la educación para desarrollar habilidades esenciales en un mundo en constante evolución. Palabras Clave: Scratch programming, Scratch y pensamiento creativo, integración tecnológica en la educación, competencias digitales, metodologías educativas innovadorasThis thesis focuses on the implementation of the digital tool SCRATCH to enhance creative thinking skills in students from eighth to eleventh grades. The motivation behind this research stems from the growing importance of creativity in education and the need to promote critical thinking and problem-solving in the educational context. The central objective of this study is to assess the positive impact of SCRATCH on the development of creative thinking skills and to design effective pedagogical approaches for measuring and nurturing these skills in a technological environment. The methodology combines quantitative and qualitative methods, including surveys, observations, and analysis of projects carried out with SCRATCH. The results indicate significant progress in students' creative thinking skills, supporting the effectiveness of this digital tool. In the conclusions, the importance of incorporating digital technologies such as SCRATCH into education to stimulate creative thinking and adapt pedagogical strategies to the individual needs of students is highlighted. Furthermore, the relevance of creative education in an ever-changing world is emphasized. The literature review focused on topics related to creative education and the integration of digital technologies in the educational process. Subsequently, practical sessions were conducted using SCRATCH as the primary resource. Data were collected through surveys and observations, revealing noticeable improvements in students' creative thinking skills following the intervention. SCRATCH as a pedagogical tool proved to be effective in fostering creativity in the institution's students. This underscores the importance of incorporating digital technologies in education to develop essential skills in an ever-evolving world. Keywords: Scratch programming, Scratch and creative thinking, technological integration in education, digital competencies, innovative educational methodologies." Keywords: Scratch programming, Scratch and creative thinking, technological integration in education, digital competencies, innovative educational methodologies.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ................................................................................................................................ 19 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado....................................................................... 22 Planteamiento del Problema..................................................................................................... 22 Descripción de la Situación Problema ..................................................................................... 23 Identificación del Problema...................................................................................................... 25 Justificación .............................................................................................................................. 26 Pregunta Problema ................................................................................................................ 28 Objetivos................................................................................................................................... 28 Objetivo General................................................................................................................... 28 Objetivos Específicos............................................................................................................ 28 Capítulo 2. Bases Teóricas.......................................................................................................... 30 Aportes al Estado del Arte ........................................................................................................ 30 Antecedentes Internacionales................................................................................................ 31 Antecedentes Nacionales...................................................................................................... 35 Antecedentes Locales............................................................................................................ 38 Marco Teórico........................................................................................................................... 38 Desarrollo de las habilidades del pensamiento creativo ....................................................... 39 Uso del Scratch como herramienta didáctica........................................................................ 42 Uso del Scratch como herramienta didáctica para potenciar el desarrollo de las habilidades del pensamiento creativo....................................................................................................... 44 Capítulo 3. Diseño Metodológico............................................................................................... 46 Tipo de Investigación ................................................................................................................ 47 Alcance...................................................................................................................................... 47 Hipótesis ................................................................................................................................... 48 Hipótesis nula:.......................................................................................................................... 48 Variables o Categorías.............................................................................................................. 48 Población y Muestra................................................................................................................. 49 Procedimiento ........................................................................................................................... 50 Instrumentos de Recolección de información ........................................................................... 52 Test de creatividad inicial: .................................................................................................... 52 Test de creatividad final:....................................................................................................... 53 Escala de Likert Creatividad:................................................................................................ 53 Técnicas de Análisis de Datos .................................................................................................. 53 Análisis descriptivo:.............................................................................................................. 54 Análisis Estadístico:.............................................................................................................. 54 Capítulo 4. Consideraciones Éticas........................................................................................... 56 Capítulo 5. Diagnóstico............................................................................................................... 58 Implementación Instrumento Torrance:.................................................................................... 58 Implementación Instrumento Likert:......................................................................................... 70 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención......................................................... 81 Propuesta Pedagógica .............................................................................................................. 98 Elementos Teóricos Fundamentales:..................................................................................... 98 Componente Tecnológico.......................................................................................................... 99 Implementación....................................................................................................................... 105 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos........................................................................113 Prueba de Habilidades de Pensamiento Creativo ...................................................................113 1. Comparación de resultados de fluidez (objetiva) en pre y post test: ...............113 2. Comparación de resultados de flexibilidad (objetiva) en pre y post test:........114 3. Comparación de resultados de elaboración (objetiva) en pre y post test:........115 4. Comparación de resultados de originalidad (objetiva) en pre y post test: .......116 5. Comparación de resultados de creatividad (objetiva) en pre y post test..........118 Encuesta de Percepción Sobre Habilidades de Pensamiento Creativo ...................................119 1. Comparación de resultados de fluidez (subjetiva) en pre y post test:..............119 2. Comparación de resultados de flexibilidad (subjetiva) en pre y post test: ..... 120 3. Comparación de resultados de elaboración (subjetiva) en pre y post test ...... 121 4. Comparación de resultados de originalidad (subjetiva) en pre y post test...... 122 5. Comparación de resultados de creatividad (subjetiva) en pre y post test ....... 123 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 128 Capítulo 9. Limitaciones........................................................................................................... 131 Capítulo 10. Impacto y Recomendaciones para Trabajos Futuros ...................................... 134 Impacto ................................................................................................................................... 134 Impactos Inmediatos:.......................................................................................................... 136 Impactos a Mediano y Largo Plazo: ................................................................................... 137 Recomendaciones para Trabajos Futuros .............................................................................. 138 Referencias Bibliográficas........................................................................................................ 140 Apéndice..................................................................................................................................... 148178 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 B151sRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11650spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlvarado Gómez, J. G. G., & Pulido Moya, A. L. (2020). Reducción de la Brecha Digital en Zona Rural Desde Artes con Estudiantes del Grado 8° Mediante Pensamiento Creativo con Scratch. [Trabajo de grado presentado como requisito parcial para optar al título de Magister en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación]. Universidad de Santander.Álvarez, S., & Rettberg, A. (2008). Cuantificando los efectos económicos del conflicto: una exploración de los costos y los estudios sobre los costos del conflicto armado colombiano. Colombia internacional, (67), 14-37.Armijos Pineda, J. E. (2018). 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALScratch_Como_Herramienta_Digital_Para_Potenciar_las_Habilidades_Pensamiento_Creativo_en_los_Estudiantes_de_los_Grados_Octavo_a_Once.pdfScratch_Como_Herramienta_Digital_Para_Potenciar_las_Habilidades_Pensamiento_Creativo_en_los_Estudiantes_de_los_Grados_Octavo_a_Once.pdfapplication/pdf4754137https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/bf625301-4690-4654-8e2f-418e6806645a/download8b977865c5d5561d0c2b0ed2cc9fab89MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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Thumbnailimage/jpeg5630https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/68144b02-c41c-4610-b999-a3b721369af4/download7299aab2e12c1a25b8e018a64731813dMD54001/11650oai:repositorio.udes.edu.co:001/116502025-04-23 03:00:33.908https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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