Estrategia Didáctica y Pensamiento Creativo Para el Fortalecimiento del Proceso Lector en Estudiantes de Grado 6° Mediante el Recurso Digital de Lecto tic
Digital
- Autores:
-
Cetina-Albarracin,Eunice
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Creatividad
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American Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/index Hernández Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443 Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Icfes. (2020). Informe nacional de resultados para Colombia – PISA 2018. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1529295/Informe%20nacional%20de%20resultados %20PISA%202018.pdf Lerma González, H. D. (2010). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones. Quispe-Prieto, S., Cavalcanti-Bandos, M. F., Caipa-Ramos, M., Paucar-Cáceres, A., y Rojas Jiménez, H.H. (2021). A Systemic Framework to Evaluate Student Satisfaction in Latin American Universities under the COVID-19 Pandemic. Systems, 9(1), 15. https://doi.org/10.3390/systems9010015 Ramos Galarza, C. A. (2017). La pregunta de investigación. Avances en psicología, 24(1), 23-31. https://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/141 Villasís, M.y Miranda, M. (septiembre de 2016). El protocolo de investigación IV: las variables de estudio. Revista Alergia México. Volumen 63 (3), pp. 303-310. https://www.redalyc.org/pdf/4867/486755025003.pdf Zomeño, A., Verdugo, J. y Solaz, J. (abril de 2019). “Creatividad y resolución de problemas en la educación secundaria: una primera aproximación. Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales. https://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/73436/136716.pdf?sequence=1&isAllowed =y |
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Este enfoque es pragmático, dinámico, flexible y virtual, abordando los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora. La elección de esta herramienta sugiere un enfoque moderno y adaptado a la era digital, lo cual es fundamental para el compromiso de los estudiantes. Considerando el éxito observado, se podrían hacer recomendaciones para expandir o adaptar la propuesta a otros grados o asignaturas. Además, se podría sugerir explorar otras herramientas digitales complementarias o realizar ajustes según las necesidades específicas de los estudiantes. Se podría recomendar investigaciones futuras que exploren en mayor profundidad el impacto a largo plazo de la implementación de Lecto-TIC en la mejora de las habilidades creativas en lectoescritura. Asimismo, podrían proponerse adaptaciones o mejoras en la estrategia para mantener su relevancia y efectividad a lo largo del tiempo. El proyecto no solo aborda la mejora académica, sino que también tiene un impacto positivo a nivel social y en la institución. Estos aspectos más amplios destacan la importancia de considerar el entorno y la cultura escolar al implementar cambios en la metodología educativa. En resumen, el proyecto es exitoso en abordar las deficiencias identificadas, demostrando que la integración de herramientas digitales de manera estratégica puede tener un impacto positivo en el desarrollo de habilidades creativas en lectoescrituraThe research project aims to centrally enhance creative literacy skills in sixth-grade students, addressing deficiencies identified in the Saber tests in the reading comprehension component. The choice of using the digital resource Lecto-TIC and the quantitative approach provides a clear structure for the research. The research follows a quantitative approach and is divided into four phases: diagnosis, design, implementation of the proposal, and evaluation. This methodology provides a systematic framework for addressing the problem and evaluating the effectiveness of the intervention. The digital resource Lecto-TIC is presented as the main tool to create an interactive virtual space. This approach is pragmatic, dynamic, flexible, and virtual, addressing the literal, inferential, and critical levels of reading comprehension. The choice of this tool suggests a modern and digitally adapted approach, which is crucial for student engagement. Considering the observed success, recommendations could be made to expand or adapt the proposal to other grades or subjects. Additionally, exploring other complementary digital tools or making adjustments according to the specific needs of students could be suggested. Future research recommendations could explore in greater depth the long-term impact of implementing Lecto-TIC on improving creative literacy skills. Similarly, adaptations or improvements to the strategy could be proposed to maintain its relevance and effectiveness over time. The project not only addresses academic improvement but also has a positive impact socially and within the institution. These broader aspects emphasize the importance of considering the school environment and culture when implementing changes in educational methodology. In summary, the project successfully addresses identified deficiencies, demonstrating that the strategic integration of digital tools can have a positive impact on the development of creative literacy skills.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ..............................................................................................................................16 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado.........................................................................18 Planteamiento del Problema ..........................................................................................................18 Descripción de la Situación Problema....................................................................19 Identificación del Problema ....................................................................................26 Pregunta Problema ........................................................................................................................28 Justificación ..............................................................................................................................29 Objetivos...................................................................................................................................31 Objetivo General............................................................................................................................31 Objetivos Específicos.....................................................................................................................31 Capítulo 2. Bases Teóricas .......................................................................................................32 Aportes al Estado del Arte .............................................................................................................32 Marco Teórico...........................................................................................................................38 La creatividad.................................................................................................................................40 Lecto escritura. ..............................................................................................................................42 La plataforma Lecto tic:..................................................................................................................43 Capítulo 3. Diseño Metodológico...............................................................................................44 Tipo de Investigación .....................................................................................................................44 Alcance 45 Hipótesis 46 Variables o Categorías...................................................................................................................47 Población y Muestra ......................................................................................................................49 Procedimiento................................................................................................................................50 Técnicas de Análisis de Datos .......................................................................................................54 Capítulo 4. Consideraciones Éticas...........................................................................................55 Capítulo 5. Diagnóstico.............................................................................................................56 Diagnóstico inicial ..........................................................................................................................56 Ejercicio para Conocer la Creatividad ............................................................................................63 Ejercicio Gráfico de Flexibilidad (EGFX) ........................................................................................65 Ejercicio Gráfico de Elaboración (EGE) .........................................................................................68 Ejercicio Gráfico de Originalidad (EGO).........................................................................................70 Comprensión del Texto:.................................................................................................................73 Ejercicio Textual de Fluidez (ETF): ................................................................................................73 5.8 Ejercicio Textual de Flexibilidad (ETFX):..................................................................................74 Ejercicio Textual de Elaboración (ETE) Y Ejercicio Textual de Originalidad (ETO): .......................74 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención.............................................................78 Categoría 1: Modelo Instruccional DRAE.......................................................................................78 Propuesta Pedagógica...................................................................................................................79 Diagnóstico............................................................................................................79 Recreación.............................................................................................................82 Aplicación 108 A1: Descripción de la socialización instruccional de la propuesta pedagógica con la población objeto de estudio.............................................................................. 108 Componente Tecnológico ............................................................................................................114 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos.........................................................................126 Recopilación de datos..................................................................................................................126 Herramientas de seguimiento ......................................................................................................126 Análisis de datos..........................................................................................................................127 Interpretación de datos: ...............................................................................................................127 Comparación entre Estado Inicial y Final de la Lectoescritura: ....................................................131 Manejo Significativo de la Comprensión Inferencial: ....................................................................135 Utilización de Datos del Cuento y Experiencias Personales:........................................................135 Conjeturas e Hipótesis Reflexivas:...............................................................................................136 Variable Dependiente: Mejoramiento de las Habilidades Creativas de la Lectoescritura:.............138 Variable Independiente: Herramienta y Uso de Recursos Digitales para la Educación: ...............139 Relación entre Variables: .............................................................................................................140 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................................143 Capítulo 9. Limitaciones..........................................................................................................147 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y trabajos Futuros...................................................149 Impacto: 149 Recomendaciones: ......................................................................................................................150 Trabajos Futuros:.........................................................................................................................150 Referencias Bibliográficas.......................................................................................................152 APÉNDICE .............................................................................................................................154 Apéndice D Presupuesto .............................................................................................................154 Apéndice E Cronograma............................................................................................................156 ANEXO ...................................................................................................................................159166 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.24 C284eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11307spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmerican Psychological Association (01 de enero de 2020). 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