Desarrollo del Pensamiento Computacional Para el Fortalecimiento de las Competencias Científicas Mediante la Implementación de Scratch en Estudiantes del Grado Sexto
Digital
- Autores:
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Escobar-Montealegre,Sandra
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
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La investigación fue desarrollada seleccionando el método mixto, mediante un diseño exploratorio secuencial, cuyo alcance es de tipo descriptivo haciendo uso de la técnica de análisis de datos Estadística descriptiva empleando el programa Excel. Para alcanzar el objetivo fue necesario identificar las dificultades presentadas en las competencias científicas de los estudiantes, mediante el diseño y aplicación de instrumentos de recolección de información; luego se diseñó, implementó y evaluó una propuesta didáctica que integra Scratch para el fortalecimiento de dichas competencias, mediante la inclusión de experiencias reales, creativas, lúdicas e innovadoras. Dicha investigación dio resultados satisfactorios, ya que, al realizar la comparación de los resultados de la prueba diagnóstica y la prueba de salida, se observa que en la primera prueba los estudiantes obtuvieron un 34% de aciertos en promedio y en la segunda prueba un 67,5% de aciertos en promedio lo que demuestra que mejoraron sus resultados después de la implementación de la propuesta de intervención. En conclusión, y de acuerdo con los resultados obtenidos en la investigación y las fuentes consultadas, se afirma que el uso de Scratch arroja resultados positivos en los procesos de enseñanza – aprendizaje optimizando la construcción del conocimiento que posibilita el desarrollo del pensamiento computacional fortaleciendo las competencias científicas, lo que impacta positivamente los métodos de enseñanza promoviendo la implementación de la estrategia en diferentes niveles del conocimiento. Escobar, S. (2023) Desarrollo del Pensamiento Computacional para el Fortalecimiento de las Competencias Científicas mediante la implementación de Scratch en estudiantes del grado sexto Trabajo de grado de maestría. Universidad de SantanderThe purpose of the investigative work is to develop computational thinking in sixth grade students of the Agropecuario of Huila Educational Institution, Providencia Postprimaria headquarters of Garzón-Huila, through the implementation of a didactic proposal that integrates Scratch to strengthen scientific competencies of identification and explanation of phenomena, since the results of the Saber 11 tests show a low level of performance in the area of natural sciences, as well as, an apathy of students for the area, lack of innovative methods and resources for the processes of teaching, so it is expected that in the long term the sixth grade students will have a better performance in the Saber 11 test, in the medium term they will improve the teaching-learning processes in the area of Natural Sciences by developing computational thinking and in the short term the improvement of scientific skills and interest in the area. The research was developed by selecting the mixed method, through a sequential exploratory design, whose scope is descriptive using the descriptive statistics data analysis technique using the Excel program. To achieve the objective, it was necessary to identify the difficulties presented in the students' scientific competencies, through the design and application of information collection instruments; Then, a didactic proposal that integrates Scratch was designed, implemented, and evaluated to strengthen these skills, through the inclusion of real, creative, playful, and innovative experiences. This investigation gave satisfactory results, since, when comparing the results of the diagnostic test and the exit test, it is observed that in the first test the students obtained an average of 34% correct answers and in the second test a 67%. .5% correct answers on average, which shows that their results improved after the implementation of the intervention proposal. In conclusion, and according to the results obtained in the research and the sources consulted, it is stated that the use of Scratch yields positive results in the teaching-learning processes, optimizing the construction of knowledge that enables the development of computational thinking, strengthening competencies. scientific, which positively impacts teaching methods, promoting the implementation of the strategy at different levels of knowledge. Escobar, S. (2023) Development of Computational Thinking to Strengthen Scientific Competencies through the implementation of Scratch in sixth grade students. Master's degree work. University of SantanderMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ................................................................................................................19 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado.................................................25 Planteamiento del Problema .......................................................................................26 Descripción de la Situación Problema......................................................................................... 26 Identificación del Problema........................................................................................................... 28 Pregunta Problema........................................................................................................................ 30 Justificación..................................................................................................................31 Objetivos........................................................................................................................32 Objetivo General ............................................................................................................................ 32 Objetivos Específicos .................................................................................................................... 32 Capítulo 2. Bases Teóricas ...................................................................................33 Aportes al Estado del Arte ..........................................................................................33 Marco Teórico ...............................................................................................................39 Capítulo 3. Diseño Metodológico.........................................................................42 Tipo de Investigación...................................................................................................42 Alcance ..........................................................................................................................42 Hipótesis........................................................................................................................43 Variables........................................................................................................................44 Descripción de las Variables.......................................................................................44 Población y Muestra.....................................................................................................45 Procedimiento...............................................................................................................48 Instrumentos de Recolección de Información..........................................................50 Técnicas de Análisis de Datos....................................................................................51 Capítulo 4. Consideraciones Éticas.....................................................................53 Capítulo 5. Diagnóstico .........................................................................................55 Resultados Encuesta de Preferencias.......................................................................56 Resultados y análisis prueba Diagnóstica................................................................62 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención ..................................73 Propuesta Pedagógica.................................................................................................73 Componente Tecnológico ...........................................................................................89 Implementación ............................................................................................................90 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos.................................................104 Resultados Actividades Realizadas secuencia didáctica ..................................... 104 Resultados y análisis prueba de salida. .................................................................. 107 Comparación resultados por pregunta Prueba Diagnóstica y Prueba de salida. .................................................................................................................................................. 117 Comparación resultados por componente Prueba Diagnóstica y prueba de salida........................................................................................................................................ 118 Análisis General.......................................................................................................... 120 Prueba T-Student..................................................................................................122 Capítulo 8. Conclusiones ....................................................................................124 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................126 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ......................127 Impacto ........................................................................................................................ 127 Recomendaciones y Trabajos Futuros.................................................................... 127 Referencias Bibliográficas ..................................................................................129 Apéndices ..............................................................................................................134145 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 E816dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11481spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmerican Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines. 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Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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