Aplicaciones Móviles Como Estrategia Didáctica Para el Aprendizaje de Estructuras Gramaticales Específicas en Inglés por Parte de Estudiantes de Grado Séptimo
Digital
- Autores:
-
Muñoz-Pérez,Yovana,Carolina
Noreña-Rueda,Marcela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11949
- Palabra clave:
- Inglés
Aplicaciones Móviles
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Arismendi-Santos,José,Ricardoe203a17b-0c8b-4ec0-a24c-cd594b031d33-1Muñoz-Pérez,Yovana,Carolina7b133d8c-d316-485e-91d3-d8b852a755d6-1Noreña-Rueda,Marcelaacfa594d-dda1-4ca7-8a14-fb453218efce-1Medina-Cardenas,Yurley,Constanza474b3c2b-9619-4e0b-9ebb-89611d43a863-12025-07-04T14:19:16Z2025-07-04T14:19:16Z2023-10-06DigitalActualmente, las TIC se han transformado en el arma más poderosa en el avance de prácticas educativas innovadoras y entornos educativos vanguardistas, que inciden en resultados de aprendizaje positivos. El objetivo de esta investigación fue integrar las nuevas tecnologías a través del desarrollo de una aplicación móvil y la aplicación de estrategias para afianzar el desarrollo de la competencia comunicativa en estudiantes de grado séptimo, considerando las condiciones y características del entorno. Se eligió la investigación mixta con enfoque descriptivo CUAN/cual, primando el diseño secuencial, desarrollado a través de cuatro etapas, en las cuales se implementaron los siguientes instrumentos de recolección de la información para la ejecución de cada objetivo propuesto: diagnóstico del componente tecnológico y pedagógico y prueba diagnóstica (I etapa), estructuración e implementación de secuencias didácticas la cual se evaluó a través de anotación de observación directa (II-III etapa) y prueba evaluativa Post-test y cuestionario de satisfacción (IV etapa) para evaluar el alcance de la propuesta investigativa. Dicho instrumentos fueron validados a través de tablas de categorización que permitió la triangulación de la información así como una prueba t-Student para confrontar los resultados del pre y post test, con los cuales se evidenció un cambio positivo sobre los aprendizajes de los estudiantes, a pesar de limitantes como el espacio físico y el tiempo disponible para el desarrollo de las secuencias, la conectividad que brinda la institución así como las versiones de algunos dispositivos móviles. Concluyendo que la implementación de una estrategia articulada permitió mejorar las habilidades y destrezas en la competencia comunicativa, al igual que motivó el aprendizaje en los estudiantes de la I.E La Planada, denotando el rol innovador de la propuesta. Muñoz y Noreña (2023). Aplicaciones móviles como estrategia didáctica para el aprendizaje de estructuras gramaticales específicas en inglés por parte de estudiantes de grado séptimo. [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de SantanderCurrently, ICT has become the most powerful weapon in the advancement of innovative educational practices and avant-garde educational environments, which influence positive learning results. The objective of this research was to integrate new technologies through the development of a mobile application and the application of strategies to strengthen the development of communicative competence in seventh grade students, considering the conditions and characteristics of the environment. Mixed research was chosen with a descriptive QUAN/qual approach, prioritizing the sequential design, developed through four stages, in which the following information collection instruments were implemented for the execution of each proposed objective: diagnosis of the technological component and pedagogical and diagnostic test (I stage), structuring and implementation of didactic sequences which was evaluated through direct observation diary (II-III stage) and evaluative test Post-test and satisfaction questionnaire (IV stage) to evaluate the scope of the research proposal. These instruments were validated through categorization tables that allowed the triangulation of the information as well as a t-Student test to compare the results of the pre and post-test, with which a positive change in the students' learning was evident, despite limitations such as the physical space and time available for the development of the sequences, the connectivity provided by the institution as well as the versions of some mobile devices. Concluding that the implementation of an articulated strategy allowed the improvement of skills and abilities in communicative competence, as well as motivated learning in the students of the I.E La Planada, denoting the innovative role of the proposal. Muñoz Pérez & Noreña Rueda, (2023). Mobile applications as a didactic strategy for the learning of specific grammatical structures in English by seventh grade students. [Master's Degree Project]. Universidad de SantanderMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ..............................................................................................................................27 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado.........................................................................28 Planteamiento del Problema..........................................................................................28 Descripción de la Situación Problema................................................................30 Identificación del Problema ................................................................................42 Pregunta Problema............................................................................................45 Justificación...................................................................................................................45 Objetivos .......................................................................................................................48 Objetivo General................................................................................................48 Objetivos Específicos.........................................................................................48 Capítulo 2. Bases Teóricas .......................................................................................................49 Aportes al Estado del Arte.............................................................................................49 Marco Teórico ...............................................................................................................57 Capítulo 3. Diseño Metodológico...............................................................................................71 Tipo de Investigación.....................................................................................................71 Alcance .........................................................................................................................73 Hipótesis .......................................................................................................................75 Variables o Categorías ..................................................................................................75 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías......................................76 Población y Muestra......................................................................................................77 Procedimiento ...............................................................................................................84 Instrumentos de Recolección de Información ................................................................86 Técnicas de Análisis de Datos.......................................................................................92 Capítulo 4. Consideraciones Éticas...........................................................................................95 Capítulo 5. Diagnóstico.............................................................................................................98 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención...........................................................125 Componente Tecnológico............................................................................................164 Implementación...........................................................................................................172 ...............................................................................................................................................192 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos.........................................................................194 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................................241 Capítulo 9. Limitaciones..........................................................................................................244 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros .................................................246 Impacto .......................................................................................................................246 Recomendaciones y Trabajos Futuros ........................................................................247 Referencias Bibliográficas.......................................................................................................249 Apéndices ...............................................................................................................................257272 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 M866aRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11949spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmado Díaz, J. L., & González Uribe, L. P. (2020). 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALAplicaciones_Móviles_Como_Estrategia_Didáctica_Para_el_Aprendizaje_de_Estructuras_Gramaticales_Específicas_en_Inglés_por_Parte_de_Estudiantes_de_Grado_Séptimo.pdfAplicaciones_Móviles_Como_Estrategia_Didáctica_Para_el_Aprendizaje_de_Estructuras_Gramaticales_Específicas_en_Inglés_por_Parte_de_Estudiantes_de_Grado_Séptimo.pdfapplication/pdf10350975https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b8974de4-d129-4d85-aad9-888de44ea26d/download4bbe626b9cdacf528513092eec242bf2MD51Acta de Entrega - 2025-07-02T084352.120.pdfActa de Entrega - 2025-07-02T084352.120.pdfapplication/pdf1422051https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/02fa1bd1-c365-4e3b-bb63-203c97c84442/download112961b06935715ee768a97e115e8933MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ea903736-1f8f-4d9e-b99e-b7a6a11e8115/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTAplicaciones_Móviles_Como_Estrategia_Didáctica_Para_el_Aprendizaje_de_Estructuras_Gramaticales_Específicas_en_Inglés_por_Parte_de_Estudiantes_de_Grado_Séptimo.pdf.txtAplicaciones_Móviles_Como_Estrategia_Didáctica_Para_el_Aprendizaje_de_Estructuras_Gramaticales_Específicas_en_Inglés_por_Parte_de_Estudiantes_de_Grado_Séptimo.pdf.txtExtracted texttext/plain101883https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c8efb32b-0387-4426-a777-8d0df6f5d5cb/downloada5e4a06f29166dd1df53bd78064c7c50MD54Acta de Entrega - 2025-07-02T084352.120.pdf.txtActa de Entrega - 2025-07-02T084352.120.pdf.txtExtracted 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03:01:12.446https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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