Estrategia Pedagógica Usando tic en Grado Quinto Para la Enseñanza de las Matemáticas
Digital
- Autores:
-
Perez-Ordoñez,Bilmer,Antonio
Ruiz-Guardias,Osman,Enrique
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Estrategias Pedagógicas
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Para ello se emplea una estrategia pedagógica mediada por TIC, siendo ExeLearning el componente tecnológico principal y mediante un estudio de tipo cualitativo, se logra evidenciar diferentes falencias para la apropiación de los contenidos de las fracciones y los números enteros, conceptos importantes dentro del área de las matemáticas. Debido a esta situación se busca fortalecer el proceso de enseñanza utilizando recursos educativos digitales como mecanismo innovador, en busca de recuperar la motivación e interés por el aprendizaje. Con base en la situación planteada, la iniciativa es fortalecer el componente tecnológico e investigativo del docente, permitiéndole actualizar su metodología de enseñanza, para que se ajuste a las necesidades actuales de la educación, usando herramientas tecnológicas que dinamicen las clases y permitan alcanzar en los estudiantes un aprendizaje significativo y duradero. La evidencia obtenida demuestra que la estrategia pedagógica con la utilización de la herramienta tecnológica ExeLearning, contribuyó en las habilidades TIC del docente, permitiendo crear recursos educativos digitales que mejoran el proceso de enseñanza de las matemáticas. Cita del Documento Perez, B. y Ruiz, O. (2023). Estrategia pedagógica usando TIC en grado quinto, para la enseñanza de las Matemáticas [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander.In the continuous search to improve teaching-learning processes, technology plays a very important role in strengthening these processes. In the present research work, we seek to improve the teaching processes of mathematics in fifth grade students of the Camilo Namén Frayja Educational Institution in the municipality of Chimichagua, Cesar. For this, a pedagogical strategy mediated by ICT is used, with ExeLearning being the main technological component and through a qualitative study, it is possible to demonstrate different shortcomings for the appropriation of the contents of fractions and integers, important concepts within the area of the maths. Due to this situation, it seeks to strengthen the teaching process using digital educational resources as an innovative mechanism, seeking to recover motivation and interest in learning. Based on the situation raised, the initiative is to strengthen the technological and investigative component of the teacher, allowing him to update his teaching methodology, so that it adjusts to the current needs of education, using technological tools that dynamize the classes and allow reaching in the students significant and lasting learning. The evidence obtained shows that the pedagogical strategy with the use of the ExeLearning technological tool, contributed to the ICT skills of the teacher, allowing the creation of digital educational resources that improve the mathematics teaching process. Cite This Document Perez, B. and Ruiz, O. (2023). Pedagogical strategy using ICT in fifth grade, for the teaching of Mathematics [Master's degree work]. Santander UniversityMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónResumen.................................................................................................................................. 17 Título........................................................................................................................................ 17 Estrategia pedagógica usando TIC en grado quinto, para la enseñanza de las Matemáticas... 17 Autores..................................................................................................................................... 17 Palabras Clave......................................................................................................................... 17 Descripción o Contenido .......................................................................................................... 17 Introducción.............................................................................................................................. 21 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................ 23 Planteamiento del problema .......................................................................................... 23 Descripción de la situación problema ................................................................. 23 Identificación del problema................................................................................. 26 Pregunta problema............................................................................................. 30 Justificación................................................................................................................... 30 Objetivos........................................................................................................................ 33 Objetivo general ................................................................................................. 33 Objetivos específicos ......................................................................................... 34 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 35 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 35 Antecedentes Internacionales ............................................................................ 35 Antecedentes Nacionales................................................................................... 37 Antecedentes Regionales................................................................................... 39 Marco Teórico................................................................................................................ 40 Referente Teórico .............................................................................................. 40 Marco Conceptual.......................................................................................................... 45 Acerca del concepto de Propuesta Pedagógica ................................................. 45 Sobre el concepto de Fracciones y números enteros ......................................... 47 Apreciación conceptual sobre Competencias TIC .............................................. 48 Marco Tecnológico ........................................................................................................ 49 Acerca del concepto de ExeLearning ................................................................. 49 Capítulo 3. Diseño Metodológico.............................................................................................. 52 Tipo de Investigación..................................................................................................... 52 Alcances........................................................................................................................ 53 Hipótesis........................................................................................................................ 54 Categorías ..................................................................................................................... 54 Descripción de Categorías............................................................................................. 55 Población Y Muestra...................................................................................................... 56 Población ........................................................................................................... 56 Muestra.............................................................................................................. 57 Procedimiento................................................................................................................ 58 Instrumentos de Recolección de Información ................................................................ 59 Entrevista no estructurada.................................................................................. 59 Diario de campo................................................................................................. 60 Técnicas de Análisis de Datos ....................................................................................... 60 Capítulo 4. Consideraciones Éticas.......................................................................................... 62 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 63 Resultados de la entrevista............................................................................................ 65 Análisis preliminar de resultados.................................................................................... 70 Deficiente uso de las TIC en la enseñanza aprendizaje de las matemáticas de la educación primaria............................................................................................. 70 Herramientas tecnológicas para crear Recursos Educativos Digitales (RED)..... 71 Fracciones y números enteros ........................................................................... 72 Impacto de la utilización de TIC, dentro del proceso de enseñanza de las matemáticas del grado quinto en la Institución Educativa Camilo Namén Frayja................................ 73 Capítulo 6. Estructura De La Propuesta De Intervención.......................................................... 75 Propuesta Pedagógica................................................................................................... 75 Componente Tecnológico .............................................................................................. 81 Implementación de la estrategia pedagógica ................................................................. 84 Análisis de la implementación de la estrategia pedagógica............................................ 87 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos .......................................................................... 89 Apreciación y análisis desde la aplicación de la prueba diagnóstica.............................. 89 Apreciación y análisis sobre la herramienta ExeLearning .............................................. 91 Apreciación y análisis sobre la dinámica de la estrategia pedagógica como recurso educativo digital............................................................................................................. 92 Apreciación y análisis con relación a las competencias tecnológicas e investigativas.... 92 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 95 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 97 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................... 98 Impacto.......................................................................................................................... 98 Recomendaciones y trabajos futuros ............................................................................. 98 Referencias Bibliográficas ........................................................................................................ 99 Apéndice A: Carta Aval Institucional ............................................................................ 104 Apéndice B: Diario De Campo ..................................................................................... 105 Apéndice C: Entrevista a Docentes de la asignatura de Matemáticas.......................... 106 Apéndice D: Evidencias Fotográficas........................................................................... 107 Apéndice E: Planeación de Clases .............................................................................. 108108 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 P272eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11739spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAusubel, D. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Pedagógica_Usando_tic_en_Grado_Quinto_Para_la_Enseñanza_de_las_Matemáticas.pdfEstrategia_Pedagógica_Usando_tic_en_Grado_Quinto_Para_la_Enseñanza_de_las_Matemáticas.pdfapplication/pdf3047431https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8d6e74d0-8781-46a1-8415-909150caa46b/download9e6f06d487ebf810681bb7298b63adaaMD51Acta de Entrega - 2025-05-09T081329.856.pdfActa de Entrega - 2025-05-09T081329.856.pdfapplication/pdf459047https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/47d1327d-2e8c-4d89-bd82-713cead70ca0/download3e8d69b50f2443d5606efe15c07f5e06MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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