Estrategia Didáctica Apoyada en Tecnología Para Fortalecer las Competencias Lectoras en Estudiantes con Dislexia
Digital
- Autores:
-
Aponte-Roncancio,Sandra,Milena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Compresión Lectora
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El proceso implicó la identificación de falencias, el diseño de la estrategia para el fortalecimiento de las competencias lectoras y el mejoramiento del proceso de aprendizaje, la implementación de la estrategia basada en tecnologías y la evaluación de resultados tras la estrategia aplicada con el fin de verificar el nivel de competencia lectora de los estudiantes. Fundamentada pedagógicamente desde el diseño en el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la estrategia didáctica propuesta ofrece actividades orientadas a la comprensión desde diferentes tipos de textos construidos a partir de lectura de la realidad y la realización de podcast y programas radiales como medios de socialización y validación de los aprendizajes orientados al fortalecimiento de las competencias comunicativas discursivas de nivel literal e inferencial. La perspectiva constructivista que guio el diseño permitió adaptar la propuesta a las necesidades del contexto de los estudiantes para que interactuaran y pudieran mejorar sus desempeños en cuanto a activación de conocimientos previos, resolución de problemas, comunicación, trabajo en equipo, aprendizaje autónomo, extracción de información, empatía, espíritu autocritico, entre otros. Cómo Citar este Documento Aponte Roncancio, S. (2023). Estrategia Didáctica Apoyada en Tecnología para Fortalecer las Competencias Lectoras en Estudiantes con Dislexia [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander.The present work documents the implementation of a didactic strategy based on technologies in sixth grade students of the Yarima Integrated School, municipality of San Vicente de Chucuri, department of Santander, in order to help them strengthen reading skills, especially in those who present special educational needs as a result of manifestations of dyslexia. The process involved the identification of shortcomings, the design of the strategy to strengthen reading skills and the improvement of the learning process, the implementation of the technology-based strategy and the evaluation of results after the applied strategy in order to verify the level of reading proficiency of the students. Pedagogically based on project-based learning design (ABP) and the use of Information and Communication Technologies (ICT), the proposed didactic strategy offers activities aimed at understanding from different types of texts built from reading. of reality and the realization of podcasts and radio programs as means of socialization and validation of learning aimed at strengthening discursive communicative skills at a literal and inferential level. The constructivist perspective that guided the design made it possible to adapt the proposal to the needs of the students' context so that they could interact and improve their performance in terms of activation oMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 12 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................ 13 Planteamiento del Problema...................................................................................................... 13 Descripción de la Situación Problema ....................................................................................... 13 Identificación del Problema ....................................................................................................... 13 Pregunta Problema ................................................................................................................... 18 Justificación ............................................................................................................................. 18 Objetivos ............................................................................................................................. 19 Objetivo General ....................................................................................................................... 19 Objetivos Específicos ................................................................................................................ 19 Capítulo 2. Bases Teóricas ...................................................................................................... 20 Aportes al Estado del Arte......................................................................................................... 20 Marco Teórico ........................................................................................................................... 21 Capítulo 3. Diseño Metodológico............................................................................................... 32 Tipo de Investigación ................................................................................................................ 32 Alcance ............................................................................................................................. 32 Hipótesis ............................................................................................................................. 33 Variables o Categorías.............................................................................................................. 33 Población y Muestra.................................................................................................................. 35 Procedimiento ........................................................................................................................... 35 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................ 37 Técnicas de Análisis de Datos................................................................................................... 38 Capítulo 4. Consideraciones Éticas.......................................................................................... 40 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 41 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención............................................................ 50 Propuesta Pedagógica .............................................................................................................. 50 Componente Tecnológico.......................................................................................................... 62 Implementación......................................................................................................................... 68 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos .......................................................................... 71 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 74 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 76 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................... 77 Impacto ............................................................................................................................. 77 Recomendaciones y Trabajos Futuros ...................................................................................... 77 Referencias Bibliográficas ........................................................................................................ 80 Apéndices ...............................................................................97 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 A766eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11866spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAragón, L.E. y Silva, A. (2000). Análisis cualitativo de un instrumento para detectar errores de tipo disléxico.Asociación Madrid con la Dislexia y otras DEA (2014). La dislexia en el aula. Lo que todo educador debe saber. Madrid: ANPE.Asociación psiquiátrica americana. (2000). Manual diagnóstico y estadístico de trastornos mentales: DSM-IV. Washington, DC: American Psychiatric AssociationBricall, J. (2000). Conferencia de Rectores de las Universidades españolas -CRUE. Informe Universidad 2000. Obtenido de Organización de Estados Iberoamericanos Biblioteca Digital de la OEI: https://www.observatoriuniversitari.org/es/files/2014/05/Bricall_JM2000-Informe-Universidad-2000.pdfCabero, J. & Gisbert, M. (2005). Materiales formativos multimedia en la red. Guía práctica para su diseño. Eduforma/Trillas. Sevilla.Carrascal Martín, M. (2019). La fábula como instrumento didáctico y su trabajo a patir de la dramatización . 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Didáctica_Apoyada_en_Tecnología_Para_Fortalecer_las_Competencias_Lectoras_en_Estudiantes_con_Dislexia.pdfEstrategia_Didáctica_Apoyada_en_Tecnología_Para_Fortalecer_las_Competencias_Lectoras_en_Estudiantes_con_Dislexia.pdfapplication/pdf2046665https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/7efd2d80-8024-40aa-a078-c178ad6ec6a2/download3a964cd2ec50a09a52481dbbc218aec1MD51Acta de Entrega - 2025-06-17T083059.520.pdfActa de Entrega - 2025-06-17T083059.520.pdfapplication/pdf600505https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/61f7fbd6-c40f-49f6-8f27-222c820a56a0/downloadfb11a7c3ea5be1fb63ec53e55a72f331MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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