Práctica IV – VEOLIA S.A.E.S.P
Digital
- Autores:
-
Lindarte-Caicedo, Diana Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/12061
- Palabra clave:
- Workers
Processing skills
Intrinsic motivation
Extrinsic motivation
Administrative
Fatigue
Occupational performance
Trabajadores
Habilidades de procesamiento
Motivación intrínseca
Motivación extrínseca
Administrativos
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_487c6860c8252226cdcdd07b672b60d7 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/12061 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Práctica IV – VEOLIA S.A.E.S.P |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Practice IV – VEOLIA S.A.E.S.P |
| title |
Práctica IV – VEOLIA S.A.E.S.P |
| spellingShingle |
Práctica IV – VEOLIA S.A.E.S.P Workers Processing skills Intrinsic motivation Extrinsic motivation Administrative Fatigue Occupational performance Trabajadores Habilidades de procesamiento Motivación intrínseca Motivación extrínseca Administrativos |
| title_short |
Práctica IV – VEOLIA S.A.E.S.P |
| title_full |
Práctica IV – VEOLIA S.A.E.S.P |
| title_fullStr |
Práctica IV – VEOLIA S.A.E.S.P |
| title_full_unstemmed |
Práctica IV – VEOLIA S.A.E.S.P |
| title_sort |
Práctica IV – VEOLIA S.A.E.S.P |
| dc.creator.fl_str_mv |
Lindarte-Caicedo, Diana Andrea |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Sánchez-Ramírez, Maryuri Liseth |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Lindarte-Caicedo, Diana Andrea |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Fuentes-Liévano, Mónica |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Workers Processing skills Intrinsic motivation Extrinsic motivation Administrative Fatigue |
| topic |
Workers Processing skills Intrinsic motivation Extrinsic motivation Administrative Fatigue Occupational performance Trabajadores Habilidades de procesamiento Motivación intrínseca Motivación extrínseca Administrativos |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Occupational performance Trabajadores Habilidades de procesamiento Motivación intrínseca Motivación extrínseca Administrativos |
| description |
Digital |
| publishDate |
2025 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-08-01T21:12:46Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-08-01T21:12:46Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2025-06-13 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 10.25 L462p |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/12061 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 10.25 L462p Repositorio Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/12061 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
1. Modifiability S. LLA TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL [Internet]. Edu.pe. https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2008_n22/a12 v12n22.pdf 2. Montagud Rubio, N. (2020, 27 octubre). La teoría de la carga cognitiva de John Sweller. https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-carga-cognitiva-john-sweller. https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-carga-cognitiva-john-sweller 3. Salvador, D. G. C. E. N. F. R. R. G. J. C. R. (s. f.). Sobrecarga cognitiva. Cuando tu cerebro se satura. Ciencia UNAM. https://ciencia.unam.mx/leer/1295/sobrecargacognitiva-cuando-tu-cerebro-se-satura 4. Manager. (2024, 10 enero). ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA - cerebroagil. Cerebroagil. https://cerebroagil.com/actividades-de-estimulacioncognitiva/ 5. Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334. https://doi.org/10.1007/BF02310555 6. De Bitbrain, E. E. (2025, 1 abril). Qué es la estimulación cognitiva y para qué sirve. Bitbrain. https://www.bitbrain.com/es/blog/que-es-estimulacion-cognitiva 7. Asensio-Martínez, A., Magallón-Botaya, R., & García-Campayo, J. (2017). Revisión histórica de los conceptos utilizados para definir mindfulness y compasión. Mindfulness & Compassion, 2(2), 86-91. https://doi.org/10.1016/j.mincom.2017.08.001 8. Bakker, A. B., Demerouti, E., Sanz-Vergel, A., & Rodríguez-Muñoz, A. (2023). La Teoría de las Demandas y Recursos Laborales: Nuevos Desarrollos en la Última Década. Journal Of Work And Organizational Psychology, 39(3), 157-167. https://doi.org/10.5093/jwop2023a17 9. Alegre-Ayala, J., Vela-Desojo, L., Fernández-Vázquez, D., Navarro-López, V., Macías-Macías, Y., & Cano-De-La-Cuerda, R. (2023). Habilidades de desempeño ocupacional en la enfermedad de Parkinson: relación con la calidad de vida relacionada con la salud y la carga del cuidador. Revista de Neurología, 77(01), 3. Taylor y la administración científica de las empresas. (s. f.-b). https://www.cerem.es/blog/taylor-yla-administracion-cientifica-de-las-empresas/ 10. Alejandro, C. M., & Marín, A. P. (s. f.). REDES ATENCIONALES y SISTEMA VISUAL SELECTIVO. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657- 92672006000200009 11. Taylor y la administración científica de las empresas. (s. f.). https://www.cerem.es/blog/taylor-y-la-administracion-cientifica-de-las-empresas/ 12. INTERIM GROUP. (2024, 24 mayo). Adaptación al cambio en el entorno laboral: una softskill imprescindible. https://interimgrouphr.com/blog/adaptacion-al-cambio/ 13. Sauer, D. (2024, 11 marzo). El modelo de bienestar psicológico de Carol Ryff. The Corner Of Excellence. https://www.thecornerofexcellence.com/es/modelo-debienestar-psicologico-carol-ryff/ 14. Cárdenas, D., Conde-González, J., & Perales, J. (2016b). La fatiga como estado motivacional subjetivo. Revista Andaluza de Medicina del Deporte, 10(1), 31-41. https://doi.org/10.1016/j.ramd.2016.04.001 15. Fatiga: MedlinePlus enciclopedia médica. (s. f.). https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/003088.htm#:~:text=La%20fatiga%20pu ede%20ser%20una,f%C3%ADsico%20o%20mental%20m%C3%A1s%20grave. 16. Delgado, J. (2022, 21 junio). Cómo pensamos. Sistema 1 y Sistema 2 de Kahneman. José Delgado. https://josedelgado.net/como-pensamos-sistema-1-y-sistema-2-dekahneman/ 17. WeHeal. (2023, 2 agosto). Neuroplasticidad: Cómo tu cerebro cambia y aprende. WeHeal Clínica. https://www.wehealgroup.com/post/neuroplasticidad 18. Dulciescuredo. (s. f.). MINDFULNESS La meditacion cientifica - Martín Reynoso. Scribd. https://es.scribd.com/document/809884407/MINDFULNESS-La-MeditacionCientifica-Martin-Reynoso 19. Instituto de Terapia Ocupacional. (2023, 7 julio). Desempeño ocupacional - Instituto de Terapia Ocupacional. https://ito-edu.org.mx/clinica/desempeno-ocupacional/ 20. Lindel, N. (2013, 19 diciembre). Proceso de Intervención desde el Modelo de la Ocupación Humana [Diapositivas]. SlideShare. https://es.slideshare.net/slideshow/proceso-de-intervencin-desde-el-modelo-de-laocupacin-humana/29348744 21. Psiquiatria.comFundamentos teóricos para la planificación de actividades ocupacionales en un centro de día de salud mental. (s. f.). Psiquiatria.com/bibliopsiquis/fundamentos-teoricos-para-la-planificacion-deactividades-ocupacionales-en-un-centro-de-dia-de-salud-mental. https://psiquiatria.com/bibliopsiquis/fundamentos-teoricos-para-la-planificacion-deactividades-ocupacionales-en-un-centro-de-dia-de-salud-mental 22. “El Modelo de Ocupación Humana orienta el quehacer de la Terapia Ocupacional”. (s. f.). https://www.unl.edu.ar/noticias/news/view/%E2%80%9Cel_modelo_de_ocupaci%C3 %B3n_humana_orienta_el_quehacer_de_la_terapia_ocupacional%E2%80%9D#:~:tex t=Es%20un%20modelo%20integral%20de,diferentes%20actividades%20de%20la%2 0vida. 23. Aaronson, N. K., et al. (1999). Cancer-related fatigue: Guidelines for evaluation and management. 24. Alicia Trujillo Rojas, 1992-1994 (Trujillo, A. en: Propuestas en Terapia Ocupacional, 1997; citada en diversos documentos académicos y universidades en Colombia y América Latina). 25. Kielhofner, G. (2008). Modelo de Ocupación Humana: Teoría y Aplicaciones. Lippincott Williams & Wilkins. |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
258 p. |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf application/msword |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Cúcuta |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Médicas y de la Salud |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Cúcuta, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Terapia Ocupacional |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/42a7145d-bc36-48c0-8c8c-bf94942ec995/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/cfbf3ecc-948a-4e61-9368-3dbfd458a494/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1c7883d0-ab9e-4919-a8f3-5f2906e16722/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/7fc2a68c-bbe4-4acd-b833-ac20511aace7/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/906c8008-2b0a-4839-91ca-57c0bd835109/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3f0e2379-9f99-4684-a97b-45c07ba0538a/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e0806f38-f0df-4a5f-b96b-4be4fbeca2d1/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/38904efe-b944-4404-bba2-14ffecca1aa0/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b011f86d-ca6c-4b07-aae6-380b98fe802a/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3a67d691-59fe-4ba0-98c1-ba0268f96c2f/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/837dcdf9-dcaa-49e5-83ae-477174b5649f/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9671f18c-5074-4a9e-ac06-b910d6bd555b/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
73a5432e0b76442b22b026844140d683 abaf1e7f18fddbef4b7237622a346e27 8a42c8d2393352f1b90d0da2075ed25e 76182619c9673d591cc989da4acb63bc 5411631cc28b2aeb400c1ec49dcc66f4 a5893136a15cc8e9b4218129bf7eb429 916b4994c8b35c35a28e501cd6ebe1c9 d913ad6fdf8866eccf028d3d90683474 8b23e1d0331fcdde16a3878903575b68 f21dc05742326ad5c2d8fcafd36c299c 284a8c2083979520b29644ced017a5c0 06d890ba131a43226b4a2da9fcdb6836 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1851058849972224000 |
| spelling |
Sánchez-Ramírez, Maryuri Liseth82ad145c-6928-494e-8d78-4d03d079e2ff-1Lindarte-Caicedo, Diana Andrea852b0c98-c60e-47c4-9355-c33513af7bc1-1Fuentes-Liévano, Mónicae9561923-eee4-4ea5-af65-5e2e7cf43189-12025-08-01T21:12:46Z2025-08-01T21:12:46Z2025-06-13DigitalLa presente practica IV se desarrollará con el objetivo de identificar las necesidades ocupacionales de los trabajadores administrativos y reasignados de la empresa Veolia sede zona industrial; Se realizó una caracterización tanto a los trabajadores reasignados como al personal administrativo de la empresa Veolia, con el fin de identificar las necesidades particulares de cada grupo. A partir del análisis de los datos obtenidos, se evidenciaron áreas específicas de intervención que permitieron el planteamiento de dos programas desde el enfoque de la Terapia Ocupacional. El primer programa está orientado a potenciar las habilidades de procesamiento cognitivo en los trabajadores administrativos, con el propósito de prevenir la disfunción en el desempeño productivo ocasionada por la fatiga mental. El segundo programa busca favorecer el componente volitivo en los trabajadores reasignados, facilitando su implicación activa y significativa en las actividades laborales, con el fin de promover un desempeño ocupacional satisfactorio y funcional. Las intervenciones realizadas por la terapeuta ocupacional se fundamentaron en la implementación de actividades orientadas a fortalecer el ritmo atencional en el entorno laboral, la organización y planificación en el cumplimiento de tareas, y la estimulación cognitiva a través de gimnasia cerebral. En el caso de los trabajadores reasignados, las intervenciones se enfocaron en el desarrollo de actividades significativas, creativas y productivas, ajustadas a sus intereses y capacidades. Este programa está dirigido a ambos grupos laborales administrativos y reasignados, promoviendo su participación activa en las intervenciones de Terapia Ocupacional. Se busca generar un impacto positivo en el desempeño ocupacional relacionado con la ejecución de tareas laborales, contribuyendo a la implementación de estrategias estructuradas dentro de la empresa. A su vez, esto permite fortalecer la relación institucional con el programa de Terapia Ocupacional y garantizar espacios adecuados para el desarrollo de prácticas formativas, con resultados satisfactorios y significativos tanto para los trabajadores como para la organización.This practice 4 will identify the occupational needs of administrative and reassigned workers at Veolia's industrial zone headquarters. A characterization of both the reassigned workers and the administrative staff of Veolia was conducted to identify the specific needs of each group. Based on the analysis of the data obtained, specific areas of intervention were identified, allowing for the development of two programs from an occupational therapy perspective. The first program is aimed at enhancing cognitive processing skills in administrative workers, with the goal of preventing dysfunction in productive performance caused by mental fatigue. The second program seeks to promote the volitional component of reassigned workers, facilitating their active and meaningful engagement in work activities, in order to promote satisfactory and functional occupational performance. The interventions carried out by the occupational therapist were based on the implementation of activities aimed at strengthening attentional rhythm in the work environment, organization and planning in task completion, and cognitive stimulation through brain gymnastics. In the case of reassigned workers, the interventions focused on the development of meaningful, creative, and productive activities tailored to their interests and abilities. This program is aimed at both administrative and reassigned work groups, promoting their active participation in Occupational Therapy interventions. The goal is to generate a positive impact on occupational performance related to the execution of work tasks, contributing to the implementation of structured strategies within the company. This, in turn, strengthens the institutional relationship with the Occupational Therapy program and guarantees adequate spaces for the development of training practices, with satisfactory and significant results for both workers and the organization.PregradoTerapeuta OcupacionalIntroducción .................................................................................................................................. 25 Marco Institucional ....................................................................................................................... 28 Identificación de la Institución ...................................................................................................... 28 Programas y Servicios Institucionales .......................................................................................... 28 Área de Intervención ..................................................................................................................... 28 Organigrama Institucional ............................................................................................................. 29 Funciones del Área ....................................................................................................................... 31 Intervención de Terapia Ocupacional ........................................................................................... 33 Diagnostico Situacional ................................................................................................................ 33 Título del Programa - Primer Programa ........................................................................................ 42 Potencializando las Habilidades de Procesamiento de los Trabajadores Administrativos de la Empresa Veolia para Prevenir la Disfunción en el Desempeño Productivo por Fatiga ............... 42 Justificación .................................................................................................................................. 42 Metas ............................................................................................................................................. 47 Objetivos ....................................................................................................................................... 48 Objetivo General ........................................................................................................................... 48 Objetivos Específicos.................................................................................................................... 48 Marco Teórico ............................................................................................................................... 48 Habilidades de Procesamiento ...................................................................................................... 48 Ritmo Atencional .......................................................................................................................... 49 Organización en el Cumplimiento de Trabajo .............................................................................. 49 Adaptación al Desempeño de la Tarea .......................................................................................... 49 Bienestar Emocional ..................................................................................................................... 49 Fatiga............................................................................................................................................. 50 Fatiga Metal .................................................................................................................................. 50 Fatiga Física .................................................................................................................................. 50 Fatiga Psicosocial.......................................................................................................................... 50 Actividades de Estimulación Cognitiva ........................................................................................ 51 Pensamiento y Respuesta Rápida.................................................................................................. 51 Estrategias de Planificación de Tareas, Espacios y Tiempo ......................................................... 51 Gimnasia Cerebral ........................................................................................................................ 51 Técnica de Mindfulness ................................................................................................................ 52 Fundamentación Teórica y Científica de la Intervención. .............................................................. 52 Metodología .................................................................................................................................. 53 Proceso de Intervención ................................................................................................................ 55 Medios de Intervención................................................................................................................. 57 Plan de Acción .............................................................................................................................. 61 Análisis e Interpretación de Resultados ........................................................................................ 94 Resultados de Valoración Inicial .................................................................................................. 94 Resultados del Instrumento de Evaluación de Habilidades Motoras y de Procesos (AMPS) ...... 95 Resultados de Evaluación Inicial de la Escala Impacto de Fatiga (FIS) ..................................... 104 Análisis Terapéutico ................................................................................................................... 109 Resultados de Valoración Final .................................................................................................. 113 Resultados de Valoración Final ESCALA AMPS ...................................................................... 113 Resultados de Evaluación Final del Instrumento FIS ................................................................. 125 PRÁCTICA IV: VEOLIA S.A.E.S.P 11 Análisis Terapéutico ................................................................................................................... 135 Resultados Comparativos............................................................................................................ 137 Conclusiones ............................................................................................................................... 142 Recomendaciones ....................................................................................................................... 145 Título Segundo Programa ........................................................................................................... 147 Favoreciendo el Componente Volitivo en los Trabajadores Reasignados de la Empresa Veolia Facilitando el Desempeño Ocupacional Realizante .................................................................... 147 Justificación ................................................................................................................................ 147 Metas ........................................................................................................................................... 150 Objetivos ..................................................................................................................................... 151 Objetivo General ......................................................................................................................... 151 Objetivos Específicos.................................................................................................................. 151 Marco Teórico ............................................................................................................................. 151 Causalidad Personal .................................................................................................................... 151 Reconocimiento de Valores ........................................................................................................ 152 Identificación de Intereses .......................................................................................................... 152 Desempeño Ocupacional Realizante ........................................................................................... 152 Gratificación Inmediata .............................................................................................................. 153 Actividades Creativas ................................................................................................................. 153 Actividades Significativas .......................................................................................................... 153 Actividades Placenteras .............................................................................................................. 154 Fundamentación Teórica y Científica de la Intervención ........................................................... 154 Metodología ................................................................................................................................ 155 Proceso de Evaluación Inicial ..................................................................................................... 156 Proceso de Intervención .............................................................................................................. 157 Las Fases de Intervención se Desarrollarán de la Siguiente Manera: ......................................... 158 Medios de Intervención............................................................................................................... 159 La Relación Terapéutica ............................................................................................................. 159 Proceso de Enseñanza y Aprendizaje ......................................................................................... 160 Ambiente no Humano ................................................................................................................. 160 Ambiente Humano ...................................................................................................................... 161 Actividad Terapéutica ................................................................................................................. 161 Proceso de Resultados................................................................................................................. 162 Plan de Acción ............................................................................................................................ 163 Análisis e Interpretación de Resultados del Segundo Programa ................................................ 214 Resultados de Valoración Inicial ................................................................................................ 214 Resultados del Instrumento Manual del Usuario del Cuestionario Volicional (VQ) ................. 215 Resultados iniciales del manual del usuario de la autoevaluación ocupacional (OSA) ............. 217 Análisis Terapéutico ................................................................................................................... 222 Resultados de Valoración Final .................................................................................................. 224 Resultados de valoración final del del instrumento Manual del Usuario del Cuestionario Volicional (VQ) ....................... 224 Resultados Iniciales del Manual del Usuario de la Autoevaluación Ocupacional (OSA) .......... 227 En Cuanto al Nivel de Importancia ............................................................................................. 230 Acciones con Mejor Desempeño ................................................................................................ 230 Análisis Terapéutico ................................................................................................................... 233 Resultados Comparativos............................................................................................................ 234 Conclusiones ............................................................................................................................... 237 Recomendaciones ....................................................................................................................... 239 Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 242 Apéndices .................................................................................................................................... 246258 p.application/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 10.25 L462pRepositorio Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/12061spaUniversidad de SantanderCúcutaFacultad de Ciencias Médicas y de la SaludCúcuta, ColombiaTerapia Ocupacional1. Modifiability S. LLA TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL [Internet]. Edu.pe. https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2008_n22/a12 v12n22.pdf2. Montagud Rubio, N. (2020, 27 octubre). La teoría de la carga cognitiva de John Sweller. https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-carga-cognitiva-john-sweller. https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-carga-cognitiva-john-sweller3. Salvador, D. G. C. E. N. F. R. R. G. J. C. R. (s. f.). Sobrecarga cognitiva. Cuando tu cerebro se satura. Ciencia UNAM. https://ciencia.unam.mx/leer/1295/sobrecargacognitiva-cuando-tu-cerebro-se-satura4. Manager. (2024, 10 enero). ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA - cerebroagil. Cerebroagil. https://cerebroagil.com/actividades-de-estimulacioncognitiva/5. Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334. https://doi.org/10.1007/BF023105556. De Bitbrain, E. E. (2025, 1 abril). Qué es la estimulación cognitiva y para qué sirve. Bitbrain. https://www.bitbrain.com/es/blog/que-es-estimulacion-cognitiva7. Asensio-Martínez, A., Magallón-Botaya, R., & García-Campayo, J. (2017). Revisión histórica de los conceptos utilizados para definir mindfulness y compasión. Mindfulness & Compassion, 2(2), 86-91. https://doi.org/10.1016/j.mincom.2017.08.0018. Bakker, A. B., Demerouti, E., Sanz-Vergel, A., & Rodríguez-Muñoz, A. (2023). La Teoría de las Demandas y Recursos Laborales: Nuevos Desarrollos en la Última Década. Journal Of Work And Organizational Psychology, 39(3), 157-167. https://doi.org/10.5093/jwop2023a179. Alegre-Ayala, J., Vela-Desojo, L., Fernández-Vázquez, D., Navarro-López, V., Macías-Macías, Y., & Cano-De-La-Cuerda, R. (2023). Habilidades de desempeño ocupacional en la enfermedad de Parkinson: relación con la calidad de vida relacionada con la salud y la carga del cuidador. Revista de Neurología, 77(01), 3. Taylor y la administración científica de las empresas. (s. f.-b). https://www.cerem.es/blog/taylor-yla-administracion-cientifica-de-las-empresas/10. Alejandro, C. M., & Marín, A. P. (s. f.). REDES ATENCIONALES y SISTEMA VISUAL SELECTIVO. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657- 9267200600020000911. Taylor y la administración científica de las empresas. (s. f.). https://www.cerem.es/blog/taylor-y-la-administracion-cientifica-de-las-empresas/12. INTERIM GROUP. (2024, 24 mayo). Adaptación al cambio en el entorno laboral: una softskill imprescindible. https://interimgrouphr.com/blog/adaptacion-al-cambio/13. Sauer, D. (2024, 11 marzo). El modelo de bienestar psicológico de Carol Ryff. The Corner Of Excellence. https://www.thecornerofexcellence.com/es/modelo-debienestar-psicologico-carol-ryff/14. Cárdenas, D., Conde-González, J., & Perales, J. (2016b). La fatiga como estado motivacional subjetivo. Revista Andaluza de Medicina del Deporte, 10(1), 31-41. https://doi.org/10.1016/j.ramd.2016.04.00115. Fatiga: MedlinePlus enciclopedia médica. (s. f.). https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/003088.htm#:~:text=La%20fatiga%20pu ede%20ser%20una,f%C3%ADsico%20o%20mental%20m%C3%A1s%20grave.16. Delgado, J. (2022, 21 junio). Cómo pensamos. Sistema 1 y Sistema 2 de Kahneman. José Delgado. https://josedelgado.net/como-pensamos-sistema-1-y-sistema-2-dekahneman/17. WeHeal. (2023, 2 agosto). Neuroplasticidad: Cómo tu cerebro cambia y aprende. WeHeal Clínica. https://www.wehealgroup.com/post/neuroplasticidad18. Dulciescuredo. (s. f.). MINDFULNESS La meditacion cientifica - Martín Reynoso. Scribd. https://es.scribd.com/document/809884407/MINDFULNESS-La-MeditacionCientifica-Martin-Reynoso19. Instituto de Terapia Ocupacional. (2023, 7 julio). Desempeño ocupacional - Instituto de Terapia Ocupacional. https://ito-edu.org.mx/clinica/desempeno-ocupacional/20. Lindel, N. (2013, 19 diciembre). Proceso de Intervención desde el Modelo de la Ocupación Humana [Diapositivas]. SlideShare. https://es.slideshare.net/slideshow/proceso-de-intervencin-desde-el-modelo-de-laocupacin-humana/2934874421. Psiquiatria.comFundamentos teóricos para la planificación de actividades ocupacionales en un centro de día de salud mental. (s. f.). Psiquiatria.com/bibliopsiquis/fundamentos-teoricos-para-la-planificacion-deactividades-ocupacionales-en-un-centro-de-dia-de-salud-mental. https://psiquiatria.com/bibliopsiquis/fundamentos-teoricos-para-la-planificacion-deactividades-ocupacionales-en-un-centro-de-dia-de-salud-mental22. “El Modelo de Ocupación Humana orienta el quehacer de la Terapia Ocupacional”. (s. f.). https://www.unl.edu.ar/noticias/news/view/%E2%80%9Cel_modelo_de_ocupaci%C3 %B3n_humana_orienta_el_quehacer_de_la_terapia_ocupacional%E2%80%9D#:~:tex t=Es%20un%20modelo%20integral%20de,diferentes%20actividades%20de%20la%2 0vida.23. Aaronson, N. K., et al. (1999). Cancer-related fatigue: Guidelines for evaluation and management.24. Alicia Trujillo Rojas, 1992-1994 (Trujillo, A. en: Propuestas en Terapia Ocupacional, 1997; citada en diversos documentos académicos y universidades en Colombia y América Latina).25. Kielhofner, G. (2008). Modelo de Ocupación Humana: Teoría y Aplicaciones. Lippincott Williams & Wilkins.Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2025. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/WorkersProcessing skillsIntrinsic motivationExtrinsic motivationAdministrativeFatigueOccupational performanceTrabajadoresHabilidades de procesamientoMotivación intrínsecaMotivación extrínsecaAdministrativosPráctica IV – VEOLIA S.A.E.S.PPractice IV – VEOLIA S.A.E.S.PTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTodas las AudienciasPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/42a7145d-bc36-48c0-8c8c-bf94942ec995/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD55ORIGINALLabel.pdfLabel.pdfapplication/pdf3206931https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/cfbf3ecc-948a-4e61-9368-3dbfd458a494/downloadabaf1e7f18fddbef4b7237622a346e27MD56Práctica_IV_VEOLIA_S_A_E_S_P.docxPráctica_IV_VEOLIA_S_A_E_S_P.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document3027497https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1c7883d0-ab9e-4919-a8f3-5f2906e16722/download8a42c8d2393352f1b90d0da2075ed25eMD57Práctica_IV_VEOLIA_S_A_E_S_P.pdfPráctica_IV_VEOLIA_S_A_E_S_P.pdfapplication/pdf3771485https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/7fc2a68c-bbe4-4acd-b833-ac20511aace7/download76182619c9673d591cc989da4acb63bcMD58Informe de Porcentaje de Similitud de Texto.pdfInforme de Porcentaje de Similitud de Texto.pdfapplication/pdf3815707https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/906c8008-2b0a-4839-91ca-57c0bd835109/download5411631cc28b2aeb400c1ec49dcc66f4MD59TEXTLabel.pdf.txtLabel.pdf.txtExtracted texttext/plain686https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3f0e2379-9f99-4684-a97b-45c07ba0538a/downloada5893136a15cc8e9b4218129bf7eb429MD510Práctica_IV_VEOLIA_S_A_E_S_P.docx.txtPráctica_IV_VEOLIA_S_A_E_S_P.docx.txtExtracted texttext/plain101641https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/e0806f38-f0df-4a5f-b96b-4be4fbeca2d1/download916b4994c8b35c35a28e501cd6ebe1c9MD512Práctica_IV_VEOLIA_S_A_E_S_P.pdf.txtPráctica_IV_VEOLIA_S_A_E_S_P.pdf.txtExtracted texttext/plain101228https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/38904efe-b944-4404-bba2-14ffecca1aa0/downloadd913ad6fdf8866eccf028d3d90683474MD513Informe de Porcentaje de Similitud de Texto.pdf.txtInforme de Porcentaje de Similitud de Texto.pdf.txtExtracted texttext/plain101035https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/b011f86d-ca6c-4b07-aae6-380b98fe802a/download8b23e1d0331fcdde16a3878903575b68MD515THUMBNAILLabel.pdf.jpgLabel.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10170https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3a67d691-59fe-4ba0-98c1-ba0268f96c2f/downloadf21dc05742326ad5c2d8fcafd36c299cMD511Práctica_IV_VEOLIA_S_A_E_S_P.pdf.jpgPráctica_IV_VEOLIA_S_A_E_S_P.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6888https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/837dcdf9-dcaa-49e5-83ae-477174b5649f/download284a8c2083979520b29644ced017a5c0MD514Informe de Porcentaje de Similitud de Texto.pdf.jpgInforme de Porcentaje de Similitud de Texto.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7427https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9671f18c-5074-4a9e-ac06-b910d6bd555b/download06d890ba131a43226b4a2da9fcdb6836MD516001/12061oai:repositorio.udes.edu.co:001/120612025-08-02 03:02:27.173https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2025. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.comPHA+TEEgT0JSQSAoVEFMIFkgQ09NTyBTRSBERUZJTkUgTcOBUyBBREVMQU5URSkgU0UgT1RPUkdBIEJBSk8gTE9TIFRFUk1JTk9TIERFIEVTVEEgTElDRU5DSUEgUMOaQkxJQ0EgREUgQ1JFQVRJVkUgQ09NTU9OUyAo4oCcTFBDQ+KAnSBPIOKAnExJQ0VOQ0lB4oCdKS4gTEEgT0JSQSBFU1TDgSBQUk9URUdJREEgUE9SIERFUkVDSE9TIERFIEFVVE9SIFkvVSBPVFJBUyBMRVlFUyBBUExJQ0FCTEVTLiBRVUVEQSBQUk9ISUJJRE8gQ1VBTFFVSUVSIFVTTyBRVUUgU0UgSEFHQSBERSBMQSBPQlJBIFFVRSBOTyBDVUVOVEUgQ09OIExBIEFVVE9SSVpBQ0nDk04gUEVSVElORU5URSBERSBDT05GT1JNSURBRCBDT04gTE9TIFTDiVJNSU5PUyBERSBFU1RBIExJQ0VOQ0lBIFkgREUgTEEgTEVZIERFIERFUkVDSE8gREUgQVVUT1IuPC9wPgo8cD5NRURJQU5URSBFTCBFSkVSQ0lDSU8gREUgQ1VBTFFVSUVSQSBERSBMT1MgREVSRUNIT1MgUVVFIFNFIE9UT1JHQU4gRU4gRVNUQSBMSUNFTkNJQSwgVVNURUQgQUNFUFRBIFkgQUNVRVJEQSBRVUVEQVIgT0JMSUdBRE8gRU4gTE9TIFRFUk1JTk9TIFFVRSBTRSBTRcORQUxBTiBFTiBFTExBLiBFTCBMSUNFTkNJQU5URSBDT05DRURFIEEgVVNURUQgTE9TIERFUkVDSE9TIENPTlRFTklET1MgRU4gRVNUQSBMSUNFTkNJQSBDT05ESUNJT05BRE9TIEEgTEEgQUNFUFRBQ0nDk04gREUgU1VTIFRFUk1JTk9TIFkgQ09ORElDSU9ORVMuPC9wPgo8b2wgdHlwZT0iMSI+CiAgPGxpPgogICAgRGVmaW5pY2lvbmVzCiAgICA8b2wgdHlwZT1hPgogICAgICA8bGk+T2JyYSBDb2xlY3RpdmEgZXMgdW5hIG9icmEsIHRhbCBjb21vIHVuYSBwdWJsaWNhY2nDs24gcGVyacOzZGljYSwgdW5hIGFudG9sb2fDrWEsIG8gdW5hIGVuY2ljbG9wZWRpYSwgZW4gbGEgcXVlIGxhIG9icmEgZW4gc3UgdG90YWxpZGFkLCBzaW4gbW9kaWZpY2FjacOzbiBhbGd1bmEsIGp1bnRvIGNvbiB1biBncnVwbyBkZSBvdHJhcyBjb250cmlidWNpb25lcyBxdWUgY29uc3RpdHV5ZW4gb2JyYXMgc2VwYXJhZGFzIGUgaW5kZXBlbmRpZW50ZXMgZW4gc8OtIG1pc21hcywgc2UgaW50ZWdyYW4gZW4gdW4gdG9kbyBjb2xlY3Rpdm8uIFVuYSBPYnJhIHF1ZSBjb25zdGl0dXllIHVuYSBvYnJhIGNvbGVjdGl2YSBubyBzZSBjb25zaWRlcmFyw6EgdW5hIE9icmEgRGVyaXZhZGEgKGNvbW8gc2UgZGVmaW5lIGFiYWpvKSBwYXJhIGxvcyBwcm9ww7NzaXRvcyBkZSBlc3RhIGxpY2VuY2lhLiBhcXVlbGxhIHByb2R1Y2lkYSBwb3IgdW4gZ3J1cG8gZGUgYXV0b3JlcywgZW4gcXVlIGxhIE9icmEgc2UgZW5jdWVudHJhIHNpbiBtb2RpZmljYWNpb25lcywganVudG8gY29uIHVuYSBjaWVydGEgY2FudGlkYWQgZGUgb3RyYXMgY29udHJpYnVjaW9uZXMsIHF1ZSBjb25zdGl0dXllbiBlbiBzw60gbWlzbW9zIHRyYWJham9zIHNlcGFyYWRvcyBlIGluZGVwZW5kaWVudGVzLCBxdWUgc29uIGludGVncmFkb3MgYWwgdG9kbyBjb2xlY3Rpdm8sIHRhbGVzIGNvbW8gcHVibGljYWNpb25lcyBwZXJpw7NkaWNhcywgYW50b2xvZ8OtYXMgbyBlbmNpY2xvcGVkaWFzLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5PYnJhIERlcml2YWRhIHNpZ25pZmljYSB1bmEgb2JyYSBiYXNhZGEgZW4gbGEgb2JyYSBvYmpldG8gZGUgZXN0YSBsaWNlbmNpYSBvIGVuIMOpc3RhIHkgb3RyYXMgb2JyYXMgcHJlZXhpc3RlbnRlcywgdGFsZXMgY29tbyB0cmFkdWNjaW9uZXMsIGFycmVnbG9zIG11c2ljYWxlcywgZHJhbWF0aXphY2lvbmVzLCDigJxmaWNjaW9uYWxpemFjaW9uZXPigJ0sIHZlcnNpb25lcyBwYXJhIGNpbmUsIOKAnGdyYWJhY2lvbmVzIGRlIHNvbmlkb+KAnSwgcmVwcm9kdWNjaW9uZXMgZGUgYXJ0ZSwgcmVzw7ptZW5lcywgY29uZGVuc2FjaW9uZXMsIG8gY3VhbHF1aWVyIG90cmEgZW4gbGEgcXVlIGxhIG9icmEgcHVlZGEgc2VyIHRyYW5zZm9ybWFkYSwgY2FtYmlhZGEgbyBhZGFwdGFkYSwgZXhjZXB0byBhcXVlbGxhcyBxdWUgY29uc3RpdHV5YW4gdW5hIG9icmEgY29sZWN0aXZhLCBsYXMgcXVlIG5vIHNlcsOhbiBjb25zaWRlcmFkYXMgdW5hIG9icmEgZGVyaXZhZGEgcGFyYSBlZmVjdG9zIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEuIChQYXJhIGV2aXRhciBkdWRhcywgZW4gZWwgY2FzbyBkZSBxdWUgbGEgT2JyYSBzZWEgdW5hIGNvbXBvc2ljacOzbiBtdXNpY2FsIG8gdW5hIGdyYWJhY2nDs24gc29ub3JhLCBwYXJhIGxvcyBlZmVjdG9zIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgbGEgc2luY3Jvbml6YWNpw7NuIHRlbXBvcmFsIGRlIGxhIE9icmEgY29uIHVuYSBpbWFnZW4gZW4gbW92aW1pZW50byBzZSBjb25zaWRlcmFyw6EgdW5hIE9icmEgRGVyaXZhZGEgcGFyYSBsb3MgZmluZXMgZGUgZXN0YSBsaWNlbmNpYSkuPC9saT4KICAgICAgPGxpPkxpY2VuY2lhbnRlLCBlcyBlbCBpbmRpdmlkdW8gbyBsYSBlbnRpZGFkIHRpdHVsYXIgZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIHF1ZSBvZnJlY2UgbGEgT2JyYSBlbiBjb25mb3JtaWRhZCBjb24gbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEuPC9saT4KICAgICAgPGxpPkF1dG9yIG9yaWdpbmFsLCBlcyBlbCBpbmRpdmlkdW8gcXVlIGNyZcOzIGxhIE9icmEuPC9saT4KICAgICAgPGxpPk9icmEsIGVzIGFxdWVsbGEgb2JyYSBzdXNjZXB0aWJsZSBkZSBwcm90ZWNjacOzbiBwb3IgZWwgcsOpZ2ltZW4gZGUgRGVyZWNobyBkZSBBdXRvciB5IHF1ZSBlcyBvZnJlY2lkYSBlbiBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWE8L2xpPgogICAgICA8bGk+VXN0ZWQsIGVzIGVsIGluZGl2aWR1byBvIGxhIGVudGlkYWQgcXVlIGVqZXJjaXRhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBvdG9yZ2Fkb3MgYWwgYW1wYXJvIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgeSBxdWUgY29uIGFudGVyaW9yaWRhZCBubyBoYSB2aW9sYWRvIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBsYSBtaXNtYSByZXNwZWN0byBhIGxhIE9icmEsIG8gcXVlIGhheWEgb2J0ZW5pZG8gYXV0b3JpemFjacOzbiBleHByZXNhIHBvciBwYXJ0ZSBkZWwgTGljZW5jaWFudGUgcGFyYSBlamVyY2VyIGxvcyBkZXJlY2hvcyBhbCBhbXBhcm8gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSBwZXNlIGEgdW5hIHZpb2xhY2nDs24gYW50ZXJpb3IuPC9saT4KICAgIDwvb2w+CiAgPC9saT4KICA8YnIvPgogIDxsaT4KICAgIERlcmVjaG9zIGRlIFVzb3MgSG9ucmFkb3MgeSBleGNlcGNpb25lcyBMZWdhbGVzLgogICAgPHA+TmFkYSBlbiBlc3RhIExpY2VuY2lhIHBvZHLDoSBzZXIgaW50ZXJwcmV0YWRvIGNvbW8gdW5hIGRpc21pbnVjacOzbiwgbGltaXRhY2nDs24gbyByZXN0cmljY2nDs24gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlcml2YWRvcyBkZWwgdXNvIGhvbnJhZG8geSBvdHJhcyBsaW1pdGFjaW9uZXMgbyBleGNlcGNpb25lcyBhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZWwgYXV0b3IgYmFqbyBlbCByw6lnaW1lbiBsZWdhbCB2aWdlbnRlIG8gZGVyaXZhZG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIG90cmEgbm9ybWEgcXVlIHNlIGxlIGFwbGlxdWUuPC9wPgogIDwvbGk+CiAgPGxpPgogICAgQ29uY2VzacOzbiBkZSBsYSBMaWNlbmNpYS4KICAgIDxwPkJham8gbG9zIHTDqXJtaW5vcyB5IGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEsIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIG90b3JnYSBhIFVzdGVkIHVuYSBsaWNlbmNpYSBtdW5kaWFsLCBsaWJyZSBkZSByZWdhbMOtYXMsIG5vIGV4Y2x1c2l2YSB5IHBlcnBldHVhIChkdXJhbnRlIHRvZG8gZWwgcGVyw61vZG8gZGUgdmlnZW5jaWEgZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yKSBwYXJhIGVqZXJjZXIgZXN0b3MgZGVyZWNob3Mgc29icmUgbGEgT2JyYSB0YWwgeSBjb21vIHNlIGluZGljYSBhIGNvbnRpbnVhY2nDs246PC9wPgogICAgPG9sIHR5cGU9ImEiPgogICAgICA8bGk+UmVwcm9kdWNpciBsYSBPYnJhLCBpbmNvcnBvcmFyIGxhIE9icmEgZW4gdW5hIG8gbcOhcyBPYnJhcyBDb2xlY3RpdmFzLCB5IHJlcHJvZHVjaXIgbGEgT2JyYSBpbmNvcnBvcmFkYSBlbiBsYXMgT2JyYXMgQ29sZWN0aXZhcy48L2xpPgogICAgICA8bGk+RGlzdHJpYnVpciBjb3BpYXMgbyBmb25vZ3JhbWFzIGRlIGxhcyBPYnJhcywgZXhoaWJpcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhcmxhcyBww7pibGljYW1lbnRlIHkvbyBwb25lcmxhcyBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBww7pibGljYSwgaW5jbHV5w6luZG9sYXMgY29tbyBpbmNvcnBvcmFkYXMgZW4gT2JyYXMgQ29sZWN0aXZhcywgc2Vnw7puIGNvcnJlc3BvbmRhLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5EaXN0cmlidWlyIGNvcGlhcyBkZSBsYXMgT2JyYXMgRGVyaXZhZGFzIHF1ZSBzZSBnZW5lcmVuLCBleGhpYmlybGFzIHDDumJsaWNhbWVudGUsIGVqZWN1dGFybGFzIHDDumJsaWNhbWVudGUgeS9vIHBvbmVybGFzIGEgZGlzcG9zaWNpw7NuIHDDumJsaWNhLjwvbGk+CiAgICA8L29sPgogICAgPHA+TG9zIGRlcmVjaG9zIG1lbmNpb25hZG9zIGFudGVyaW9ybWVudGUgcHVlZGVuIHNlciBlamVyY2lkb3MgZW4gdG9kb3MgbG9zIG1lZGlvcyB5IGZvcm1hdG9zLCBhY3R1YWxtZW50ZSBjb25vY2lkb3MgbyBxdWUgc2UgaW52ZW50ZW4gZW4gZWwgZnV0dXJvLiBMb3MgZGVyZWNob3MgYW50ZXMgbWVuY2lvbmFkb3MgaW5jbHV5ZW4gZWwgZGVyZWNobyBhIHJlYWxpemFyIGRpY2hhcyBtb2RpZmljYWNpb25lcyBlbiBsYSBtZWRpZGEgcXVlIHNlYW4gdMOpY25pY2FtZW50ZSBuZWNlc2FyaWFzIHBhcmEgZWplcmNlciBsb3MgZGVyZWNob3MgZW4gb3RybyBtZWRpbyBvIGZvcm1hdG9zLCBwZXJvIGRlIG90cmEgbWFuZXJhIHVzdGVkIG5vIGVzdMOhIGF1dG9yaXphZG8gcGFyYSByZWFsaXphciBvYnJhcyBkZXJpdmFkYXMuIFRvZG9zIGxvcyBkZXJlY2hvcyBubyBvdG9yZ2Fkb3MgZXhwcmVzYW1lbnRlIHBvciBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSBxdWVkYW4gcG9yIGVzdGUgbWVkaW8gcmVzZXJ2YWRvcywgaW5jbHV5ZW5kbyBwZXJvIHNpbiBsaW1pdGFyc2UgYSBhcXVlbGxvcyBxdWUgc2UgbWVuY2lvbmFuIGVuIGxhcyBzZWNjaW9uZXMgNChkKSB5IDQoZSkuPC9wPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KICA8bGk+CiAgICBSZXN0cmljY2lvbmVzLgogICAgPHA+TGEgbGljZW5jaWEgb3RvcmdhZGEgZW4gbGEgYW50ZXJpb3IgU2VjY2nDs24gMyBlc3TDoSBleHByZXNhbWVudGUgc3VqZXRhIHkgbGltaXRhZGEgcG9yIGxhcyBzaWd1aWVudGVzIHJlc3RyaWNjaW9uZXM6PC9wPgogICAgPG9sIHR5cGU9ImEiPgogICAgICA8bGk+VXN0ZWQgcHVlZGUgZGlzdHJpYnVpciwgZXhoaWJpciBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhciBww7pibGljYW1lbnRlLCBvIHBvbmVyIGEgZGlzcG9zaWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGxhIE9icmEgc8OzbG8gYmFqbyBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSwgeSBVc3RlZCBkZWJlIGluY2x1aXIgdW5hIGNvcGlhIGRlIGVzdGEgbGljZW5jaWEgbyBkZWwgSWRlbnRpZmljYWRvciBVbml2ZXJzYWwgZGUgUmVjdXJzb3MgZGUgbGEgbWlzbWEgY29uIGNhZGEgY29waWEgZGUgbGEgT2JyYSBxdWUgZGlzdHJpYnV5YSwgZXhoaWJhIHDDumJsaWNhbWVudGUsIGVqZWN1dGUgcMO6YmxpY2FtZW50ZSBvIHBvbmdhIGEgZGlzcG9zaWNpw7NuIHDDumJsaWNhLiBObyBlcyBwb3NpYmxlIG9mcmVjZXIgbyBpbXBvbmVyIG5pbmd1bmEgY29uZGljacOzbiBzb2JyZSBsYSBPYnJhIHF1ZSBhbHRlcmUgbyBsaW1pdGUgbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgbyBlbCBlamVyY2ljaW8gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIGRlIGxvcyBkZXN0aW5hdGFyaW9zIG90b3JnYWRvcyBlbiBlc3RlIGRvY3VtZW50by4gTm8gZXMgcG9zaWJsZSBzdWJsaWNlbmNpYXIgbGEgT2JyYS4gVXN0ZWQgZGViZSBtYW50ZW5lciBpbnRhY3RvcyB0b2RvcyBsb3MgYXZpc29zIHF1ZSBoYWdhbiByZWZlcmVuY2lhIGEgZXN0YSBMaWNlbmNpYSB5IGEgbGEgY2zDoXVzdWxhIGRlIGxpbWl0YWNpw7NuIGRlIGdhcmFudMOtYXMuIFVzdGVkIG5vIHB1ZWRlIGRpc3RyaWJ1aXIsIGV4aGliaXIgcMO6YmxpY2FtZW50ZSwgZWplY3V0YXIgcMO6YmxpY2FtZW50ZSwgbyBwb25lciBhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBww7pibGljYSBsYSBPYnJhIGNvbiBhbGd1bmEgbWVkaWRhIHRlY25vbMOzZ2ljYSBxdWUgY29udHJvbGUgZWwgYWNjZXNvIG8gbGEgdXRpbGl6YWNpw7NuIGRlIGVsbGEgZGUgdW5hIGZvcm1hIHF1ZSBzZWEgaW5jb25zaXN0ZW50ZSBjb24gbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEuIExvIGFudGVyaW9yIHNlIGFwbGljYSBhIGxhIE9icmEgaW5jb3Jwb3JhZGEgYSB1bmEgT2JyYSBDb2xlY3RpdmEsIHBlcm8gZXN0byBubyBleGlnZSBxdWUgbGEgT2JyYSBDb2xlY3RpdmEgYXBhcnRlIGRlIGxhIG9icmEgbWlzbWEgcXVlZGUgc3VqZXRhIGEgbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEuIFNpIFVzdGVkIGNyZWEgdW5hIE9icmEgQ29sZWN0aXZhLCBwcmV2aW8gYXZpc28gZGUgY3VhbHF1aWVyIExpY2VuY2lhbnRlIGRlYmUsIGVuIGxhIG1lZGlkYSBkZSBsbyBwb3NpYmxlLCBlbGltaW5hciBkZSBsYSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSBjdWFscXVpZXIgcmVmZXJlbmNpYSBhIGRpY2hvIExpY2VuY2lhbnRlIG8gYWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwsIHNlZ8O6biBsbyBzb2xpY2l0YWRvIHBvciBlbCBMaWNlbmNpYW50ZSB5IGNvbmZvcm1lIGxvIGV4aWdlIGxhIGNsw6F1c3VsYSA0KGMpLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5Vc3RlZCBubyBwdWVkZSBlamVyY2VyIG5pbmd1bm8gZGUgbG9zIGRlcmVjaG9zIHF1ZSBsZSBoYW4gc2lkbyBvdG9yZ2Fkb3MgZW4gbGEgU2VjY2nDs24gMyBwcmVjZWRlbnRlIGRlIG1vZG8gcXVlIGVzdMOpbiBwcmluY2lwYWxtZW50ZSBkZXN0aW5hZG9zIG8gZGlyZWN0YW1lbnRlIGRpcmlnaWRvcyBhIGNvbnNlZ3VpciB1biBwcm92ZWNobyBjb21lcmNpYWwgbyB1bmEgY29tcGVuc2FjacOzbiBtb25ldGFyaWEgcHJpdmFkYS4gRWwgaW50ZXJjYW1iaW8gZGUgbGEgT2JyYSBwb3Igb3RyYXMgb2JyYXMgcHJvdGVnaWRhcyBwb3IgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IsIHlhIHNlYSBhIHRyYXbDqXMgZGUgdW4gc2lzdGVtYSBwYXJhIGNvbXBhcnRpciBhcmNoaXZvcyBkaWdpdGFsZXMgKGRpZ2l0YWwgZmlsZS1zaGFyaW5nKSBvIGRlIGN1YWxxdWllciBvdHJhIG1hbmVyYSBubyBzZXLDoSBjb25zaWRlcmFkbyBjb21vIGVzdGFyIGRlc3RpbmFkbyBwcmluY2lwYWxtZW50ZSBvIGRpcmlnaWRvIGRpcmVjdGFtZW50ZSBhIGNvbnNlZ3VpciB1biBwcm92ZWNobyBjb21lcmNpYWwgbyB1bmEgY29tcGVuc2FjacOzbiBtb25ldGFyaWEgcHJpdmFkYSwgc2llbXByZSBxdWUgbm8gc2UgcmVhbGljZSB1biBwYWdvIG1lZGlhbnRlIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBlbiByZWxhY2nDs24gY29uIGVsIGludGVyY2FtYmlvIGRlIG9icmFzIHByb3RlZ2lkYXMgcG9yIGVsIGRlcmVjaG8gZGUgYXV0b3IuPC9saT4KICAgICAgPGxpPlNpIHVzdGVkIGRpc3RyaWJ1eWUsIGV4aGliZSBww7pibGljYW1lbnRlLCBlamVjdXRhIHDDumJsaWNhbWVudGUgbyBlamVjdXRhIHDDumJsaWNhbWVudGUgZW4gZm9ybWEgZGlnaXRhbCBsYSBPYnJhIG8gY3VhbHF1aWVyIE9icmEgRGVyaXZhZGEgdSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSwgVXN0ZWQgZGViZSBtYW50ZW5lciBpbnRhY3RhIHRvZGEgbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIGRlIGRlcmVjaG8gZGUgYXV0b3IgZGUgbGEgT2JyYSB5IHByb3BvcmNpb25hciwgZGUgZm9ybWEgcmF6b25hYmxlIHNlZ8O6biBlbCBtZWRpbyBvIG1hbmVyYSBxdWUgVXN0ZWQgZXN0w6kgdXRpbGl6YW5kbzogKGkpIGVsIG5vbWJyZSBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwgc2kgZXN0w6EgcHJvdmlzdG8gKG8gc2V1ZMOzbmltbywgc2kgZnVlcmUgYXBsaWNhYmxlKSwgeS9vIChpaSkgZWwgbm9tYnJlIGRlIGxhIHBhcnRlIG8gbGFzIHBhcnRlcyBxdWUgZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwgeS9vIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIGh1YmllcmVuIGRlc2lnbmFkbyBwYXJhIGxhIGF0cmlidWNpw7NuICh2LmcuLCB1biBpbnN0aXR1dG8gcGF0cm9jaW5hZG9yLCBlZGl0b3JpYWwsIHB1YmxpY2FjacOzbikgZW4gbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBkZWwgTGljZW5jaWFudGUsIHTDqXJtaW5vcyBkZSBzZXJ2aWNpb3MgbyBkZSBvdHJhcyBmb3JtYXMgcmF6b25hYmxlczsgZWwgdMOtdHVsbyBkZSBsYSBPYnJhIHNpIGVzdMOhIHByb3Zpc3RvOyBlbiBsYSBtZWRpZGEgZGUgbG8gcmF6b25hYmxlbWVudGUgZmFjdGlibGUgeSwgc2kgZXN0w6EgcHJvdmlzdG8sIGVsIElkZW50aWZpY2Fkb3IgVW5pZm9ybWUgZGUgUmVjdXJzb3MgKFVuaWZvcm0gUmVzb3VyY2UgSWRlbnRpZmllcikgcXVlIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIGVzcGVjaWZpY2EgcGFyYSBzZXIgYXNvY2lhZG8gY29uIGxhIE9icmEsIHNhbHZvIHF1ZSB0YWwgVVJJIG5vIHNlIHJlZmllcmEgYSBsYSBub3RhIHNvYnJlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBvIGEgbGEgaW5mb3JtYWNpw7NuIHNvYnJlIGVsIGxpY2VuY2lhbWllbnRvIGRlIGxhIE9icmE7IHkgZW4gZWwgY2FzbyBkZSB1bmEgT2JyYSBEZXJpdmFkYSwgYXRyaWJ1aXIgZWwgY3LDqWRpdG8gaWRlbnRpZmljYW5kbyBlbCB1c28gZGUgbGEgT2JyYSBlbiBsYSBPYnJhIERlcml2YWRhICh2LmcuLCAiVHJhZHVjY2nDs24gRnJhbmNlc2EgZGUgbGEgT2JyYSBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwsIiBvICJHdWnDs24gQ2luZW1hdG9ncsOhZmljbyBiYXNhZG8gZW4gbGEgT2JyYSBvcmlnaW5hbCBkZWwgQXV0b3IgT3JpZ2luYWwiKS4gVGFsIGNyw6lkaXRvIHB1ZWRlIHNlciBpbXBsZW1lbnRhZG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIGZvcm1hIHJhem9uYWJsZTsgZW4gZWwgY2Fzbywgc2luIGVtYmFyZ28sIGRlIE9icmFzIERlcml2YWRhcyB1IE9icmFzIENvbGVjdGl2YXMsIHRhbCBjcsOpZGl0byBhcGFyZWNlcsOhLCBjb21vIG3DrW5pbW8sIGRvbmRlIGFwYXJlY2UgZWwgY3LDqWRpdG8gZGUgY3VhbHF1aWVyIG90cm8gYXV0b3IgY29tcGFyYWJsZSB5IGRlIHVuYSBtYW5lcmEsIGFsIG1lbm9zLCB0YW4gZGVzdGFjYWRhIGNvbW8gZWwgY3LDqWRpdG8gZGUgb3RybyBhdXRvciBjb21wYXJhYmxlLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT4KICAgICAgICBQYXJhIGV2aXRhciB0b2RhIGNvbmZ1c2nDs24sIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIGFjbGFyYSBxdWUsIGN1YW5kbyBsYSBvYnJhIGVzIHVuYSBjb21wb3NpY2nDs24gbXVzaWNhbDoKICAgICAgICA8b2wgdHlwZT0iaSI+CiAgICAgICAgICA8bGk+UmVnYWzDrWFzIHBvciBpbnRlcnByZXRhY2nDs24geSBlamVjdWNpw7NuIGJham8gbGljZW5jaWFzIGdlbmVyYWxlcy4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGV4Y2x1c2l2byBkZSBhdXRvcml6YXIgbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBvIGxhIGVqZWN1Y2nDs24gcMO6YmxpY2EgZGlnaXRhbCBkZSBsYSBvYnJhIHkgZGUgcmVjb2xlY3Rhciwgc2VhIGluZGl2aWR1YWxtZW50ZSBvIGEgdHJhdsOpcyBkZSB1bmEgc29jaWVkYWQgZGUgZ2VzdGnDs24gY29sZWN0aXZhIGRlIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIHkgZGVyZWNob3MgY29uZXhvcyAocG9yIGVqZW1wbG8sIFNBWUNPKSwgbGFzIHJlZ2Fsw61hcyBwb3IgbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBvIHBvciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGRpZ2l0YWwgZGUgbGEgb2JyYSAocG9yIGVqZW1wbG8gV2ViY2FzdCkgbGljZW5jaWFkYSBiYWpvIGxpY2VuY2lhcyBnZW5lcmFsZXMsIHNpIGxhIGludGVycHJldGFjacOzbiBvIGVqZWN1Y2nDs24gZGUgbGEgb2JyYSBlc3TDoSBwcmltb3JkaWFsbWVudGUgb3JpZW50YWRhIHBvciBvIGRpcmlnaWRhIGEgbGEgb2J0ZW5jacOzbiBkZSB1bmEgdmVudGFqYSBjb21lcmNpYWwgbyB1bmEgY29tcGVuc2FjacOzbiBtb25ldGFyaWEgcHJpdmFkYS48L2xpPgogICAgICAgICAgPGxpPlJlZ2Fsw61hcyBwb3IgRm9ub2dyYW1hcy4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGV4Y2x1c2l2byBkZSByZWNvbGVjdGFyLCBpbmRpdmlkdWFsbWVudGUgbyBhIHRyYXbDqXMgZGUgdW5hIHNvY2llZGFkIGRlIGdlc3Rpw7NuIGNvbGVjdGl2YSBkZSBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciB5IGRlcmVjaG9zIGNvbmV4b3MgKHBvciBlamVtcGxvLCBsb3MgY29uc2FncmFkb3MgcG9yIGxhIFNBWUNPKSwgdW5hIGFnZW5jaWEgZGUgZGVyZWNob3MgbXVzaWNhbGVzIG8gYWxnw7puIGFnZW50ZSBkZXNpZ25hZG8sIGxhcyByZWdhbMOtYXMgcG9yIGN1YWxxdWllciBmb25vZ3JhbWEgcXVlIFVzdGVkIGNyZWUgYSBwYXJ0aXIgZGUgbGEgb2JyYSAo4oCcdmVyc2nDs24gY292ZXLigJ0pIHkgZGlzdHJpYnV5YSwgZW4gbG9zIHTDqXJtaW5vcyBkZWwgcsOpZ2ltZW4gZGUgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IsIHNpIGxhIGNyZWFjacOzbiBvIGRpc3RyaWJ1Y2nDs24gZGUgZXNhIHZlcnNpw7NuIGNvdmVyIGVzdMOhIHByaW1vcmRpYWxtZW50ZSBkZXN0aW5hZGEgbyBkaXJpZ2lkYSBhIG9idGVuZXIgdW5hIHZlbnRhamEgY29tZXJjaWFsIG8gdW5hIGNvbXBlbnNhY2nDs24gbW9uZXRhcmlhIHByaXZhZGEuPC9saT4KICAgICAgICA8L29sPgogICAgICA8L2xpPgogICAgICA8bGk+R2VzdGnDs24gZGUgRGVyZWNob3MgZGUgQXV0b3Igc29icmUgSW50ZXJwcmV0YWNpb25lcyB5IEVqZWN1Y2lvbmVzIERpZ2l0YWxlcyAoV2ViQ2FzdGluZykuIFBhcmEgZXZpdGFyIHRvZGEgY29uZnVzacOzbiwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgYWNsYXJhIHF1ZSwgY3VhbmRvIGxhIG9icmEgc2VhIHVuIGZvbm9ncmFtYSwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgc2UgcmVzZXJ2YSBlbCBkZXJlY2hvIGV4Y2x1c2l2byBkZSBhdXRvcml6YXIgbGEgZWplY3VjacOzbiBww7pibGljYSBkaWdpdGFsIGRlIGxhIG9icmEgKHBvciBlamVtcGxvLCB3ZWJjYXN0KSB5IGRlIHJlY29sZWN0YXIsIGluZGl2aWR1YWxtZW50ZSBvIGEgdHJhdsOpcyBkZSB1bmEgc29jaWVkYWQgZGUgZ2VzdGnDs24gY29sZWN0aXZhIGRlIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIHkgZGVyZWNob3MgY29uZXhvcyAocG9yIGVqZW1wbG8sIEFDSU5QUk8pLCBsYXMgcmVnYWzDrWFzIHBvciBsYSBlamVjdWNpw7NuIHDDumJsaWNhIGRpZ2l0YWwgZGUgbGEgb2JyYSAocG9yIGVqZW1wbG8sIHdlYmNhc3QpLCBzdWpldGEgYSBsYXMgZGlzcG9zaWNpb25lcyBhcGxpY2FibGVzIGRlbCByw6lnaW1lbiBkZSBEZXJlY2hvIGRlIEF1dG9yLCBzaSBlc3RhIGVqZWN1Y2nDs24gcMO6YmxpY2EgZGlnaXRhbCBlc3TDoSBwcmltb3JkaWFsbWVudGUgZGlyaWdpZGEgYSBvYnRlbmVyIHVuYSB2ZW50YWphIGNvbWVyY2lhbCBvIHVuYSBjb21wZW5zYWNpw7NuIG1vbmV0YXJpYSBwcml2YWRhLjwvbGk+CiAgICA8L29sPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KICA8bGk+CiAgICBSZXByZXNlbnRhY2lvbmVzLCBHYXJhbnTDrWFzIHkgTGltaXRhY2lvbmVzIGRlIFJlc3BvbnNhYmlsaWRhZC4KICAgIDxwPkEgTUVOT1MgUVVFIExBUyBQQVJURVMgTE8gQUNPUkRBUkFOIERFIE9UUkEgRk9STUEgUE9SIEVTQ1JJVE8sIEVMIExJQ0VOQ0lBTlRFIE9GUkVDRSBMQSBPQlJBIChFTiBFTCBFU1RBRE8gRU4gRUwgUVVFIFNFIEVOQ1VFTlRSQSkg4oCcVEFMIENVQUzigJ0sIFNJTiBCUklOREFSIEdBUkFOVMONQVMgREUgQ0xBU0UgQUxHVU5BIFJFU1BFQ1RPIERFIExBIE9CUkEsIFlBIFNFQSBFWFBSRVNBLCBJTVBMw41DSVRBLCBMRUdBTCBPIENVQUxRVUlFUkEgT1RSQSwgSU5DTFVZRU5ETywgU0lOIExJTUlUQVJTRSBBIEVMTEFTLCBHQVJBTlTDjUFTIERFIFRJVFVMQVJJREFELCBDT01FUkNJQUJJTElEQUQsIEFEQVBUQUJJTElEQUQgTyBBREVDVUFDScOTTiBBIFBST1DDk1NJVE8gREVURVJNSU5BRE8sIEFVU0VOQ0lBIERFIElORlJBQ0NJw5NOLCBERSBBVVNFTkNJQSBERSBERUZFQ1RPUyBMQVRFTlRFUyBPIERFIE9UUk8gVElQTywgTyBMQSBQUkVTRU5DSUEgTyBBVVNFTkNJQSBERSBFUlJPUkVTLCBTRUFOIE8gTk8gREVTQ1VCUklCTEVTIChQVUVEQU4gTyBOTyBTRVIgRVNUT1MgREVTQ1VCSUVSVE9TKS4gQUxHVU5BUyBKVVJJU0RJQ0NJT05FUyBOTyBQRVJNSVRFTiBMQSBFWENMVVNJw5NOIERFIEdBUkFOVMONQVMgSU1QTMONQ0lUQVMsIEVOIENVWU8gQ0FTTyBFU1RBIEVYQ0xVU0nDk04gUFVFREUgTk8gQVBMSUNBUlNFIEEgVVNURUQuPC9wPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KICA8bGk+CiAgICBMaW1pdGFjacOzbiBkZSByZXNwb25zYWJpbGlkYWQuCiAgICA8cD5BIE1FTk9TIFFVRSBMTyBFWElKQSBFWFBSRVNBTUVOVEUgTEEgTEVZIEFQTElDQUJMRSwgRUwgTElDRU5DSUFOVEUgTk8gU0VSw4EgUkVTUE9OU0FCTEUgQU5URSBVU1RFRCBQT1IgREHDkU8gQUxHVU5PLCBTRUEgUE9SIFJFU1BPTlNBQklMSURBRCBFWFRSQUNPTlRSQUNUVUFMLCBQUkVDT05UUkFDVFVBTCBPIENPTlRSQUNUVUFMLCBPQkpFVElWQSBPIFNVQkpFVElWQSwgU0UgVFJBVEUgREUgREHDkU9TIE1PUkFMRVMgTyBQQVRSSU1PTklBTEVTLCBESVJFQ1RPUyBPIElORElSRUNUT1MsIFBSRVZJU1RPUyBPIElNUFJFVklTVE9TIFBST0RVQ0lET1MgUE9SIEVMIFVTTyBERSBFU1RBIExJQ0VOQ0lBIE8gREUgTEEgT0JSQSwgQVVOIENVQU5ETyBFTCBMSUNFTkNJQU5URSBIQVlBIFNJRE8gQURWRVJUSURPIERFIExBIFBPU0lCSUxJREFEIERFIERJQ0hPUyBEQcORT1MuIEFMR1VOQVMgTEVZRVMgTk8gUEVSTUlURU4gTEEgRVhDTFVTScOTTiBERSBDSUVSVEEgUkVTUE9OU0FCSUxJREFELCBFTiBDVVlPIENBU08gRVNUQSBFWENMVVNJw5NOIFBVRURFIE5PIEFQTElDQVJTRSBBIFVTVEVELjwvcD4KICA8L2xpPgogIDxici8+CiAgPGxpPgogICAgVMOpcm1pbm8uCiAgICA8b2wgdHlwZT0iYSI+CiAgICAgIDxsaT5Fc3RhIExpY2VuY2lhIHkgbG9zIGRlcmVjaG9zIG90b3JnYWRvcyBlbiB2aXJ0dWQgZGUgZWxsYSB0ZXJtaW5hcsOhbiBhdXRvbcOhdGljYW1lbnRlIHNpIFVzdGVkIGluZnJpbmdlIGFsZ3VuYSBjb25kaWNpw7NuIGVzdGFibGVjaWRhIGVuIGVsbGEuIFNpbiBlbWJhcmdvLCBsb3MgaW5kaXZpZHVvcyBvIGVudGlkYWRlcyBxdWUgaGFuIHJlY2liaWRvIE9icmFzIERlcml2YWRhcyBvIENvbGVjdGl2YXMgZGUgVXN0ZWQgZGUgY29uZm9ybWlkYWQgY29uIGVzdGEgTGljZW5jaWEsIG5vIHZlcsOhbiB0ZXJtaW5hZGFzIHN1cyBsaWNlbmNpYXMsIHNpZW1wcmUgcXVlIGVzdG9zIGluZGl2aWR1b3MgbyBlbnRpZGFkZXMgc2lnYW4gY3VtcGxpZW5kbyDDrW50ZWdyYW1lbnRlIGxhcyBjb25kaWNpb25lcyBkZSBlc3RhcyBsaWNlbmNpYXMuIExhcyBTZWNjaW9uZXMgMSwgMiwgNSwgNiwgNywgeSA4IHN1YnNpc3RpcsOhbiBhIGN1YWxxdWllciB0ZXJtaW5hY2nDs24gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYS48L2xpPgogICAgICA8bGk+U3VqZXRhIGEgbGFzIGNvbmRpY2lvbmVzIHkgdMOpcm1pbm9zIGFudGVyaW9yZXMsIGxhIGxpY2VuY2lhIG90b3JnYWRhIGFxdcOtIGVzIHBlcnBldHVhIChkdXJhbnRlIGVsIHBlcsOtb2RvIGRlIHZpZ2VuY2lhIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBkZSBsYSBvYnJhKS4gTm8gb2JzdGFudGUgbG8gYW50ZXJpb3IsIGVsIExpY2VuY2lhbnRlIHNlIHJlc2VydmEgZWwgZGVyZWNobyBhIHB1YmxpY2FyIHkvbyBlc3RyZW5hciBsYSBPYnJhIGJham8gY29uZGljaW9uZXMgZGUgbGljZW5jaWEgZGlmZXJlbnRlcyBvIGEgZGVqYXIgZGUgZGlzdHJpYnVpcmxhIGVuIGxvcyB0w6lybWlub3MgZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSBlbiBjdWFscXVpZXIgbW9tZW50bzsgZW4gZWwgZW50ZW5kaWRvLCBzaW4gZW1iYXJnbywgcXVlIGVzYSBlbGVjY2nDs24gbm8gc2Vydmlyw6EgcGFyYSByZXZvY2FyIGVzdGEgbGljZW5jaWEgbyBxdWUgZGViYSBzZXIgb3RvcmdhZGEgLCBiYWpvIGxvcyB0w6lybWlub3MgZGUgZXN0YSBsaWNlbmNpYSksIHkgZXN0YSBsaWNlbmNpYSBjb250aW51YXLDoSBlbiBwbGVubyB2aWdvciB5IGVmZWN0byBhIG1lbm9zIHF1ZSBzZWEgdGVybWluYWRhIGNvbW8gc2UgZXhwcmVzYSBhdHLDoXMuIExhIExpY2VuY2lhIHJldm9jYWRhIGNvbnRpbnVhcsOhIHNpZW5kbyBwbGVuYW1lbnRlIHZpZ2VudGUgeSBlZmVjdGl2YSBzaSBubyBzZSBsZSBkYSB0w6lybWlubyBlbiBsYXMgY29uZGljaW9uZXMgaW5kaWNhZGFzIGFudGVyaW9ybWVudGUuPC9saT4KICAgIDwvb2w+CiAgPC9saT4KICA8YnIvPgogIDxsaT4KICAgIFZhcmlvcy4KICAgIDxvbCB0eXBlPSJhIj4KICAgICAgPGxpPkNhZGEgdmV6IHF1ZSBVc3RlZCBkaXN0cmlidXlhIG8gcG9uZ2EgYSBkaXNwb3NpY2nDs24gcMO6YmxpY2EgbGEgT2JyYSBvIHVuYSBPYnJhIENvbGVjdGl2YSwgZWwgTGljZW5jaWFudGUgb2ZyZWNlcsOhIGFsIGRlc3RpbmF0YXJpbyB1bmEgbGljZW5jaWEgZW4gbG9zIG1pc21vcyB0w6lybWlub3MgeSBjb25kaWNpb25lcyBxdWUgbGEgbGljZW5jaWEgb3RvcmdhZGEgYSBVc3RlZCBiYWpvIGVzdGEgTGljZW5jaWEuPC9saT4KICAgICAgPGxpPlNpIGFsZ3VuYSBkaXNwb3NpY2nDs24gZGUgZXN0YSBMaWNlbmNpYSByZXN1bHRhIGludmFsaWRhZGEgbyBubyBleGlnaWJsZSwgc2Vnw7puIGxhIGxlZ2lzbGFjacOzbiB2aWdlbnRlLCBlc3RvIG5vIGFmZWN0YXLDoSBuaSBsYSB2YWxpZGV6IG5pIGxhIGFwbGljYWJpbGlkYWQgZGVsIHJlc3RvIGRlIGNvbmRpY2lvbmVzIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgeSwgc2luIGFjY2nDs24gYWRpY2lvbmFsIHBvciBwYXJ0ZSBkZSBsb3Mgc3VqZXRvcyBkZSBlc3RlIGFjdWVyZG8sIGFxdcOpbGxhIHNlIGVudGVuZGVyw6EgcmVmb3JtYWRhIGxvIG3DrW5pbW8gbmVjZXNhcmlvIHBhcmEgaGFjZXIgcXVlIGRpY2hhIGRpc3Bvc2ljacOzbiBzZWEgdsOhbGlkYSB5IGV4aWdpYmxlLjwvbGk+CiAgICAgIDxsaT5OaW5nw7puIHTDqXJtaW5vIG8gZGlzcG9zaWNpw7NuIGRlIGVzdGEgTGljZW5jaWEgc2UgZXN0aW1hcsOhIHJlbnVuY2lhZGEgeSBuaW5ndW5hIHZpb2xhY2nDs24gZGUgZWxsYSBzZXLDoSBjb25zZW50aWRhIGEgbWVub3MgcXVlIGVzYSByZW51bmNpYSBvIGNvbnNlbnRpbWllbnRvIHNlYSBvdG9yZ2FkbyBwb3IgZXNjcml0byB5IGZpcm1hZG8gcG9yIGxhIHBhcnRlIHF1ZSByZW51bmNpZSBvIGNvbnNpZW50YS48L2xpPgogICAgICA8bGk+RXN0YSBMaWNlbmNpYSByZWZsZWphIGVsIGFjdWVyZG8gcGxlbm8gZW50cmUgbGFzIHBhcnRlcyByZXNwZWN0byBhIGxhIE9icmEgYXF1w60gbGljZW5jaWFkYS4gTm8gaGF5IGFycmVnbG9zLCBhY3VlcmRvcyBvIGRlY2xhcmFjaW9uZXMgcmVzcGVjdG8gYSBsYSBPYnJhIHF1ZSBubyBlc3TDqW4gZXNwZWNpZmljYWRvcyBlbiBlc3RlIGRvY3VtZW50by4gRWwgTGljZW5jaWFudGUgbm8gc2UgdmVyw6EgbGltaXRhZG8gcG9yIG5pbmd1bmEgZGlzcG9zaWNpw7NuIGFkaWNpb25hbCBxdWUgcHVlZGEgc3VyZ2lyIGVuIGFsZ3VuYSBjb211bmljYWNpw7NuIGVtYW5hZGEgZGUgVXN0ZWQuIEVzdGEgTGljZW5jaWEgbm8gcHVlZGUgc2VyIG1vZGlmaWNhZGEgc2luIGVsIGNvbnNlbnRpbWllbnRvIG11dHVvIHBvciBlc2NyaXRvIGRlbCBMaWNlbmNpYW50ZSB5IFVzdGVkLjwvbGk+CiAgICA8L29sPgogIDwvbGk+CiAgPGJyLz4KPC9vbD4K |