Fortalezas y Barreras en la Participación Ocupacional de los Estudiantes de 9°, 10° y 11° del Colegio Santa Lucia de Floridablanca
Digital
- Autores:
-
Rojas-Barrera,Sofia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Los hallazgos permiten evidenciar que el componente volitivo actúa como barrera, limitando la libre exploración de actividades y la confianza en las propias preferencias, lo cual podría afectar el desempeño al no estar alineado con sus capacidades e intereses. Asimismo, se observó dificultad en la construcción de relaciones sociales significativas, lo que obstaculiza la participación desde lo personal y auténtico, y no desde elecciones externas. En contraste, el componente motor se identificó como facilitador, al promover el desarrollo de habilidades mediante la participación en actividades físicas. También se destaca el rol positivo de la rutina familiar, que favorece la adaptabilidad y fortalece la participación cuando está alineada con las capacidades e intereses del estudiante.Based on studies conducted in educational contexts with adolescents, this research highlights the facilitators and barriers to occupational participation among 9th, 10th, and 11th grade students in their school environment. A partir del segundo párrafo en adelante los demás párrafos llevarán sangría. An empirical-analytical, cross-sectional descriptive design was adopted, with the objective of evaluating various occupational components using the SCOPE assessment tool, identifying strengths and barriers to participation. In addition, a structured survey was applied to collect sociodemographic data from 40 students at Santa Lucía School in Floridablanca, from grades 9, 10, and 11. The findings reveal that the volitional component acts as a barrier, limiting the free exploration of activities and confidence in one’s own preferences. This may affect performance when it is not aligned with individual abilities and interests. Likewise, difficulties were observed in building meaningful social relationships, which hinders participation when it does not arise from authentic and personal connections but rather from external influences. In contrast, the motor component was identified as a facilitator, promoting the development of skills through participation in physical activities. The positive role of family routines was also highlighted, as they support adaptability and enhance participation when aligned with the students’ abilities and interests.PregradoTerapeuta OcupacionalIntroducción 21 Planteamiento del problema 23 Justificación 29 Objetivos 31 Objetivo General 31 Objetivos específicos…. 31 Estado del arte 32 Marcos 35 Marco conceptual 35 La adolescencia 35 Desempeño escolar 35 Medio ambiente 35 Participación Ocupacional 36 Fortalezas 36 Barreras 36 Marco teórico 36 Modelo de la ocupación humana (MOHO). 36 Modelo Ecológico 37 Marco normativo 38 Normativas internacionales 38 Normativas nacionales 38 Metodología 41 Enfoque 41 Tipos de estudio 41 Población y muestra 41 Población 41 Muestra 42 Criterios de inclusión y criterios exclusión 42 Criterios de inclusión 42 Criterios de exclusión 42 Instrumento de recolección 42 Fases de investigación 45 Fase preparatoria. 45 Fase descriptiva. 45 Fase analítica 46 Cronograma 47 Consideraciones éticas 49 Autonomía 49 Beneficencia 49 No maleficencia 50 Justicia 50 Tabla de Variables 51 Análisis e interpretación de los resultados 65 Condiciones sociodemográficas de los alumnos participantes del estudio. 65 Resultados del Perfil Ocupacional Inicial del Niño (SCOPE) 68 Discusión 75 Conclusiones 78 Referencias Bibliográficas 80 Apéndices 8675 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 10.25 B177fRepositorio Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/12031spaBucaramangaFacultad de Ciencias Médicas y de la SaludBucaramanga, ColombiaTerapia OcupacionalBarbosa P, Wagner A. ¿Como se define a autonomia?: O perfil discriminante em adolescentes gaúchos. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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