Fortalecimiento de las Competencias Lectoras con una Secuencia Didáctica en el Área de Lenguaje en Estudiantes del Grado 9° a Través del Software Storyline
Digital
- Autores:
-
Toro-Betancur, Vanessa
Valderrama-Castaño, Francisco Alejandro
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11957
- Palabra clave:
- Metodologías Didácticas
Comprensión Lectora
TIC
Transformación Educativa
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La muestra de la investigación conformada por 42 estudiantes de noveno grado seleccionada de manera intencional, con un enfoque sistémico desde las competencias propuestas en la matriz de referencia escritora y lectora, con dos componentes cada una: pragmático y sintáctico. Dado esto, se obtuvo resultados importantes que demostraron la necesidad de implementar nuevas metodologías de enseñanza para mejorar las competencias lectoras y transformar los entornos educativos. Se evidenció que la incorporación de las TIC en la práctica pedagógica permitió a los estudiantes participar en situaciones de aprendizaje auténticas y exitosas. Los resultados obtenidos a través de un ejercicio de contraste entre la prueba inicial y la final permitieron validar la hipótesis de investigación y las variables. Finalmente, se destaca el impacto significativo que se logró en los entornos de enseñanza, que contribuyó al fortalecimiento de la comprensión lectora y al desarrollo de competencias discursivas críticas en diversos contextos comunicativos.The research focuses on analyzing how a didactic sequence supported by the Storyline tool can strengthen reading skills in the area of language in ninth grade students of the IE. Montecarlo. The research is justified by the importance of promoting the development of skills to strengthen reading comprehension in students. A qualitative approach and a descriptive method will be used to understand the difficulties in reading comprehension from the perspective of the subjects investigated and to collect and measure information independently or jointly on the proposed research variables. The research sample consisted of 42 intentionally selected ninth grade students, with a systemic approach based on the competencies proposed in the reading and writing reference matrix, with two components each: pragmatic and syntactic. Given this, important results were obtained that demonstrated the need to implement new teaching methodologies to improve reading skills and transform educational environments. It was evidenced that the incorporation of ICT in pedagogical practice allowed students to participate in authentic and successful learning situations. The results obtained through a contrast exercise between the initial and the final test allowed validating the research hypothesis and the variables. Finally, the significant impact achieved in the teaching environments is highlighted, which contributed to the strengthening of reading comprehension and the development of critical discursive competencies in diverse communicative contexts.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 22 Planteamiento del problema .......................................................................................... 22 Descripción de la situación problema ................................................................. 27 Identificación del problema................................................................................. 29 Pregunta problema............................................................................................. 31 Justificación................................................................................................................... 31 Objetivos........................................................................................................................ 34 Objetivo general ................................................................................................. 34 Objetivos específicos ......................................................................................... 34 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 35 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 35 Contexto internacional........................................................................................ 35 Contexto nacional .............................................................................................. 37 Contexto regional ............................................................................................... 40 Marco teórico................................................................................................................. 41 El aprendizaje significativo ................................................................................. 41 La enseñanza de la lectura en la escuela........................................................... 42 La didáctica para la comprensión lectora ........................................................... 44 Las TIC en los procesos de comprensión lectora ............................................... 45 El pensamiento creativo en la educación ........................................................... 46 Marco conceptual .......................................................................................................... 48 Comprensión lectora .......................................................................................... 48 Recursos Educativos Digitales ........................................................................... 49 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 50 Tipo de investigación ..................................................................................................... 50 Alcance.......................................................................................................................... 50 Hipótesis........................................................................................................................ 51 Variables o categorías ................................................................................................... 52 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 53 Población y muestra ...................................................................................................... 54 Muestra.............................................................................................................. 56 Procedimiento................................................................................................................ 57 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 59 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 65 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 67 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 69 Prueba de Entrada Niveles de Lectura. ......................................................................... 72 Componente pragmático .................................................................................... 72 Componente sintáctico....................................................................................... 76 Análisis general de la prueba de entrada....................................................................... 80 Encuesta de Manejo de Recursos Digitales................................................................... 81 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 83 Propuesta pedagógica................................................................................................... 83 Componente tecnológico ............................................................................................... 93 Implementación ........................................................................................................... 102 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 109 Resultados Prueba de salida desde el componente pragmático .................................. 109 Resultados Prueba de salida desde el componente sintáctico..................................... 113 Análisis general de la prueba de salida........................................................................ 116 Comparativos Prueba de Entrada – Prueba de Salida................................................. 118 Hallazgos desde el diario de campo ............................................................................ 119 Análisis de Triangulación de Datos Concurrentes........................................................ 121 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 126 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 131 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 132 Impacto........................................................................................................................ 132 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 133 Referencias............................................................................................................................ 135 Apéndices .............................................................................................................................. 142163 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 T676fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11957spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAusubel, D. P. (1968). 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15:50:55.831https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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