Estrategia Pedagógica Fundamentada en el Videoarte y el M-Learning Dirigida al Fortalecimiento de la Motivación Escolar y la Comprensión Histórica del Medioevo en 7°
Digital
- Autores:
-
Caicedo-Hernández,William,Camilo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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El interés por abordar este objetivo general surgió de la propia experiencia docente en el área de Ciencias Sociales, al observar como era habitual ver en la cara de algunos estudiantes una mueca de aburrimiento frente a las explicaciones de la materia. Esta problemática condujo a pensar en el videoarte como un elemento que podría impactar positivamente la desmotivación escolar y mejorar la comprensión histórica. El diagnóstico a la población objeto del proyecto se hizo con 15 estudiantes, que durante la implementación se redujeron a 14 estudiantes interesados en aprender diseñando sus videoartes. Al finalizar el proyecto, se evidenció un cambio significativo hacia el área, no solo de aquellos que manifestaban sentirse constantemente aburridos en las clases, sino de todos los estudiantes que ahora relacionaban las clases con un ejercicio de aprendizaje alegre, y aunado a esto, se evidenció una mejora sustantiva en el desempeño de la comprensión históricaThis work was part of the macroproject "of Art and getting involved", from its theoretical precepts and the vision of the author this project was formed, which was outlined as a general objective: Strengthen school motivation and historical understanding of seventh grade students of the San José Agricultural Technical School towards the theme of the Middle Ages of the first bimester in the area of Social Sciences using video art and m-learning to improve their motivation with the class and their historical understanding. The interest in addressing this general objective arose from his own teaching experience in the area of Social Sciences, when observing how it was usual to see a bored grimace on the faces of some students when faced with the explanations of the subject. This problem led to think of video art as an element that could positively impact school demotivation and improve historical understanding. The diagnosis of the target population of the project was made with 15 students, which during the implementation were reduced to 14 students interested in learning by designing their video arts. At the end of the project, a significant change towards the area was evident, not only among those who stated that they felt constantly bored in the classes, but also among all the students who now related the classes to a joyful learning exercise, and added to this, they evidenced a substantial improvement in the performance of historical comprehension.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 17 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 18 Planteamiento del problema .......................................................................................... 18 Descripción de la situación problema ................................................................. 18 Identificación del problema................................................................................. 19 Pregunta problema............................................................................................. 22 Justificación ................................................................................................................... 22 Objetivos........................................................................................................................ 24 Objetivo general ................................................................................................. 24 Objetivos específicos ......................................................................................... 24 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 26 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 26 Marco teórico................................................................................................................. 32 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 39 Tipo de investigación ..................................................................................................... 39 Alcance.......................................................................................................................... 40 Hipótesis........................................................................................................................ 41 Variables o categorías ................................................................................................... 41 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 42 Población y muestra ...................................................................................................... 44 Procedimiento................................................................................................................ 45 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 48 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 51 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 52 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 54 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 64 Propuesta pedagógica................................................................................................... 64 Componente tecnológico ............................................................................................... 72 Implementación ............................................................................................................. 75 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 87 Capítulo 8. Conclusiones.......................................................................................................... 96 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 101 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 103 Impacto........................................................................................................................ 103 Recomendaciones ....................................................................................................... 104 Trabajos futuros........................................................................................................... 105 Referencias............................................................................................................................ 106155 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C141eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11829spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónArias, F. G. (2012). El proyecto de investigación. Introducción a la metodología científica. (Sexta).Ausubel, D. P. (2000). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Paidós.Bernaschina Cuadra, D. (2019). Las TIC y Artes mediales: La nueva era digital en la escuela inclusiva. Alteridad. Alteridad, 14(1), 40-52. http://orcid.org/0000-0002-3317-8580Blanco-Del Castillo, H. J., & Giraldo-Cortes, J. D. (2021). El Videoarte y el M-Learning Como Estrategia Pedagógica Para la Orientación Profesional de Estudiantes Rurales en Tiempos de Educación en Casa [Trabajo de grado - Maestría, Universidad de Santander]. https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6388Bracamonte Ocaña, M. A. (2020). Estructuras narrativas del videoarte. El Ornitorrinco Tachado. Revista de artes visuales, 11. https://doi.org/10.36677/eot.v0i11.12803Caeiro, M. (2021). Diálogos entre la Tecnología, el Arte, la Ciencia y las Humanidades en contextos educativos: De los modelos STEAM y SHAPE al TACH-di. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALEstrategia_Pedagógica_Fundamentada_en_el_Videoarte_y_el_M-Learning_Dirigida_al_Fortalecimiento_de_la_Motivación_Escolar_y_la_Comprensión_Histórica_del_Medioevo_en_7°.pdfEstrategia_Pedagógica_Fundamentada_en_el_Videoarte_y_el_M-Learning_Dirigida_al_Fortalecimiento_de_la_Motivación_Escolar_y_la_Comprensión_Histórica_del_Medioevo_en_7°.pdfapplication/pdf6219890https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/edf804e6-94fc-4ee3-8f14-6d2b3d45fa6c/download9a4cd889524b198706c48503664ce44fMD51Acta de Entrega - 2025-06-05T101945.627.pdfActa de Entrega - 2025-06-05T101945.627.pdfapplication/pdf1720377https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/78499d08-1020-4fce-83f5-86546d2bd04b/download00815c340c15972266cd9ab16d1399d5MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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03:01:40.98https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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