Influencia de una Estrategia Pedagógica Mediada por Land art y Videoarte en la Conciencia Ambiental de Estudiantes de la Comuna 1 del Municipio Medellín
Digital
- Autores:
-
Acevedo-Roldan,Jheison
Aristizabal-Gonzalez,Clara,Yadira
Restrepo-Toro,Adriana,Janneth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11430
- Palabra clave:
- Videoarte
Land Art
Residuos Sólidos
Conciencia Ambiental
Tecnología
Videoart
Land Art
Solid Wastes
Environmental Awareness
Technology
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_4411dada12b04e9566f6b76b6ad30ca0 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/11430 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Influencia de una Estrategia Pedagógica Mediada por Land art y Videoarte en la Conciencia Ambiental de Estudiantes de la Comuna 1 del Municipio Medellín |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
The Influence of Pedagogical Strategy Mediated by Land art and Video art on the Environmental Awareness of Students in Commune 1 of Medellin Municipality |
| title |
Influencia de una Estrategia Pedagógica Mediada por Land art y Videoarte en la Conciencia Ambiental de Estudiantes de la Comuna 1 del Municipio Medellín |
| spellingShingle |
Influencia de una Estrategia Pedagógica Mediada por Land art y Videoarte en la Conciencia Ambiental de Estudiantes de la Comuna 1 del Municipio Medellín Videoarte Land Art Residuos Sólidos Conciencia Ambiental Tecnología Videoart Land Art Solid Wastes Environmental Awareness Technology |
| title_short |
Influencia de una Estrategia Pedagógica Mediada por Land art y Videoarte en la Conciencia Ambiental de Estudiantes de la Comuna 1 del Municipio Medellín |
| title_full |
Influencia de una Estrategia Pedagógica Mediada por Land art y Videoarte en la Conciencia Ambiental de Estudiantes de la Comuna 1 del Municipio Medellín |
| title_fullStr |
Influencia de una Estrategia Pedagógica Mediada por Land art y Videoarte en la Conciencia Ambiental de Estudiantes de la Comuna 1 del Municipio Medellín |
| title_full_unstemmed |
Influencia de una Estrategia Pedagógica Mediada por Land art y Videoarte en la Conciencia Ambiental de Estudiantes de la Comuna 1 del Municipio Medellín |
| title_sort |
Influencia de una Estrategia Pedagógica Mediada por Land art y Videoarte en la Conciencia Ambiental de Estudiantes de la Comuna 1 del Municipio Medellín |
| dc.creator.fl_str_mv |
Acevedo-Roldan,Jheison Aristizabal-Gonzalez,Clara,Yadira Restrepo-Toro,Adriana,Janneth |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Bacca-Pachón,Paola,Andrea |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Acevedo-Roldan,Jheison Aristizabal-Gonzalez,Clara,Yadira Restrepo-Toro,Adriana,Janneth |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Olaya-Lopez,Rodrigo |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Videoarte Land Art Residuos Sólidos Conciencia Ambiental Tecnología |
| topic |
Videoarte Land Art Residuos Sólidos Conciencia Ambiental Tecnología Videoart Land Art Solid Wastes Environmental Awareness Technology |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Videoart Land Art Solid Wastes Environmental Awareness Technology |
| description |
Digital |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-11-07 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-02-19T14:22:26Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-02-19T14:22:26Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.23 A129i |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11430 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.23 A129i Repositorio Digital Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11430 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Ahumada S, Y. P. (2021). Plan de manejo integral de residuos sólidos para la Institución Educativa Antonio Derka Santo Domingo. Repositorio Institucional Universidad de Antioquia. Obtenido de https://hdl.handle.net/10495/18700 Alianza Unidos por el Planeta. (2023). Obtenido de Emergencia Climática en Antioquia: https://emergenciaclimatica.gov.co/alianza-unidos-por-el-planeta/ BALLEN, G., & CUBILLOS, T. (2019). Uso de la web 2.0 en el aprendizaje de la educación ambiental en los estudiantes del grado 5 de la IE Luis Carlos Galán del municipio de El Colegio. Obtenido de https://repositorio.uwiener.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13053/3136/TESIS%20Cubill os%20T%c3%b3mas%20-%20Ball%c3%a9n%20Gilmer.pdf?sequence=3&isAllowed=y Bank, T. W. (Febrero de 2022). The World Bank. Obtenido de Solid Waste Management: https://www.worldbank.org/en/topic/urbandevelopment/brief/solid-waste-managemen Campus Virtual UdeS. (2020). Del Arte y el Implic-Arte. https://udes.edu.co/campus-virtualudes/investigacion/proyectos-de-investigacion/del-arte-y-el-implic-arte Castro G, J. O. (2021). Análisis del estado actual en el manejo de residuos sólidos en Antioquia. Repositorio Institucional Universidad EAFIT. Obtenido de http://hdl.handle.net/10784/29682 Congreso de Colombia. (Agosto de 1973). Código de Recursos Naturales y de Protección al Medio Ambiente y se dictan otras disposiciones. Consejo Nacional de Política Económica y Social. (2016). Política Nacional Para la Gestión de Residuos Sólidos. Consejo Nacional de Política Económica y Social. (2018). Estrategia para la Implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en Colombia. Constitución Política de Colombia [C.P]. Artículo 79. Congreso de Colombia. (18 de diciembre de 1974). Decreto 2811 Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente. Congreso de Colombia. (26 de julio de 1983). Decreto 2104 de 1983. Por el cual se reglamenta parcialmente el título III de la parte IV del libro I del decreto. D.O. No. 36320. Congreso de Colombia. (20 de abril de 2004). Decreto 1200. Por el cual se determinan los Instrumentos de Planificación Ambiental y se adoptan otras disposiciones. Congreso de Colombia. (27 de junio de 2013). Decreto 1377. Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 1581 de 2012. D.O. No.48834. [Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio. (11 de abril de 2016). Decreto 596. Por el cual se modifica y adiciona el Decreto número 1077 de 2015 en lo relativo con el esquema de la actividad de aprovechamiento del servicio público de aseo y el régimen transitorio para la formalización de los recicladores de oficio, y se dictan otras disposiciones. D.O. No. 49841. Congreso de Colombia. (16 de julio de 1979). Por la cual se dictan medidas sanitarias, [Ley 9 de 1979]. D.O. No. 35308. Congreso de Colombia. (22 de diciembre de 1993). Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA, y se dictan otras disposiciones., [Ley 99 de 1993]. D.O. No. 41146. Congreso de Colombia. (11 de julio de 1994). Por la cual se establece el régimen de los servicios públicos domiciliarios y se dictan otras disposiciones, [Ley 142 de 1994]. D.O. No. 41433. Congreso de Colombia. (18 de julio de 1997). Por la cual se modifica la Ley 9ª de 1989, y la Ley 3ª de 1991 y se dictan otras disposiciones, [Ley 388 de 1997]. D.O. No. 43091. Congreso de Colombia. (Agosto de 2001). Por la cual se modifica parcialmente la Ley 142 de 1994, [Ley 689 de 2001]. D.O. No. 44537. Congreso de Colombia. (8 de noviembre de 2006). Por la cual se expide el código de la infancia y adolescencia, [Ley 1098 de 2006]. D.O. No. 46446. Congreso de Colombia. (19 de diciembre de 2008). Por medio de la cual se instaura en el territorio nacional la aplicación del comparendo ambiental a los infractores de las normas de aseo, limpieza y recolección de escombros; y se dictan otras disposiciones, [Ley 1259 de 2008]. D.O. No. 47209. Congreso de Colombia. (21 de julio de 2009). Por medio de la cual se establece el procedimiento sancionatorio ambiental y se dictan otras disposiciones, [Ley 1333 de 2009]. D.O. No. 47417. Congreso de Colombia. (18 de octubre de 2012). Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales, [Ley 1581 de 2012]. D.O. No. 48587. Diaz, J., Cerón, V., & Rodríguez, R. (2022). Implementación de las TIC, Aplicando el Recurso Articulate Rise 360, Como Estrategia Motivadora, Pedagógica, Didáctica y Dinámica en el proceso de enseñanza Aprendizaje. Obtenido de https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/15719/TGF_Javier%20Di az_Victoria%20Ceron_Rubi%20Rodriguez.pdf?sequence=1&isAllowed=y El Colombiano. (14 de Noviembre de 2021). Aguacero afectó casas, inundó vías y tumbó árboles en Medellín y Bello. Obtenido de El Colombiano: https://www.elcolombiano.com/antioquia/aguaceros-dejan-destrozos-en-el-valle-deaburra-NF16022942 Estrategia de Economía Circular de Antioquia. (s.f.). Obtenido de Emergencia Climática: https://drive.google.com/drive/folders/1azjBSxLEw2yHrhAgszOZ8LxjwX9DIhb- ?usp=share_link Galeana, L. (2006). Aprendizaje Basado en Proyectos. Revisa Ceupromed, 1(17). https://repositorio.21.edu.ar/bitstream/handle/ues21/12835/Aprendizaje%20basado%20 en%20proyectos.pdf?sequence=1&isAllowed=y Gamalia, K., & Lisova, N. (2021). PROBLEMS OF TERMINOLOGY WHITIN THE CONCEP OF UKRAINIAN LAND ART. Research and methodological works of the National Academy of Visual Arts and Architecture, 38-44. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/356932973_PROBLEMS_OF_TERMINOLOG Y_WITHIN_THE_CONCEPT_OF_UKRAINIAN_LAND_ART/citation/download Gobernación de Antioquia. (2020). Estrategia de Economía Circular de Antioquia - resumen ejecutivo. Medellín. Gómez, M. (2015). Introducción a la metodología de la investigación científica. Repositorio UDES. Henao H, E. F. (02 de Agosto de 2022). La lluvia se ensaña contra Medellín: hay estragos en 7 comunas por inundaciones y deslizamientos. Obtenido de El Colombiano: https://www.elcolombiano.com/antioquia/balance-de-afectados-por-lluvias-en-medellinDM18276115 Hernández Sampieri, R. & Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. Hortua G, L. A., & Sedano Q, M. (2022). Influencia de una cartilla virtual sobre el cuidado del ambiente en la generación de conciencia ambiental en estudiantes de básica primaria. (I. A. (IAI), Ed.) Revolución Educativa en la Nueva Era, I Y II, 550-561. I. E. Antonio Derka Santo Domingo. (2022). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Obtenido de PEI: https://derkasantodomingo.edu.co/index2.php?id=135456&idmenutipo=9032 I. E. Antonio Derka Santo Domingo. (2022). Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes (SIEE). Medellín. Larmer, J., Mergendoller, J., & Boss, S. (2015). Setting the standard for project based learning. ASCD. Lerma González, H. D. (2010). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Eco Ediciones. Martínez, H. (11 de 11 de 2017). Enseñanza de la clasificación de los residuos sólidos a través de un Objeto Virtual de Aprendizaje “OVA” diseñado en Macromedia flash, como herramienta didáctica facilitadora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Obtenido de Repositorio Universidad Nacional.: https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/60831/11810984.2017.pdf.pdf?seq uence=1&isAllowed=y Mascarell Palau, D. (2019). Implementation and use of ICT. Mobile devices in education in arts. A state of affairs .Revista de Comunicación de la SEECI, (50), 73-86. Doi. Obtenido de https://www.seeci.net/revista/index.php/seeci/article/view/607/1273 Ministerio de Salud (24 de febrero de 1986). [Resolución 2309 de 1986]. Por el cual se dictan normas para el cumplimiento del contenido del título III de la parte 4 del libro 1 del Decreto – Ley número 2811 de 1974 y de los títulos I, III y XI de la ley 9 de 1979, en cuanto a Residuos Especiales. Ministerio De Ambiente, Vivienda Y Desarrollo Territorial. (26 de septiembre de 2003). [Resolución 1045 de 2003]. Por la cual se adopta la metodología para la elaboración de los Planes de Gestión Integral de Residuos Sólidos, PGIRS, y se toman otras determinaciones. Ministerio De Ambiente, Vivienda Y Desarrollo Territorial. (27 de septiembre de 2005). [Resolución 1390 de 2005]. Por la cual se establecen directrices y pautas para el cierre, clausura y restauración o transformación técnica a rellenos sanitarios de los sitios de disposición final a que hace referencia el artículo 13 de la Resolución 1045 de 2003 que no cumplan las obligaciones indicadas en el término establecido en la misma. Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (28 de abril de 2016). [Resolución 668 de 2016]. Por el cual se reglamenta el uso racional de bolsas plásticas y se adoptan otras disposiciones. Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (2 de agosto de 2018). [Resolución 1407 de 2018]. Por la cual se reglamenta la gestión ambiental de los residuos de envases y empaques de papel, cartón, plástico, vidrio, metal y se toman otras determinaciones Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (26 de diciembre de 2019). [Resolución 2184 de 2019]. Por la cual se modifica la resolución 668 de 2016 sobre uso racional de bolsas plásticas y se adoptan otras disposiciones. Montesinos Lapuente, Á. (2015). Arte y Tecnología. Herramientas conceptuales, cambio y evolución a través de espacios significativos en la primera década del siglo XXI. (Tesis Doctoral). Universidad de Valencia Naciones Unidas. (2015). Objetivos y metas de desarrollo sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/sustainable-development-goals/ Nieto Súa, DL, Gómez Velasco, NY, & Eslava, S. (2016). Significado psicológico del concepto de investigación en investigadores. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 12 (1), 109- 121. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/679/67945904008.pdf Ortiz Torres, M. J. (2021). Alcance de la política de educación ambiental colombiana frente a la Agenda 2030. (U. d. Sabana, Ed.) Educación y Educadores, 24(3). Osberth, S., & Azmi, D. (2022). Local Waste Management as an Effort Increasing the Productivity of Fine Art Works. Jurnal Seni Dan Budaya. Obtenido de https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/GDG/article/view/40911 Pinzón A, J. A. (2019). RRReciclaArtes, del arte de reducir, reutilizar y reciclar: propuesta de mejoramiento. Universidad de Cundinamarca Prada Rodríguez, E. A. (2013). Conciencia, concientización y educación ambiental: conceptos y relaciones. Revista Temas, (7), 231-244. https://doi.org/https://doi.org/10.15332/rt.v0i7.585 Programa de Educación Ambiental- Ministerio de Educación Nacional. (16 de Junio de 2021). Política Nacional Educación ambiental. Obtenido de https://www.uco.edu.co/extension/prau/Biblioteca%20Marco%20Normativo/Politica%20 Nacional%20Educacion%20Ambiental.pdf Quintero, L. (2021) El uso de las tecnologías de información y comunicación tic, como estrategia de enseñanza- aprendizaje de las artes en los estudiantes de cuarto grado de la escuela normal de Barrancabermeja. Obtenido de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/35455/laurasofiaquinteronavarro.p df?sequence=2&isAllowed=y Reina Castañeda, S. C. ., & Gómez Torres, A. M. . (2022). Manejo de residuos sólidos a través del arte. REVISTA SAYWA, 3(4), 49-53. Recuperado a partir de http://186.28.225.70/index.php/saywa/article/view/1006 República de Colombia. (1994). Departamento Nacional de Planeación. Política Nacional Ambiental Salto Social Hacia el Desarrollo Humano Sostenible. Roncallo, S. (2005). El video(arte) o el grado Lego de la imagen. Signo y Pensamiento, XXIV (47), 135-139. https://www.redalyc.org/pdf/860/86004711.pdf Roque Camavilca, S. L., & Remar Castro, C. M. (2021). Gestión Estratégica de Residuos Sólidos Domiciliarios y la Conciencia Ambiental en el Distrito de La Molina. Universidad San Ignacio de Loyola. Sabirón G, A. (2022). Propuesta didáctica para fomentar los principios de la Pedagogía Verde a través del Land Art en un aula de educación infantil. (Tesis de Grado).Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir. Sánchez Bracho, M., Fernández, M., & Díaz, J. (2021). Técnicas e instrumentos de recolección de la información: análisis y procesamiento realizado por el investigador cualitativo. Revista científica UISRAEL, 8(1), 107-121. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n1.2021.400 Segura, Á., Rojas, L., & Pulido, Y. (2020). Referentes mundiales en sistemas de gestión de residuos Sólidos. Revista Espacios, 41(17), 1-9. Obtenido de https://ww.revistaespacios.com/a20v41n17/a20v41n17p22.pdf Socialización Estrategia de Economía Circular de Antioquia. (22 de Diciembre de 2021). Obtenido de Facebook En Vivo- Gobernación de Antioquia: https://fb.watch/jtgvTdA_Gc/ Sunassee, A., Bokhoree, C., & Patricio, A. (2021). Students’ Empathy for the Environment through Eco-Art Place-Based Education: A Review. Ecologías, II, 214-247. Obtenido de https://www.mdpi.com/2673-4133/2/2/13 Vargas-Restrepo, C. M., Gutiérrez-Monsalve, J. A., Vélez-Rivera, D. A., Gómez-Betancur, M. A., Aguirre-Cardona, D. A., Quintero-Osorio, L. A., & Franco-Montoya, J. C. (2021). Gestión del manejo de residuos sólidos: un problema ambiental en la universidad. Pensamiento & Gestión, (50), 117-152. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64670809006 Zencirci, D. E. (2022). Sustainable Art In Early Childhood: Land Art. Theory and Research in Educational Sciences, 33. |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
105 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/383f6d68-7569-418c-aa44-2cc7c97e0d4e/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/26745d6b-9790-4aca-872c-947a121caa1b/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1c6a077e-2913-4aaa-ab05-e670ed90c812/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/53c4f4f4-35de-4800-a104-4fd7b7e9157e/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ff61ad4b-8329-4e7c-84c3-be7ff62f1f96/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ed7d2a91-ea80-44b9-b012-035bf2cab022/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
a726aa29e4d5ca61100b44a7aa31cfe4 68e1f8d98ae58d784aee32857560eaf7 73a5432e0b76442b22b026844140d683 5d8b5811db7ad26867c2a24bb93a9052 9011a2b6bf8de37d088580bc31303212 7a4a23d73bea08fa810951a4697f5885 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1851058802095292416 |
| spelling |
Bacca-Pachón,Paola,Andrea76a8dc8d-bd9a-4605-bdef-aab74abd04ef-1Acevedo-Roldan,Jheison57732303-2c38-408c-8981-bcc995994ea6-1Aristizabal-Gonzalez,Clara,Yadirae8f2cc3c-722f-44e9-a254-dd5a1c67b914-1Restrepo-Toro,Adriana,Jannethb5f0cd54-3fbb-4728-8b94-4f26b4efc811-1Olaya-Lopez,Rodrigo3177338c-382f-4d12-8a50-daff0cfa68ea-12025-02-19T14:22:26Z2025-02-19T14:22:26Z2023-11-07DigitalLa educación ambiental es sin duda un aspecto relevante en la actualidad porque de ella depende que las nuevas generaciones cuiden el medio, en ese orden de ideas, el presente escrito busca crear conciencia ambiental en el manejo de residuos sólidos a través de manifestaciones artísticas: Videoarte y Land Art, en un grupo poblacional de 38 estudiantes del grado 3°2 de la Institución Educativa Antonio Derka Santo Domingo, sede Carpinelo Amapolita, de la comuna uno de la ciudad de Medellín, bajo un enfoque mixto e investigación acción participativa; además, incluyendo el uso de las tecnologías. De ahí que, se realizó una encuesta tipo Likert al inicio y al final del trabajo, lo que posibilitó comparar los resultados, y a partir de estos, se pudo observar una variación positiva en el manejo del reciclaje y el cuidado de los entornos. Así pues, se utilizaron diferentes herramientas digitales como: CapCut y TikTok, para editar videos; Google Forms para las encuestas; y Emaze, como galería de arte virtual para la exposición de las obras de Land Art con archivos fotográficos y Videoarte con archivos de video. En ese sentido, los resultados finales permitieron evidenciar acciones que favorecen el manejo de los residuos sólidos en la institución educativa y algunas familias de los estudiantes; además, de demostrar la importancia de utilizar las TIC en los encuentros de clase para potenciar el aprendizaje y la conciencia ambiental (Acevedo et al, 2023).Environmental education is without any doubt relevant nowadays, because depends on it that new generations; take care the surrounding environment, that is why, this work looks for becoming aware of solid waste management mediated by artistic demonstrations from videoart and land art in a population group of thirty students from second and third grade from Antonio Derka Santo Domingo brunch Carpinelo Amapolita commune`s 1 from Medellin city, under a mixed approach and participatory action research; also including the use of technologies. Hence, a likert-tipe survey was conducted at the beginning and at the end of the work, that makes possible a results` comparison, hence, it was possible to notice a positive variation in recycling management and surrounding caring, thus, different digital tools like: CapCut and TikTok were used; in order to edit videos; google forms for surveys; and Emaze, as a virtual art`s gallery for land art of work exhibitions with photographic files and video art with video files. In this sense, the final results showed actions that favor the solid waste`s management at this school and some students` families, besides, demonstrating the importance of using ICTs in class meetings to enhance environmental awareness (Acevedo et al, 2023).MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción ..............................................................................................................................21 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado.........................................................................22 Planteamiento del Problema .....................................................................................................22 Descripción de la Situación Problema.......................................................................................22 Identificación del Problema .......................................................................................................23 Pregunta Problema ...................................................................................................................28 Justificación ..............................................................................................................................28 Objetivos...................................................................................................................................29 Objetivo General.......................................................................................................................29 Objetivos Específicos................................................................................................................29 Capítulo 2. Bases Teóricas .......................................................................................................30 Aportes al Estado del Arte ........................................................................................................30 Marco Teórico...........................................................................................................................34 Aspecto Pedagógico .................................................................................................................34 Macroproyecto: Del Arte y el Implic-arte....................................................................................35 Educación Ambiental ................................................................................................................37 Marco Legal..............................................................................................................................39 Capítulo 3. Diseño Metodológico...............................................................................................46 Tipo de Investigación ................................................................................................................46 Alcance.....................................................................................................................................47 Hipótesis...................................................................................................................................47 Variables o Categorías..............................................................................................................48 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías .................................................48 Población y Muestra .................................................................................................................49 Procedimiento...........................................................................................................................51 Instrumentos de Recolección de Información............................................................................53 Fases en la construcción de la escala de Likert ........................................................................54 Técnicas de Análisis de Datos ..................................................................................................55 Capítulo 4. Consideraciones Éticas...........................................................................................57 Capítulo 5. Diagnóstico.............................................................................................................58 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención.............................................................62 Propuesta Pedagógica..............................................................................................................62 Planeación De La Propuesta Pedagógica Mediante Aprendizaje Basado En Proyectos ABP...63 Componente Tecnológico .........................................................................................................70 Implementación.........................................................................................................................71 Fase 1. Diagnóstico de conciencia ambiental. ..........................................................................71 Fase 2. Implementación de la Propuesta Pedagógica...............................................................72 Fase 3. Análisis de Datos. ........................................................................................................73 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos...........................................................................74 Diario de Campo.......................................................................................................................74 Instrumento de Observación .....................................................................................................75 Postest tipo Likert .....................................................................................................................78 Matriz de triangulación de datos ...............................................................................................81 Capítulo 8. Conclusiones ..........................................................................................................84 Capítulo 9. Limitaciones............................................................................................................86 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ...................................................87 Impacto.....................................................................................................................................87 Recomendaciones y Trabajos Futuros......................................................................................87 Referencias Bibliográficas.........................................................................................................88105 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 A129iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11430spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAhumada S, Y. P. (2021). Plan de manejo integral de residuos sólidos para la Institución Educativa Antonio Derka Santo Domingo. Repositorio Institucional Universidad de Antioquia. Obtenido de https://hdl.handle.net/10495/18700Alianza Unidos por el Planeta. (2023). Obtenido de Emergencia Climática en Antioquia: https://emergenciaclimatica.gov.co/alianza-unidos-por-el-planeta/BALLEN, G., & CUBILLOS, T. (2019). Uso de la web 2.0 en el aprendizaje de la educación ambiental en los estudiantes del grado 5 de la IE Luis Carlos Galán del municipio de El Colegio. Obtenido de https://repositorio.uwiener.edu.pe/bitstream/handle/20.500.13053/3136/TESIS%20Cubill os%20T%c3%b3mas%20-%20Ball%c3%a9n%20Gilmer.pdf?sequence=3&isAllowed=yBank, T. W. (Febrero de 2022). The World Bank. Obtenido de Solid Waste Management: https://www.worldbank.org/en/topic/urbandevelopment/brief/solid-waste-managemenCampus Virtual UdeS. (2020). Del Arte y el Implic-Arte. https://udes.edu.co/campus-virtualudes/investigacion/proyectos-de-investigacion/del-arte-y-el-implic-arteCastro G, J. O. (2021). Análisis del estado actual en el manejo de residuos sólidos en Antioquia. Repositorio Institucional Universidad EAFIT. Obtenido de http://hdl.handle.net/10784/29682Congreso de Colombia. (Agosto de 1973). Código de Recursos Naturales y de Protección al Medio Ambiente y se dictan otras disposiciones.Consejo Nacional de Política Económica y Social. (2016). Política Nacional Para la Gestión de Residuos Sólidos.Consejo Nacional de Política Económica y Social. (2018). Estrategia para la Implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en Colombia.Constitución Política de Colombia [C.P]. Artículo 79.Congreso de Colombia. (18 de diciembre de 1974). Decreto 2811 Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente.Congreso de Colombia. (26 de julio de 1983). Decreto 2104 de 1983. Por el cual se reglamenta parcialmente el título III de la parte IV del libro I del decreto. D.O. No. 36320.Congreso de Colombia. (20 de abril de 2004). Decreto 1200. Por el cual se determinan los Instrumentos de Planificación Ambiental y se adoptan otras disposiciones.Congreso de Colombia. (27 de junio de 2013). Decreto 1377. Por el cual se reglamenta parcialmente la ley 1581 de 2012. D.O. No.48834.[Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio. (11 de abril de 2016). Decreto 596. Por el cual se modifica y adiciona el Decreto número 1077 de 2015 en lo relativo con el esquema de la actividad de aprovechamiento del servicio público de aseo y el régimen transitorio para la formalización de los recicladores de oficio, y se dictan otras disposiciones. D.O. No. 49841.Congreso de Colombia. (16 de julio de 1979). Por la cual se dictan medidas sanitarias, [Ley 9 de 1979]. D.O. No. 35308.Congreso de Colombia. (22 de diciembre de 1993). Por la cual se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental, SINA, y se dictan otras disposiciones., [Ley 99 de 1993]. D.O. No. 41146.Congreso de Colombia. (11 de julio de 1994). Por la cual se establece el régimen de los servicios públicos domiciliarios y se dictan otras disposiciones, [Ley 142 de 1994]. D.O. No. 41433.Congreso de Colombia. (18 de julio de 1997). Por la cual se modifica la Ley 9ª de 1989, y la Ley 3ª de 1991 y se dictan otras disposiciones, [Ley 388 de 1997]. D.O. No. 43091.Congreso de Colombia. (Agosto de 2001). Por la cual se modifica parcialmente la Ley 142 de 1994, [Ley 689 de 2001]. D.O. No. 44537.Congreso de Colombia. (8 de noviembre de 2006). Por la cual se expide el código de la infancia y adolescencia, [Ley 1098 de 2006]. D.O. No. 46446.Congreso de Colombia. (19 de diciembre de 2008). Por medio de la cual se instaura en el territorio nacional la aplicación del comparendo ambiental a los infractores de las normas de aseo, limpieza y recolección de escombros; y se dictan otras disposiciones, [Ley 1259 de 2008]. D.O. No. 47209.Congreso de Colombia. (21 de julio de 2009). Por medio de la cual se establece el procedimiento sancionatorio ambiental y se dictan otras disposiciones, [Ley 1333 de 2009]. D.O. No. 47417.Congreso de Colombia. (18 de octubre de 2012). Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales, [Ley 1581 de 2012]. D.O. No. 48587.Diaz, J., Cerón, V., & Rodríguez, R. (2022). Implementación de las TIC, Aplicando el Recurso Articulate Rise 360, Como Estrategia Motivadora, Pedagógica, Didáctica y Dinámica en el proceso de enseñanza Aprendizaje. Obtenido de https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/15719/TGF_Javier%20Di az_Victoria%20Ceron_Rubi%20Rodriguez.pdf?sequence=1&isAllowed=yEl Colombiano. (14 de Noviembre de 2021). Aguacero afectó casas, inundó vías y tumbó árboles en Medellín y Bello. Obtenido de El Colombiano: https://www.elcolombiano.com/antioquia/aguaceros-dejan-destrozos-en-el-valle-deaburra-NF16022942Estrategia de Economía Circular de Antioquia. (s.f.). Obtenido de Emergencia Climática: https://drive.google.com/drive/folders/1azjBSxLEw2yHrhAgszOZ8LxjwX9DIhb- ?usp=share_linkGaleana, L. (2006). Aprendizaje Basado en Proyectos. Revisa Ceupromed, 1(17). https://repositorio.21.edu.ar/bitstream/handle/ues21/12835/Aprendizaje%20basado%20 en%20proyectos.pdf?sequence=1&isAllowed=yGamalia, K., & Lisova, N. (2021). PROBLEMS OF TERMINOLOGY WHITIN THE CONCEP OF UKRAINIAN LAND ART. Research and methodological works of the National Academy of Visual Arts and Architecture, 38-44. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/356932973_PROBLEMS_OF_TERMINOLOG Y_WITHIN_THE_CONCEPT_OF_UKRAINIAN_LAND_ART/citation/downloadGobernación de Antioquia. (2020). Estrategia de Economía Circular de Antioquia - resumen ejecutivo. Medellín.Gómez, M. (2015). Introducción a la metodología de la investigación científica. Repositorio UDES.Henao H, E. F. (02 de Agosto de 2022). La lluvia se ensaña contra Medellín: hay estragos en 7 comunas por inundaciones y deslizamientos. Obtenido de El Colombiano: https://www.elcolombiano.com/antioquia/balance-de-afectados-por-lluvias-en-medellinDM18276115Hernández Sampieri, R. & Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana.Hortua G, L. A., & Sedano Q, M. (2022). Influencia de una cartilla virtual sobre el cuidado del ambiente en la generación de conciencia ambiental en estudiantes de básica primaria. (I. A. (IAI), Ed.) Revolución Educativa en la Nueva Era, I Y II, 550-561.I. E. Antonio Derka Santo Domingo. (2022). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Obtenido de PEI: https://derkasantodomingo.edu.co/index2.php?id=135456&idmenutipo=9032I. E. Antonio Derka Santo Domingo. (2022). Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes (SIEE). Medellín.Larmer, J., Mergendoller, J., & Boss, S. (2015). Setting the standard for project based learning. ASCD.Lerma González, H. D. (2010). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Eco Ediciones.Martínez, H. (11 de 11 de 2017). Enseñanza de la clasificación de los residuos sólidos a través de un Objeto Virtual de Aprendizaje “OVA” diseñado en Macromedia flash, como herramienta didáctica facilitadora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Obtenido de Repositorio Universidad Nacional.: https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/60831/11810984.2017.pdf.pdf?seq uence=1&isAllowed=yMascarell Palau, D. (2019). Implementation and use of ICT. Mobile devices in education in arts. A state of affairs .Revista de Comunicación de la SEECI, (50), 73-86. Doi. Obtenido de https://www.seeci.net/revista/index.php/seeci/article/view/607/1273Ministerio de Salud (24 de febrero de 1986). [Resolución 2309 de 1986]. Por el cual se dictan normas para el cumplimiento del contenido del título III de la parte 4 del libro 1 del Decreto – Ley número 2811 de 1974 y de los títulos I, III y XI de la ley 9 de 1979, en cuanto a Residuos Especiales.Ministerio De Ambiente, Vivienda Y Desarrollo Territorial. (26 de septiembre de 2003). [Resolución 1045 de 2003]. Por la cual se adopta la metodología para la elaboración de los Planes de Gestión Integral de Residuos Sólidos, PGIRS, y se toman otras determinaciones.Ministerio De Ambiente, Vivienda Y Desarrollo Territorial. (27 de septiembre de 2005). [Resolución 1390 de 2005]. Por la cual se establecen directrices y pautas para el cierre, clausura y restauración o transformación técnica a rellenos sanitarios de los sitios de disposición final a que hace referencia el artículo 13 de la Resolución 1045 de 2003 que no cumplan las obligaciones indicadas en el término establecido en la misma.Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (28 de abril de 2016). [Resolución 668 de 2016]. Por el cual se reglamenta el uso racional de bolsas plásticas y se adoptan otras disposiciones.Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (2 de agosto de 2018). [Resolución 1407 de 2018]. Por la cual se reglamenta la gestión ambiental de los residuos de envases y empaques de papel, cartón, plástico, vidrio, metal y se toman otras determinacionesMinisterio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (26 de diciembre de 2019). [Resolución 2184 de 2019]. Por la cual se modifica la resolución 668 de 2016 sobre uso racional de bolsas plásticas y se adoptan otras disposiciones.Montesinos Lapuente, Á. (2015). Arte y Tecnología. Herramientas conceptuales, cambio y evolución a través de espacios significativos en la primera década del siglo XXI. (Tesis Doctoral). Universidad de ValenciaNaciones Unidas. (2015). Objetivos y metas de desarrollo sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/sustainable-development-goals/Nieto Súa, DL, Gómez Velasco, NY, & Eslava, S. (2016). Significado psicológico del concepto de investigación en investigadores. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 12 (1), 109- 121. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/679/67945904008.pdfOrtiz Torres, M. J. (2021). Alcance de la política de educación ambiental colombiana frente a la Agenda 2030. (U. d. Sabana, Ed.) Educación y Educadores, 24(3).Osberth, S., & Azmi, D. (2022). Local Waste Management as an Effort Increasing the Productivity of Fine Art Works. Jurnal Seni Dan Budaya. Obtenido de https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/GDG/article/view/40911Pinzón A, J. A. (2019). RRReciclaArtes, del arte de reducir, reutilizar y reciclar: propuesta de mejoramiento. Universidad de CundinamarcaPrada Rodríguez, E. A. (2013). Conciencia, concientización y educación ambiental: conceptos y relaciones. Revista Temas, (7), 231-244. https://doi.org/https://doi.org/10.15332/rt.v0i7.585Programa de Educación Ambiental- Ministerio de Educación Nacional. (16 de Junio de 2021). Política Nacional Educación ambiental. Obtenido de https://www.uco.edu.co/extension/prau/Biblioteca%20Marco%20Normativo/Politica%20 Nacional%20Educacion%20Ambiental.pdfQuintero, L. (2021) El uso de las tecnologías de información y comunicación tic, como estrategia de enseñanza- aprendizaje de las artes en los estudiantes de cuarto grado de la escuela normal de Barrancabermeja. Obtenido de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/35455/laurasofiaquinteronavarro.p df?sequence=2&isAllowed=yReina Castañeda, S. C. ., & Gómez Torres, A. M. . (2022). Manejo de residuos sólidos a través del arte. REVISTA SAYWA, 3(4), 49-53. Recuperado a partir de http://186.28.225.70/index.php/saywa/article/view/1006República de Colombia. (1994). Departamento Nacional de Planeación. Política Nacional Ambiental Salto Social Hacia el Desarrollo Humano Sostenible.Roncallo, S. (2005). El video(arte) o el grado Lego de la imagen. Signo y Pensamiento, XXIV (47), 135-139. https://www.redalyc.org/pdf/860/86004711.pdfRoque Camavilca, S. L., & Remar Castro, C. M. (2021). Gestión Estratégica de Residuos Sólidos Domiciliarios y la Conciencia Ambiental en el Distrito de La Molina. Universidad San Ignacio de Loyola.Sabirón G, A. (2022). Propuesta didáctica para fomentar los principios de la Pedagogía Verde a través del Land Art en un aula de educación infantil. (Tesis de Grado).Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir.Sánchez Bracho, M., Fernández, M., & Díaz, J. (2021). Técnicas e instrumentos de recolección de la información: análisis y procesamiento realizado por el investigador cualitativo. Revista científica UISRAEL, 8(1), 107-121. https://doi.org/10.35290/rcui.v8n1.2021.400Segura, Á., Rojas, L., & Pulido, Y. (2020). Referentes mundiales en sistemas de gestión de residuos Sólidos. Revista Espacios, 41(17), 1-9. Obtenido de https://ww.revistaespacios.com/a20v41n17/a20v41n17p22.pdfSocialización Estrategia de Economía Circular de Antioquia. (22 de Diciembre de 2021). Obtenido de Facebook En Vivo- Gobernación de Antioquia: https://fb.watch/jtgvTdA_Gc/Sunassee, A., Bokhoree, C., & Patricio, A. (2021). Students’ Empathy for the Environment through Eco-Art Place-Based Education: A Review. Ecologías, II, 214-247. Obtenido de https://www.mdpi.com/2673-4133/2/2/13Vargas-Restrepo, C. M., Gutiérrez-Monsalve, J. A., Vélez-Rivera, D. A., Gómez-Betancur, M. A., Aguirre-Cardona, D. A., Quintero-Osorio, L. A., & Franco-Montoya, J. C. (2021). Gestión del manejo de residuos sólidos: un problema ambiental en la universidad. Pensamiento & Gestión, (50), 117-152. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64670809006Zencirci, D. E. (2022). Sustainable Art In Early Childhood: Land Art. Theory and Research in Educational Sciences, 33.Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/VideoarteLand ArtResiduos SólidosConciencia AmbientalTecnologíaVideoartLand ArtSolid WastesEnvironmental AwarenessTechnologyInfluencia de una Estrategia Pedagógica Mediada por Land art y Videoarte en la Conciencia Ambiental de Estudiantes de la Comuna 1 del Municipio MedellínThe Influence of Pedagogical Strategy Mediated by Land art and Video art on the Environmental Awareness of Students in Commune 1 of Medellin MunicipalityTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALInfluencia_de_una_Estrategia_Pedagógica_Mediada_por_Land_art_y_Videoarte_en_la_Conciencia_Ambiental_de_Estudiantes_de_la_Comuna_1_del_Municipio_Medellín.pdfInfluencia_de_una_Estrategia_Pedagógica_Mediada_por_Land_art_y_Videoarte_en_la_Conciencia_Ambiental_de_Estudiantes_de_la_Comuna_1_del_Municipio_Medellín.pdfapplication/pdf19857https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/383f6d68-7569-418c-aa44-2cc7c97e0d4e/downloada726aa29e4d5ca61100b44a7aa31cfe4MD51Acta de Entrega - 2025-02-18T155858.814.pdfActa de Entrega - 2025-02-18T155858.814.pdfapplication/pdf1147674https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/26745d6b-9790-4aca-872c-947a121caa1b/download68e1f8d98ae58d784aee32857560eaf7MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/1c6a077e-2913-4aaa-ab05-e670ed90c812/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTInfluencia_de_una_Estrategia_Pedagógica_Mediada_por_Land_art_y_Videoarte_en_la_Conciencia_Ambiental_de_Estudiantes_de_la_Comuna_1_del_Municipio_Medellín.pdf.txtInfluencia_de_una_Estrategia_Pedagógica_Mediada_por_Land_art_y_Videoarte_en_la_Conciencia_Ambiental_de_Estudiantes_de_la_Comuna_1_del_Municipio_Medellín.pdf.txtExtracted texttext/plain1989https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/53c4f4f4-35de-4800-a104-4fd7b7e9157e/download5d8b5811db7ad26867c2a24bb93a9052MD54Acta de Entrega - 2025-02-18T155858.814.pdf.txtActa de Entrega - 2025-02-18T155858.814.pdf.txtExtracted texttext/plain34https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ff61ad4b-8329-4e7c-84c3-be7ff62f1f96/download9011a2b6bf8de37d088580bc31303212MD55THUMBNAILActa de Entrega - 2025-02-18T155858.814.pdf.jpgActa de Entrega - 2025-02-18T155858.814.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11127https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ed7d2a91-ea80-44b9-b012-035bf2cab022/download7a4a23d73bea08fa810951a4697f5885MD56001/11430oai:repositorio.udes.edu.co:001/114302025-02-20 03:01:38.5https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |