Implementación de un Programa para el Manejo de las Competencias Socioemocionales de los Estudiantes del Grado 5to del Colegio Calleja Real de la Ciudad de Valledupar–Cesar
Digital
- Autores:
-
Gómez-Rojano, María José
Vega-Rangel, Natalia Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- OAI Identifier:
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- Palabra clave:
- Competencias socioemocionales
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Concha-Mendoza, Cristian Camiloa85cc6ed-e5e1-4218-adc5-619660d91afa-1Gómez-Rojano, María José13f5bef1-d719-404d-8b02-5f97edb98390-1Vega-Rangel, Natalia Andrea9bf2658c-c49e-4682-91c9-b731bb48ec84-1Torres-Mellado, Yosnel710d2323-63cc-49af-847e-c84d7be85291-1Valdez-Romero, Claudia Mariacde35bf1-9bdb-428c-9960-7f0bf3ead775-12025-02-12T19:25:29Z2025-02-12T19:25:29Z2024-11-22DigitalEl presente trabajo tiene como principal objetivo fortalecer el manejo de las competencias socioemocionales de los estudiantes del grado 5to del Colegio Calleja Real de la ciudad de Valledupar – Cesar; el proyecto se realizó con una muestra de 23 estudiantes en donde 7 estudiantes fueron niñas y 16 estudiantes fueron niños con edades entre los 9 a 11 años. Para la ejecución de este proyecto se estableció una investigación cuantitativa teniendo en cuenta el modelo pentagonal de competencias emocionales de Rafael Bisquerra (2003) y la teoría de inteligencia emocional de Daniel Goleman (1995), el proyecto se evaluó por medio de la aplicación de la Escala: Rasgo de metaconocimientos sobre estados emocionales (TMMS-24) adaptación de Fernández Berrocal, P., Extremera, N. y Ramos como pre y post test acompañado de las actividades planteadas en el programa “Emociones para la vida” del ministerio de educación. Se encontró en los resultados el progreso del manejo de las competencias socioemocionales de los estudiantes en donde en cada una de las dimensiones (atención a los sentimientos, claridad emocional, y reparación emocional) se observan los avances alcanzados después de la aplicación de las actividades; estos resultados aportan a la generación de programas que implementen el fortalecimiento y desarrollo de las competencias socioemocionales en los estudiantes permitiéndoles crear diferentes habilidades para sus vidas personales y en el desarrollo de sus vidas profesionales.The main objective of this work is to strengthen the management of socio-emotional competencies of 5th-grade students at Colegio Calleja Real in the city of Valledupar – Cesar. The project was carried out with a sample of 23 students, of which 7 were girls and 16 were boys, aged between 9 and 11 years. For the implementation of this project, a quantitative research approach was established, based on Rafael Bisquerra’s pentagonal model of emotional competencies (2003) and Daniel Goleman’s theory of emotional intelligence (1995). The project was evaluated through the application of the Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24), adapted by Fernández Berrocal, P., Extremera, N., and Ramos, as a pre- and post-test, along with the activities proposed in the “Emotions for Life” program of the Ministry of Education. The results showed progress in the management of students’ socio-emotional competencies, with advances observed in each of the dimensions (attention to feelings, emotional clarity, and emotional repair) after the implementation of the activities. These findings contribute to the development of programs that promote the strengthening and development of socio-emotional competencies in students, enabling them to create various skills for their personal lives and future professional development.PregradoPsicólogoIntroducción 22 Capítulo I: Planteamiento del Problema 23 Descripción del Problema y Pregunta de Investigación 23 Objetivo General 24 Objetivos Específicos 24 Justificación 24 Área y Línea de Investigación 26 Capítulo II: Marco Referenciales 28 Antecedentes y/o Estado del Arte 28 Marco Teórico 33 Percepción Emocional 34 Facilitación Emocional del Pensamiento 34 Comprensión Emocional 34 Regulación Emocional 34 Competencias Personales 35 Competencias Sociales: 35 Conciencia Emocional 36 Regulación Emocional 36 Autonomía Emocional 36 Competencia Social 36 Competencias para la Vida y el Bienestar 36 Marco Conceptual 37 Marco Contextual 38 Marco Legal 40 Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) 40 Decreto 1290 de 2009 se Reglamenta que la Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los Estudiantes en Colombia 40 Ley de Convivencia Escolar – ley 1620 de 2013 41 Ley Orientada a la Promoción de las Competencias Socioemocionales Ley 438 de 2021 41 Capítulo III: Marco Metodológico 42 Enfoque epistemológico 42 Diseño/Alcance 42 Definición Operacional de Variable 43 Hipótesis/Premisas 43 Procedimiento 44 Población/Muestra/Muestreo 45 Instrumentos/Estrategias/Técnicas 46 Análisis de Datos 47 Consideraciones Éticas 47 Recursos, Presupuesto y Financiamiento 48 Recursos Humanos 48 Presupuesto y Financiamiento 48 Cronograma 48 Capitulo IV: Presentación de Resultados y Análisis 50 Resultados 50 Discusión 53 Conclusiones y Recomendaciones 56 Referencias Bibliográficas 58 Apéndices 6368 Papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 21.24 G652iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11396spaUniversidad de SantanderValleduparFacultad de Ciencias SocialesValledupar, ColombiaPsicologíaAvance Jurídico Casa Editorial Ltda. (s. f.). Leyes desde 1992 - Vigencia expresa y control de constitucionalidad [LEY_0115_1994]. Avance Jurídico Casa Editorial Ltda., Senado de la República de Colombia.Bernal Gómez, M. P., & Contreras Villalba, L. (2022). Promoción del desarrollo de competencias socio-emocionales en estudiantes de educación primaria desde el aula de clase a través de la lúdica.Bisquerra Alzina, R., & Pérez Escoda, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XX1, 10, 61-82. https://www.redalyc.org/pdf/706/70601005.pdfCadena Vanegas, Y., Mendoza Diaz, A. (2023) Diseño de una Propuesta Pedagógica Para El Fortalecimiento de las Competencias Socioemocionales y las Habilidades Sociales en los Estudiantes. Recuperado de: https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/10573/Dise%C3%B1o%20de%20una%20Propuesta%20Pedag%C3%B3gica%20Para%20El%20Fortalecimiento.pdf?sequence=1&isAlloChaparro y Melisa Castellanos, J. F. M. G. I. R. N. G. A. B. M. P. (2018). EMOCIONES PARA LA VIDA. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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