Aplicaciones Móviles en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Diferentes Fundamentos y Reglas del Baloncesto en Estudiantes de Grado 9°
Digital
- Autores:
-
Molina-Castro,Álvaro
Ortiz-Rondon,Lady,Tahnee
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11765
- Palabra clave:
- Aplicación Móvil
M Learning
Baloncesto
Enseñanza Y Aprendizaje
Tic
Mobile Application
M Learning
Basketball
Teaching And Learning
Ict
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_4025ee4bb3ac272a3dd916e329b41277 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/11765 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Aplicaciones Móviles en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Diferentes Fundamentos y Reglas del Baloncesto en Estudiantes de Grado 9° |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Mobile Applications in the Teaching Learning Process of the Different Fundamentals and Rules of Basketball In 9th Grade Students |
| title |
Aplicaciones Móviles en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Diferentes Fundamentos y Reglas del Baloncesto en Estudiantes de Grado 9° |
| spellingShingle |
Aplicaciones Móviles en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Diferentes Fundamentos y Reglas del Baloncesto en Estudiantes de Grado 9° Aplicación Móvil M Learning Baloncesto Enseñanza Y Aprendizaje Tic Mobile Application M Learning Basketball Teaching And Learning Ict |
| title_short |
Aplicaciones Móviles en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Diferentes Fundamentos y Reglas del Baloncesto en Estudiantes de Grado 9° |
| title_full |
Aplicaciones Móviles en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Diferentes Fundamentos y Reglas del Baloncesto en Estudiantes de Grado 9° |
| title_fullStr |
Aplicaciones Móviles en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Diferentes Fundamentos y Reglas del Baloncesto en Estudiantes de Grado 9° |
| title_full_unstemmed |
Aplicaciones Móviles en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Diferentes Fundamentos y Reglas del Baloncesto en Estudiantes de Grado 9° |
| title_sort |
Aplicaciones Móviles en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Diferentes Fundamentos y Reglas del Baloncesto en Estudiantes de Grado 9° |
| dc.creator.fl_str_mv |
Molina-Castro,Álvaro Ortiz-Rondon,Lady,Tahnee |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Arismendi-Santos,José,Ricardo |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Molina-Castro,Álvaro Ortiz-Rondon,Lady,Tahnee |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Prada-Rodríguez,Luis,Hernando |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Aplicación Móvil M Learning Baloncesto Enseñanza Y Aprendizaje Tic |
| topic |
Aplicación Móvil M Learning Baloncesto Enseñanza Y Aprendizaje Tic Mobile Application M Learning Basketball Teaching And Learning Ict |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Mobile Application M Learning Basketball Teaching And Learning Ict |
| description |
Digital |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-10-12 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-05-21T14:06:20Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-05-21T14:06:20Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/submittedVersion |
| status_str |
submittedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 106.23 M654a |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/ |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11765 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 106.23 M654a Repositorio Digital Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co/ https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11765 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Acuña, M. (2018). M-Learning: educación móvil en el aula. EvirtualPlus: https://www.evirtualplus.com/m-learning-educacion-movil/ Arrieta, D. (2020). Mejoramiento de la comprensiòn lectora a travès de la aplicaciòn mòvil Leo, comprendo y aprendo para estudiantes de grado cuarto. Universidad de Santander. https://repositorio.udes.edu.co/bitstream/001/6251/1/Mejoramiento_de_la_Comprensión_ Lectora_a_Través_de_la_Aplicación_Móvil_ “Leo%2C_ Comprendo_y_Aprendo” _para_Estudiantes_de_Grado_Cuarto.pdf Barahona, J. (2012). La enseñanza de la Educación Física implementada con TIC. Revista Educación Física y Deporte, 31(2), 1047–1056. https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/14409/12657 Barbera, A. (2021). Desarrollo de una aplicación para el perfeccionamiento del tiro en baloncesto. Madrid: E.T.S.I. y Sistemas de Telecomunicación (UPM). https://oa.upm.es/70725/ Barragán, A., & Barragán, A. (2014). Experiencias de la práctica Aplicaciones Móviles para el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Enfermería. Salud y Administración, 1(3), 51<57. http://www.unsis.edu.mx/revista/doc/vol1num3/A4_Aplic_Mov.pdf Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación (Tercera ed.). Colombia: Pearson. Bolaños, D., & Stuart, A. (2019). Educación física y tecnología en la formación integral del estudiante. Conrado, 15(69). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990- 86442019000400280&script=sci_arttext&tlng=pt Cagigal, J. (1984). ¿La Educacion Fisica, Ciencia? Educación Física y Deporte? (Vol. 6). Cantos, D., & Ávila, C. (2021). Videos educativos: Recurso didáctico para la enseñanza del baloncesto. CIENCIAMATRIA, 7(3), 160<179. https://doi.org/https://doi.org/10.35381/cm.v7i3.575 Cortes, E. (2022). Impacto educativo de la implementación de una aplicación móvil al área de educación física, recreación y deportes en la sección de media técnica de la Insitución Educativa Aguachara. Valle del Cauca: Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/15127/TGF_Edwin%20C ortes.pdf?sequence=2&isAllowed=y Díaz, J., Molina, J., & Monfort, M. (2019). Estudio de las actitudes y el interés de los docentes de primaria de educación física por las TIC en la Comunidad Valenciana. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 2(35), 267–272. https://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/68336/129070.pdf?sequence=1&isAllowed= y Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias pedagógicas, 16. Fernández, J., García, D., Bravo, W., & Ávila, C. (2020). Manejo de tecnologías en clases de Educación Física en el contexto del cantón Cañar. Polo Del Conocimiento, 5(11), 820- 835. https://doi.org/10.23857/PC.V5I11.2260 FIBA. (2018). FIBA lanza aplicación para entrenadores. Basketball Coaching: https://www.fiba.basketball/es/news/fiba-launches-coaching-app FIBA. (2019). Americas Qualifiers 2017-2019. https://www.fiba.basketball/es/basketballworldcup/2019/americas-qualifiers FIBA. (2023). Basketball World Cup FIBA Masculino 2023 Americas Qualifers. https://www.fiba.basketball/es/basketballworldcup/2023/americas-qualifiers Gargallo, A. (2018). La integración de las TIC en los procesos educativos y organizativos. Educar Em Revista, 34(69), 325–339. https://doi.org/10.1590/0104-4060.57305 Gaviria, D., & Uribe, I. (2006). Educación Física y Nuevas Tecnologías. Una experiencia del Instituto Universitario de Educación Física: “Guía Curricular para la Formación de Maestros. Revista Iberoamericana de Educación, 39(1). https://rieoei.org/historico/deloslectores/experiencias127.html González, C., & Lleixa, T. (2010). Didáctica de la educación fìsica. (Vol. II). https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=BF9BAwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA5&d q=educacion+fisica&ots=QIj8VYaCNk&sig=ftgtj0zqF3isNWA_U1ddX6FVOI&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false Gros, B., Leixa, T., Mauri, T., & Medina, J. (2018). Educación 2018 - 2020. Retos, tendencias y cmpromisos IRE - UB. http://www.ub.edu/ire/ Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443 Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (Sexta ed.). McGraw Hill Education. Institución Educativa El Chaira José María Córdoba . (2020). Clasificación en campeonatos departamentales de Baloncesto. Caquetá. INTEF. (2020). Artículo: Lista de comprobación de calidad de un Recurso Educativo Abierto | Cedec. Lista de Comprobación de Calidad de Un Recurso Educativo Abierto: https://cedec.intef.es/lista-de-comprobacion-de-calidad-de-un-recurso-educativo-abierto/ Landívar, L., & Salvatierra, R. (2018). Desarrollo de una aplicación móvil para la comprensión lectora mediante juegos interactivos para niños de 7 a 8 años en el Centro Educativo El Libertador. Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. http://repositorio.ucsg.edu.ec/bitstream/3317/11771/1/T-UCSG-PRE-ART-IPM-152.pdf Ley 1098 de 2006. (2006). Ley de Infancia y adolecencia. https://doi.org/https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1098_2006.htm Ministerio de Educación Nacional. (2010). Orientaciones pedagógicas para la Educación física, recreación y deporte. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles340033_archivo_pdf_Orientaciones_EduFisica_Rec_Deporte.pdf Miranda, L. (2015). Estrategias pedagógicas mediadas con las tic-tac1, como facilitadoras del aprendizaje significativo y autónomo. Revista Palobra, “Palabra Que Obra", 15(5), 214– 241. http://ojs.udc.edu Organización de las Naciones Unidas. (2021). Un 80% de los adolescentes no hace suficiente actividad física. Noticias ONU: https://news.un.org/es/story/2019/11/1465711 Organización Mundial de la Salud. (2020). Actividad física. Notas Descriptivas. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physical-activity Otamendi, A., Belfer, K., Nesbit, J., & Leacock, T. (2003). Instrumento para la evaluación de objetos de aprendizaje (LORI_ESP). Manual de usuario. https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/Esp_EATICE/Eva_Rec_Edu_Dig/Anexos/2.pd f Quintero, B. (2019). Curso virtual como estrategia didáctica para la enseñanza de los gestos técnico del pase y recepción del baloncesto. Panamá: Universidad UMECIT. https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2345 Reyero, M. (2019). La educación constructivista en la era digital. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación(12), 111-127. https://doi.org/10.51302/tce.2019.244 Rodríguez, J. (2019). Impacto de la plataforma Moodle en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la clase de Educación Física. Universitaria Agustiniana. https://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/handle/123456789/930/RodriguezMun oz-JaimeEnrique-2019.pdf?sequence=3&isAllowed=y Rojas, M. (2018). Aula virtual para el desarrollo de las competencias específicas para el área de Educación Física, Recreación y Deportes en el grado séptimo la IE Álvaro Gómez Hurtado jornada tarde. Fundación universitaria Los Libertadores Facultad. https://www.educo.org/Blog/7-habitos-saludables-para-los-ninos-y-ninas Romero, C., & Kabusch, A. (2017). Implementación de entornos virtuales de aprendizaje en el desarrollo de la práctica docente en Educación física. 12o Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias. Ensenada, Argentina. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.10293/ev.10293.pdfInformacióna dicionalenwww.memoria.fahce.unlp.edu.ar Saavedra, C. (2020). Contenido para 6o/ Educación Física. Escuela: https://escuela21de10.blogspot.com/2020/03/contenido-para-6o-educacion-fisica.html Salcedo, F. (2017). Papel del profesor en la enseñanza de estrategias de aprendizaje. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699. Scharager, J., & Armijo, I. (2001). Metodología de la investigación para las ciencias sociales. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/31715755/muestreo.pdf?1376397424=&responsecontentdisposition=inline%3B+filename%3DMetodologia_de_la_Investigacion_Escuela.pdf&Exp ires=1616008238&Signature=O194b5z4MtSOSbyotn8amQeO~Z1N6TunbhUq8~AUjnLq F43d~Tofq49ydzVY Sebastiani, E., Cammpus, J., Bueno, D., Marín, I., Canaleta, X., García, D., & Salcedo, S. (2019). Gamificación en Educación Física. Reflexiones y propuestas para sorprender al alumnado. Editorial INDE. UNESCO. (2015). Educación física de calidad. https://acortar.link/eSI4gD UNESCO. (2018). Después de los Juegos: el deporte como motor de desarrollo y paz. https://es.unesco.org/news/despues-juegos-deporte-como-motor-desarrollo-y-paz West, M., & Vosloo, S. (2013). Directrices para las políticas de aprendizaje móvil. UNESCO. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219662 Zabala, V. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Tecnología Educativa. UDES. https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.EATE/librov2.html Zagalaz, M. (2001). Corrientes y tendencias de la educación fìsica (Primera ed.). https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=oeMyuIhEIgsC&oi=fnd&pg=PA5&dq=e ducacion+fisica+ramas&ots=Kju9YExvn4&sig=pFNxYaBmXBpMVVJFifO6Xyex63s&redir _esc=y#v=onepage&q=educacion fisica ramas&f=false Zamora, R. (2019). El M-Learning, las ventajas de la utilización de dispositivos móviles en el proceso autónomo de aprendizaje. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(3). https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i3.1982 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
195 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Bucaramanga |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Bucaramanga, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/76a7691f-97b6-44e0-936b-8e2b87fc7f73/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6fb87e49-93bd-453c-bfca-a70b518f7d4f/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/53bb64b4-cdaa-4f4d-b58e-8b4e0ca942a9/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/cd7db335-b0fe-466e-b8e4-3b199da8c39b/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/de5fdb80-2416-4ed9-8682-d0376e8bf0f5/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0929286c-ef8e-46b9-8975-0c74d634f34b/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ff98e2bf-7ddb-4069-bcd5-ff70e96b066a/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
e7fc5ec9e69d165beb4b8d45c34b2fc5 dbd6db82bb57d5e20f4943960d36f649 73a5432e0b76442b22b026844140d683 27866b17f00edbe4b52e3d3f1a11040a 21ffc7506f663121e190857d4b81c574 1d093c30cddd549f66c7c75d6ccda802 00742143b20894740444b24541e78e74 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1851058833553620992 |
| spelling |
Arismendi-Santos,José,Ricardo46a39052-8ba4-42c3-9539-a1875b90aa4c-1Molina-Castro,Álvarob78d16c1-fff0-422b-bfac-299b834fd787-1Ortiz-Rondon,Lady,Tahnee58dd9c81-0eb8-49dc-acfc-26d1d52bc39e-1Prada-Rodríguez,Luis,Hernando85e1d0b3-3d8d-4363-87ec-8e65dcc9a4c6-12025-05-21T14:06:20Z2025-05-21T14:06:20Z2023-10-12DigitalLa enseñanza del baloncesto a través de una aplicación móvil permite una integración efectiva entre la tecnología y el deporte, generando una combinación atractiva para los estudiantes; por ello, al ver que en la Institución Educativa El Chaira José María Córdoba, los estudiantes carecían de conocimientos sobre este deporte, se propuso implementar una App móvil con el fin de enseñar sobre los conceptos básicos y reglamento de este deporte a partir de la inclusión de las tecnologías en el aula de clases. No cabe duda que los procesos de diversificación educativa son un reto a los que se enfrenta la sociedad; y a su lado, crece la necesidad del sistema educativo de implementar nuevas estrategias que se adecuen a las nuevas formas de aprender de los estudiantes. Así, se llevó a cabo un estudio cuantitativo de tipo cuasiexperimental y un alcance correlacional, aplicando la rejilla de observación y un pretest y postest a los estudiantes con tal de comprobar la hipótesis investigativa. Los resultados permitieron evidenciar que el uso de una aplicación móvil ofrece un enfoque interactivo y práctico para el aprendizaje del baloncesto. La combinación de videos explicativos, cuestionarios interactivos y ejercicios prácticos facilita una comprensión más profunda de los conceptos y técnicas del juego. Por ende, se aceptó la hipótesis de la investigación, reafirmando que el uso de una aplicación móvil influye en la comprensión de los fundamentos y reglas del baloncesto por parte de los estudiantes, fortaleciendo de esta forma el proceso de enseñanza aprendizaje de educación física. Cómo Citar este Documento Molina, A. & Ortiz, L. (2023). Aplicaciones móviles en el proceso de enseñanza aprendizaje de los diferentes fundamentos y reglas del baloncesto en estudiantes de grado 9° [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander.The teaching of basketball through a mobile application allows an effective integration between technology and sport, generating an attractive combination for students; For this reason, when seeing that in the El Chaira José María Córdoba Educational Institution, the students lacked knowledge about this sport, it was proposed to implement a mobile App in order to teach about the basic concepts and regulations of this sport from the inclusion of technologies in the classroom. There is no doubt that educational diversification processes are a challenge that society faces; and next to it, the need for the educational system to implement new strategies that adapt to the new ways of learning of students grows. Thus, a quantitative study of quasi-experimental type and a correlational scope was carried out, applying the observation grid and a pretest and posttest to the students in order to verify the research hypothesis. The results made it possible to show that the use of a mobile application offers an interactive and practical approach to learning basketball. The combination of explanatory videos, interactive quizzes and practical exercises facilitates a deeper understanding of the game's concepts and techniques. Therefore, the research hypothesis was accepted, reaffirming that the use of a mobile application influences the understanding of the fundamentals and rules of basketball by students, thus strengthening the physical education teaching-learning process. Cite This Document Molina, A. & Ortiz, L. (2023). Mobile applications in the teaching-learning process of the different fundamentals and rules of basketball in 9th grade students [Master's degree work]. Santander University.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.............................................................................................................................. 26 Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado........................................................................ 29 Planteamiento del problema ................................................................................................. 29 Descripción de la situación problema ............................................................................... 29 Identificación del problema............................................................................................... 35 Pregunta problema........................................................................................................... 38 Justificación.......................................................................................................................... 38 Objetivos............................................................................................................................... 40 Objetivo general............................................................................................................... 40 Objetivos específicos ....................................................................................................... 41 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 42 Aportes al estado del arte ..................................................................................................... 42 Antecedentes internacionales........................................................................................... 42 Antecedentes nacionales ................................................................................................. 46 Antecedentes locales ....................................................................................................... 48 Marco teórico........................................................................................................................ 48 Educación física ............................................................................................................... 49 Actividad física ................................................................................................................. 50 Deporte ............................................................................................................................ 51 Aplicaciones móviles ........................................................................................................ 51 Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo .............. 52 Integración de las TIC en Educación física....................................................................... 54 El M-Learning como estrategia de enseñanza aprendizaje .............................................. 56 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 59 Tipo de investigación ............................................................................................................ 59 Alcance................................................................................................................................. 59 Hipótesis............................................................................................................................... 60 Variables o categorías .......................................................................................................... 60 Operacionalización de variables o descripción de categorías ............................................... 61 Población y muestra ............................................................................................................. 64 Procedimiento....................................................................................................................... 67 Instrumentos de recolección de información ......................................................................... 72 Técnicas de análisis de datos ............................................................................................... 74 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 76 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 78 5.1 Cuestionario - Uso de las tecnologías............................................................................. 78 5.2 Cuestionario Pretest ....................................................................................................... 83 5.3 Análisis de resultados diagnósticos................................................................................. 97 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención ............................................................ 101 Propuesta Pedagógica.......................................................................................................... 101 Nombre de la propuesta pedagógica................................................................................ 101 Fase de diseño................................................................................................................. 101 Práctica los fundamentos básicos en educación física y utiliza adecuadamente los escenarios e implementos deportivos, domésticos, laborales y en general, de la vida cotidiana………………101 Componente Tecnológico ................................................................................................... 107 Implementación .................................................................................................................. 109 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ........................................................................ 120 Resultados Modelo de Evaluación de calidad de la App ..................................................... 120 Resultados Rejilla de observación ...................................................................................... 128 Resultados Cuestionario Postest ........................................................................................ 135 Comprobación de la hipótesis............................................................................................. 155 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 159 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 164 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................. 165 Impacto............................................................................................................................... 165 Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................................................ 166 Referencias............................................................................................................................ 168 Apéndices .............................................................................................................................. 174195 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 M654aRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11765spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAcuña, M. (2018). M-Learning: educación móvil en el aula. EvirtualPlus: https://www.evirtualplus.com/m-learning-educacion-movil/Arrieta, D. (2020). Mejoramiento de la comprensiòn lectora a travès de la aplicaciòn mòvil Leo, comprendo y aprendo para estudiantes de grado cuarto. Universidad de Santander. https://repositorio.udes.edu.co/bitstream/001/6251/1/Mejoramiento_de_la_Comprensión_ Lectora_a_Través_de_la_Aplicación_Móvil_ “Leo%2C_ Comprendo_y_Aprendo” _para_Estudiantes_de_Grado_Cuarto.pdfBarahona, J. (2012). La enseñanza de la Educación Física implementada con TIC. Revista Educación Física y Deporte, 31(2), 1047–1056. https://revistas.udea.edu.co/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/14409/12657Barbera, A. (2021). Desarrollo de una aplicación para el perfeccionamiento del tiro en baloncesto. Madrid: E.T.S.I. y Sistemas de Telecomunicación (UPM). https://oa.upm.es/70725/Barragán, A., & Barragán, A. (2014). Experiencias de la práctica Aplicaciones Móviles para el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Enfermería. Salud y Administración, 1(3), 51<57. http://www.unsis.edu.mx/revista/doc/vol1num3/A4_Aplic_Mov.pdfBernal, C. (2010). Metodología de la investigación (Tercera ed.). Colombia: Pearson.Bolaños, D., & Stuart, A. (2019). Educación física y tecnología en la formación integral del estudiante. Conrado, 15(69). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990- 86442019000400280&script=sci_arttext&tlng=ptCagigal, J. (1984). ¿La Educacion Fisica, Ciencia? Educación Física y Deporte? (Vol. 6).Cantos, D., & Ávila, C. (2021). Videos educativos: Recurso didáctico para la enseñanza del baloncesto. CIENCIAMATRIA, 7(3), 160<179. https://doi.org/https://doi.org/10.35381/cm.v7i3.575Cortes, E. (2022). Impacto educativo de la implementación de una aplicación móvil al área de educación física, recreación y deportes en la sección de media técnica de la Insitución Educativa Aguachara. Valle del Cauca: Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/bitstream/handle/11227/15127/TGF_Edwin%20C ortes.pdf?sequence=2&isAllowed=yDíaz, J., Molina, J., & Monfort, M. (2019). Estudio de las actitudes y el interés de los docentes de primaria de educación física por las TIC en la Comunidad Valenciana. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 2(35), 267–272. https://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/68336/129070.pdf?sequence=1&isAllowed= yFeo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias pedagógicas, 16.Fernández, J., García, D., Bravo, W., & Ávila, C. (2020). Manejo de tecnologías en clases de Educación Física en el contexto del cantón Cañar. Polo Del Conocimiento, 5(11), 820- 835. https://doi.org/10.23857/PC.V5I11.2260FIBA. (2018). FIBA lanza aplicación para entrenadores. Basketball Coaching: https://www.fiba.basketball/es/news/fiba-launches-coaching-appFIBA. (2019). Americas Qualifiers 2017-2019. https://www.fiba.basketball/es/basketballworldcup/2019/americas-qualifiersFIBA. (2023). Basketball World Cup FIBA Masculino 2023 Americas Qualifers. https://www.fiba.basketball/es/basketballworldcup/2023/americas-qualifiersGargallo, A. (2018). La integración de las TIC en los procesos educativos y organizativos. Educar Em Revista, 34(69), 325–339. https://doi.org/10.1590/0104-4060.57305Gaviria, D., & Uribe, I. (2006). Educación Física y Nuevas Tecnologías. Una experiencia del Instituto Universitario de Educación Física: “Guía Curricular para la Formación de Maestros. Revista Iberoamericana de Educación, 39(1). https://rieoei.org/historico/deloslectores/experiencias127.htmlGonzález, C., & Lleixa, T. (2010). Didáctica de la educación fìsica. (Vol. II). https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=BF9BAwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA5&d q=educacion+fisica&ots=QIj8VYaCNk&sig=ftgtj0zqF3isNWA_U1ddX6FVOI&redir_esc=y#v=onepage&q&f=falseGros, B., Leixa, T., Mauri, T., & Medina, J. (2018). Educación 2018 - 2020. Retos, tendencias y cmpromisos IRE - UB. http://www.ub.edu/ire/Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (Sexta ed.). McGraw Hill Education.Institución Educativa El Chaira José María Córdoba . (2020). Clasificación en campeonatos departamentales de Baloncesto. Caquetá.INTEF. (2020). Artículo: Lista de comprobación de calidad de un Recurso Educativo Abierto | Cedec. Lista de Comprobación de Calidad de Un Recurso Educativo Abierto: https://cedec.intef.es/lista-de-comprobacion-de-calidad-de-un-recurso-educativo-abierto/Landívar, L., & Salvatierra, R. (2018). Desarrollo de una aplicación móvil para la comprensión lectora mediante juegos interactivos para niños de 7 a 8 años en el Centro Educativo El Libertador. Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. http://repositorio.ucsg.edu.ec/bitstream/3317/11771/1/T-UCSG-PRE-ART-IPM-152.pdfLey 1098 de 2006. (2006). Ley de Infancia y adolecencia. https://doi.org/https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1098_2006.htmMinisterio de Educación Nacional. (2010). Orientaciones pedagógicas para la Educación física, recreación y deporte. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles340033_archivo_pdf_Orientaciones_EduFisica_Rec_Deporte.pdfMiranda, L. (2015). Estrategias pedagógicas mediadas con las tic-tac1, como facilitadoras del aprendizaje significativo y autónomo. Revista Palobra, “Palabra Que Obra", 15(5), 214– 241. http://ojs.udc.eduOrganización de las Naciones Unidas. (2021). Un 80% de los adolescentes no hace suficiente actividad física. Noticias ONU: https://news.un.org/es/story/2019/11/1465711Organización Mundial de la Salud. (2020). Actividad física. Notas Descriptivas. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/physical-activityOtamendi, A., Belfer, K., Nesbit, J., & Leacock, T. (2003). Instrumento para la evaluación de objetos de aprendizaje (LORI_ESP). Manual de usuario. https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/Esp_EATICE/Eva_Rec_Edu_Dig/Anexos/2.pd fQuintero, B. (2019). Curso virtual como estrategia didáctica para la enseñanza de los gestos técnico del pase y recepción del baloncesto. Panamá: Universidad UMECIT. https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2345Reyero, M. (2019). La educación constructivista en la era digital. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación(12), 111-127. https://doi.org/10.51302/tce.2019.244Rodríguez, J. (2019). Impacto de la plataforma Moodle en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la clase de Educación Física. Universitaria Agustiniana. https://repositorio.uniagustiniana.edu.co/bitstream/handle/123456789/930/RodriguezMun oz-JaimeEnrique-2019.pdf?sequence=3&isAllowed=yRojas, M. (2018). Aula virtual para el desarrollo de las competencias específicas para el área de Educación Física, Recreación y Deportes en el grado séptimo la IE Álvaro Gómez Hurtado jornada tarde. Fundación universitaria Los Libertadores Facultad. https://www.educo.org/Blog/7-habitos-saludables-para-los-ninos-y-ninasRomero, C., & Kabusch, A. (2017). Implementación de entornos virtuales de aprendizaje en el desarrollo de la práctica docente en Educación física. 12o Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias. Ensenada, Argentina. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.10293/ev.10293.pdfInformacióna dicionalenwww.memoria.fahce.unlp.edu.arSaavedra, C. (2020). Contenido para 6o/ Educación Física. Escuela: https://escuela21de10.blogspot.com/2020/03/contenido-para-6o-educacion-fisica.htmlSalcedo, F. (2017). Papel del profesor en la enseñanza de estrategias de aprendizaje. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.Scharager, J., & Armijo, I. (2001). Metodología de la investigación para las ciencias sociales. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/31715755/muestreo.pdf?1376397424=&responsecontentdisposition=inline%3B+filename%3DMetodologia_de_la_Investigacion_Escuela.pdf&Exp ires=1616008238&Signature=O194b5z4MtSOSbyotn8amQeO~Z1N6TunbhUq8~AUjnLq F43d~Tofq49ydzVYSebastiani, E., Cammpus, J., Bueno, D., Marín, I., Canaleta, X., García, D., & Salcedo, S. (2019). Gamificación en Educación Física. Reflexiones y propuestas para sorprender al alumnado. Editorial INDE.UNESCO. (2015). Educación física de calidad. https://acortar.link/eSI4gDUNESCO. (2018). Después de los Juegos: el deporte como motor de desarrollo y paz. https://es.unesco.org/news/despues-juegos-deporte-como-motor-desarrollo-y-pazWest, M., & Vosloo, S. (2013). Directrices para las políticas de aprendizaje móvil. UNESCO. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219662Zabala, V. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Tecnología Educativa. UDES. https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.EATE/librov2.htmlZagalaz, M. (2001). Corrientes y tendencias de la educación fìsica (Primera ed.). https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=oeMyuIhEIgsC&oi=fnd&pg=PA5&dq=e ducacion+fisica+ramas&ots=Kju9YExvn4&sig=pFNxYaBmXBpMVVJFifO6Xyex63s&redir _esc=y#v=onepage&q=educacion fisica ramas&f=falseZamora, R. (2019). El M-Learning, las ventajas de la utilización de dispositivos móviles en el proceso autónomo de aprendizaje. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(3). https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i3.1982Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Aplicación MóvilM LearningBaloncestoEnseñanza Y AprendizajeTicMobile ApplicationM LearningBasketballTeaching And LearningIctAplicaciones Móviles en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de los Diferentes Fundamentos y Reglas del Baloncesto en Estudiantes de Grado 9°Mobile Applications in the Teaching Learning Process of the Different Fundamentals and Rules of Basketball In 9th Grade StudentsTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALAplicaciones_Móviles_en_el_Proceso_de_Enseñanza_Aprendizaje_de_los_Diferentes_Fundamentos_y_Reglas_del_Baloncesto_en_Estudiantes_de_Grado_9°.pdfAplicaciones_Móviles_en_el_Proceso_de_Enseñanza_Aprendizaje_de_los_Diferentes_Fundamentos_y_Reglas_del_Baloncesto_en_Estudiantes_de_Grado_9°.pdfapplication/pdf5570195https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/76a7691f-97b6-44e0-936b-8e2b87fc7f73/downloade7fc5ec9e69d165beb4b8d45c34b2fc5MD51Acta de Entrega - 2025-05-19T084727.429.pdfActa de Entrega - 2025-05-19T084727.429.pdfapplication/pdf601530https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/6fb87e49-93bd-453c-bfca-a70b518f7d4f/downloaddbd6db82bb57d5e20f4943960d36f649MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/53bb64b4-cdaa-4f4d-b58e-8b4e0ca942a9/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD53TEXTAplicaciones_Móviles_en_el_Proceso_de_Enseñanza_Aprendizaje_de_los_Diferentes_Fundamentos_y_Reglas_del_Baloncesto_en_Estudiantes_de_Grado_9°.pdf.txtAplicaciones_Móviles_en_el_Proceso_de_Enseñanza_Aprendizaje_de_los_Diferentes_Fundamentos_y_Reglas_del_Baloncesto_en_Estudiantes_de_Grado_9°.pdf.txtExtracted texttext/plain101877https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/cd7db335-b0fe-466e-b8e4-3b199da8c39b/download27866b17f00edbe4b52e3d3f1a11040aMD54Acta de Entrega - 2025-05-19T084727.429.pdf.txtActa de Entrega - 2025-05-19T084727.429.pdf.txtExtracted texttext/plain4659https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/de5fdb80-2416-4ed9-8682-d0376e8bf0f5/download21ffc7506f663121e190857d4b81c574MD56THUMBNAILAplicaciones_Móviles_en_el_Proceso_de_Enseñanza_Aprendizaje_de_los_Diferentes_Fundamentos_y_Reglas_del_Baloncesto_en_Estudiantes_de_Grado_9°.pdf.jpgAplicaciones_Móviles_en_el_Proceso_de_Enseñanza_Aprendizaje_de_los_Diferentes_Fundamentos_y_Reglas_del_Baloncesto_en_Estudiantes_de_Grado_9°.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8568https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0929286c-ef8e-46b9-8975-0c74d634f34b/download1d093c30cddd549f66c7c75d6ccda802MD55Acta de Entrega - 2025-05-19T084727.429.pdf.jpgActa de Entrega - 2025-05-19T084727.429.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg14364https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ff98e2bf-7ddb-4069-bcd5-ff70e96b066a/download00742143b20894740444b24541e78e74MD57001/11765oai:repositorio.udes.edu.co:001/117652025-05-22 03:02:01.039https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |