El Juego como Herramienta de Aprendizaje para el Desarrollo de las Habilidades Cognitivas Implementadas por los Docentes de Transición del Gimnasio Bilingüe Jean Piaget
Digital
- Autores:
-
Marín-Torres, Ani Daniela
Romero-Cueva, Yurimar
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/12023
- Palabra clave:
- Cognitiva
Aprendizaje
Juego
Aprendizaje
Habilidades
Cognitiva
Perspectiva
Play
Learning
Skills
Cognitive
Perspective
- Rights
- openAccess
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
RUDES2_3fbacc0df38267176779f9d7cc7b2588 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.udes.edu.co:001/12023 |
| network_acronym_str |
RUDES2 |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
El Juego como Herramienta de Aprendizaje para el Desarrollo de las Habilidades Cognitivas Implementadas por los Docentes de Transición del Gimnasio Bilingüe Jean Piaget |
| dc.title.translated.none.fl_str_mv |
Play as a Learning Tool for the Development of Cognitive Skills Implemented by the Transition Teachers of the Jean Piaget Bilingual School |
| title |
El Juego como Herramienta de Aprendizaje para el Desarrollo de las Habilidades Cognitivas Implementadas por los Docentes de Transición del Gimnasio Bilingüe Jean Piaget |
| spellingShingle |
El Juego como Herramienta de Aprendizaje para el Desarrollo de las Habilidades Cognitivas Implementadas por los Docentes de Transición del Gimnasio Bilingüe Jean Piaget Cognitiva Aprendizaje Juego Aprendizaje Habilidades Cognitiva Perspectiva Play Learning Skills Cognitive Perspective |
| title_short |
El Juego como Herramienta de Aprendizaje para el Desarrollo de las Habilidades Cognitivas Implementadas por los Docentes de Transición del Gimnasio Bilingüe Jean Piaget |
| title_full |
El Juego como Herramienta de Aprendizaje para el Desarrollo de las Habilidades Cognitivas Implementadas por los Docentes de Transición del Gimnasio Bilingüe Jean Piaget |
| title_fullStr |
El Juego como Herramienta de Aprendizaje para el Desarrollo de las Habilidades Cognitivas Implementadas por los Docentes de Transición del Gimnasio Bilingüe Jean Piaget |
| title_full_unstemmed |
El Juego como Herramienta de Aprendizaje para el Desarrollo de las Habilidades Cognitivas Implementadas por los Docentes de Transición del Gimnasio Bilingüe Jean Piaget |
| title_sort |
El Juego como Herramienta de Aprendizaje para el Desarrollo de las Habilidades Cognitivas Implementadas por los Docentes de Transición del Gimnasio Bilingüe Jean Piaget |
| dc.creator.fl_str_mv |
Marín-Torres, Ani Daniela Romero-Cueva, Yurimar |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Sanjuan-Morales, Adriana Marcela |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Marín-Torres, Ani Daniela Romero-Cueva, Yurimar |
| dc.contributor.jury.none.fl_str_mv |
Vergara-Vidal, Stefanny Dumar-Diaz, Liceth |
| dc.subject.decs.none.fl_str_mv |
Cognitiva |
| topic |
Cognitiva Aprendizaje Juego Aprendizaje Habilidades Cognitiva Perspectiva Play Learning Skills Cognitive Perspective |
| dc.subject.mesh.none.fl_str_mv |
Aprendizaje |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Juego Aprendizaje Habilidades Cognitiva Perspectiva |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Play Learning Skills Cognitive Perspective |
| description |
Digital |
| publishDate |
2025 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-07-24T23:11:56Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-07-24T23:11:56Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2025-05-26 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Pregrado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.instname.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
T 21.25 M174e |
| dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/12023 |
| identifier_str_mv |
Universidad de Santander T 21.25 M174e Repositorio Universidad de Santander |
| url |
https://repositorio.udes.edu.co https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/12023 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Acuña, MP, & Quiñones, Y. (02 de 02 de 2020). Educación ambiental lúdica para fortalecer habilidades cognitivas en niños escolarizados. Obtenido de Revista Scientific: https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/830/1632 Ambuisaca, L & Paola X. (18 de 10 de 2019). El uso de las técnicas de gamificación en el aula para desarrollar las habilidades cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de Educación Inicial. Obtenido de Revista Conrado: https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1153 Arrieta-Mier,M.E., Mieles-Palacín,J.J. González-Roys,G.A. (2023). El juego: una estrategia didáctica para fortalecer el proceso lector. Obtenido de Revista Criterio: https://doi.org/10.31948/rev.criterios/30.1-art4 Álvarez Álvarez, C., González Cotado, L., & Larrinaga Iturriaga, A. (2013). Aprendizaje dialógico: Una apuesta de centro educativo para la inclusión. Tabanque. Revista Pedagógica, (26), 209–224. Universidad de Valladolid. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4754777.pdf Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF , 1(1-10), 1-10. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/36648472/Aprendizaje_significativo-libre.pdf?1424109393=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATIVO_TEOR.pdf&Expires=1750463015&Signature=ODTgmoSMIB1GT73tUMXg1QD4T96xLtb4~6SBllSbtx~nTmg88w9skmyhaHm9U3CMJnWAspMf0iNZzEOQGVRCUmhSNZRWBVwed2wAajwJhlXc7MXkkMknkO1jvF~2vGu1f3oyoVaP7TWH343b0aiE3NT7XZ0auoFko2qjliiL43qIRL6r4~RvssOi~dB40ROeWZLPcHMobnFv-YEV5yc1yrC6IUzZgqfnkmVf2edgNgSUO5OOexdAM3tytcEDoghfqLLTrhdrL11l5uOG-vAcWWqe8qrnNuzYPrZYUk23OtCWKVy~8k7k3RhfKoudYpE-20CF1LlyyDPhq14DGa79ww__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA Baddeley, A. D., & Hitch, G. J. (2000). Development of working memory: Should the Pascual-Leone and the Baddeley and Hitch models be merged?. Journal of experimental child psychology, 77(2), 128-137. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/44295425/Baddeley_Hitch00-libre.pdf?1459519479=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DDevelopment_of_Working_Memory_Should_the.pdf&Expires=1750444054&Signature=HhWC6xtlmgATW4G8XZrD0k0kbU1lbviiNw~C5rnWGsoyb7DQXDErkhvVE0fxFhahym2TsnZK0VnLSzXXmlNbL~Z4WNcYhNeGSSnE8F7xvDAWAdvaHSzKXWEpvDuJ0vGmzJG6uDRSsdzpMC3x4xXyaN5euMEfph7mkWq8iz1QAxq4iBo37~wakF8gmUwUJBslzT8UCUSYJLJm60HLWo8FIDSwaZlki~RnOE4Uzq1DADq1UgELo6cPUUYa8T~Sw3EWfxzpjcbX2bKNgnWOSMDfzK7EQ-oFsr2-Y7bteTUCBO9wGxf9oqN5sOVbdosxruF4h3LkY-zAzQGV1bqoIn7F0g__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA Bados y García. (2014). Resolucion de conflictos. https://www.saluta.org/resolucion-de-problemas-y-conflictos/ Bados López, A., & García Grau, E. (2014). Resolución de problemas. https://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/54764 Barrios, B. (2018). La epistemología genética de Jean Piaget [Ponencia]. Universidad Nacional Abierta. https://www.researchgate.net/publication/329731394_La_epistemologia_genetica_de_Jean_Piaget Blumberg, FC, Deater-Deckard, K., Calvert, SL, Flynn, RM, Green, CS, Arnold, D., y Brooks, PJ. (02 de 2019). Juegos digitales como contexto para el desarrollo cognitivo de los niños: recomendaciones de investigación y consideraciones de política. Obtenido de Society for Research in Child Development: https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/sop2.3 Bruner. (1961). Aprendizaje por descubrimiento. Boletim Academia Paulista de Psicologia, 456. https://www.redalyc.org/pdf/946/94632922010.pdf Bruner. (1966). Aprendizaje. https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140386013.pdf Castañeda, L. (2017). El aprendizaje basado en el juego: Un enfoque didáctico innovador. . Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación. , 41, 27-39. https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/61080/1/ResumenTemapublicable.pdf Dewey . (2002). La teoría de la experiencia de John Dewey: Significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo https://www.redalyc.org/pdf/4475/447544540006.pdf Domínguez. (2000). Investigación Cualitativa: Una respuesta a las Investigaciones Sociales. CIENCIAMATRIA: Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7390995 Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2017). Manual de Psicologia Cognitiva-7. Artmed Editora. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=n2pEDgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR2&dq=Eysenck+y+Keane+.+(2015).+Habilidades+cognitivas+.&ots=fybAVPqGCI&sig=faQ3lxQ3u__kZ6ZbW8BOVtUSOSA#v=onepage&q=Eysenck%20y%20Keane%20.%20(2015).%20Habilidades%20cognitivas%20.&f=false Fernández, PG . (2005). Fundamentos teóricos del juego. Wanceulen SL, 15. https://books.google.com.pe/books?id=UGFrCgAAQBAJ&lpg=PP1&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q&f=false Flick . (2012). Entrevista semiestructurada. https://cursa.ihmc.us/rid=1Q8W2V1SS-26ZS3MQ-THY/Flick_Entrevista_semiestructurada.pdf Forero, D. (2018). El impacto de los videojuegos sobre las habilidades cognitivas de los niños y adolescentes en Colombia. Obtenido de universidad tecnologica de bolivar : https://revistas.utb.edu.co/economiayregion/article/view/187/171 Gallegos, W. y. (2014). Aprendizaje por descubrimiento vs. Aprendizaje significativo: Un experimento en el curso de historia de la psicología. . Boletim Academia Paulista de Psicología , 34(87), 455-471. https://www.redalyc.org/pdf/946/94632922010.pdf García Pérez, L. (2022). Memoria de trabajo y memoria a corto plazo: definición y diferencias. NeuronaUP. https://neuronup.com/neurociencia/neuropsicologia/memoria/memoria-de-trabajo-y-memoria-a-corto-plazo-definicion-y-diferencias/ Gardey. (2008). Herramientas web en el proceso de enseñanza aprendizaje de educación primaria. Polo del conocimiento. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3762 Genovard & Gotzens. (1990). Psicología del aprendizaje escolar . ditorial CEAC., 266. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=FC85DwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=Genovard+y+Gotzens.+(1990).+Psicolog%C3%ADa+del+aprendizaje+escolar+.+editorial+CEAC.,+266.&ots=VAQVe5iVoY&sig=GmOMrgUowVmB9Wpn9IQtCY157QQ#v=onepage&q=Genovard%20y%20Gotzens.%20(1990).%20Psicolog%C3%ADa%20del%20aprendizaje%20escolar%20.%20editorial%20CEAC.%2C%20266.&f=false Goldstein. (2015). Habilidades sociales. Repositorio academico UPC , 6. https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/handle/10757/650447/Sosa_PS.pdf?sequence=1 Groos, K. (1898). Teoría del preejercicio o del ejercicio preparatorio. En Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Octaedro, 3415. https://recursosmateriales18.jimdofree.com/teor%C3%ADa-del-juego/ Gutiérrez Quevedo, M. (2019). “Método” de investigación etnográfica: observación participante. Universidad Externado de Colombia. https://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2019/05/m%C3%A9todo-de-observaci%C3%B3n-etnogr%C3%A1fica-observaci%C3%B3n-participante.pdf Hernández Sampieri, R. F.-C. (2014). Metodología de la investigación. (6.ª ed.). McGraw-Hill. https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-metodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf Herrera-Occ, MC y González-Soto. (20 de 11 de 2023). El Juego Simbólico en el Desarrollo de Competencias en la Primera Infancia. Obtenido de Revista Docente: https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/372 Huerta, G. y. (2014). Aprendizaje por descubrimiento. https://www.redalyc.org/pdf/946/94632922010.pdf Lewin . (1935). Perspectiva. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/180022 Muñoz Piedrahíta, N. . (2020). Habilidades para la vida dentro del contexto educativo. Universidad . https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/b1949590-a81a-41a3-89df-2d1c53825ee6/content OMS. (2018). Cuidados cariñosos y sensibles para el desarrollo de la primera infancia: un marco para ayudar a los niños a sobrevivir y prosperar para transformar la salud y el potencial humano. Organizacion mundial de la salud. https://iris.paho.org/handle/10665.2/55218 Orengo, J. (2016). Aprendizaje por descubrimiento. Albert Bandura teoría de aprendizaje social. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/43594104/Albert__Bandura_resumen-libre.pdf?1457638405=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DAlbert_Bandura_Teoria_de_Aprendizaje_Soc.pdf&Expires=1750449567&Signature=SoY-gl~qLYqumFaP6Bk2fxExJlev8c-dFvbrppi079rUgrblu2J4Ee~ro4k9-dMdHp6JE1qIrBx2MWTVhRcxXX6TbNZPSimk9nhGwm~XxWJ2J10U6-aY~-YhBzoeU5I1YGekHvOTr9akNPvLRMkSnIm6-8cqadFGAh8wzp4i-c6gDZj7Ah9rnZhxs5Raa4zzZWN97DXiQzlUsb9z6loT345J2Sg92sQaxEQmjrh-CU2g5hRJwGx7Oc0sOTSZMeDSgYKgayFZ9WCeY1bmw4O6u-w6G60PjvqU8IPvifzP5TQ-ua3JIzlbWBd8yq458swsufajwCQHTOcD1q~xOMe8ng__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA Patiño, V., & Vergel, E. (2022). Juegos de memoria como fortalecimiento en el desarrollo cognitivo de los niños. Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/53384/ekvergelp.pdf?sequence=1&isAllowed=y Piaget, J., & Inhelder, B. (2016). Psicología del niño (ed. renovada). Ediciones Morata. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=cZojEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT36&dq=Inhelder,+Piaget+.+(2016).+Desarrollo+cognitivo.&ots=rk03Uczc0E&sig=2yBrklLWmTAhoSWygBqGN6eYvyQ#v=onepage&q=Inhelder%2C%20Piaget%20.%20(2016).%20Desarrollo%20cognitivo.&f=false Prieto, O. y Duque, E. . (2009). El aprendizaje dialógico y sus aportaciones a la teoría de la educación. . Educación y Cultura en la Sociedad de la Información , 10. https://www.redalyc.org/pdf/2010/201014898002.pdf Redondo Marín, D. (2021). Implementación del curso en línea Leyes de Mendel como herramienta didáctica para favorecer un aprendizaje significativo de la genética mendeliana en estudiantes del grado once de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez. https://repositorio.unicartagena.edu.co/entities/publication/99fdda6d-e600-4a95-b54f-a303c323a008 Ruiz, G. (2017). Universidad de Cantabria]. Obtenido de Universidad de Cantabria: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/11780/RuizGutierrezMarta.pd Ruiz, N. (2022). Desarrollo de habilidades cognitivas: pensamiento, memoria y atención, utilizando como herramienta de aprendizaje el videojuego “Formas y Colores” en un grupo de niños de cuatro años de edad. Obtenido de Red de bibliotecas de ODUCAL: https://bibliotecadigital.oducal.com/Record/ir-11634-49271/Details?sid=138349 Rüssel. (1985). Juego. https://books.google.com.co/books/about/El_juego_de_los_ni%C3%B1os.html?hl=es&id=VkFEAAAACAAJ&redir_esc=y Salazar-Escorcia. (2020). Investigacion cualitativa. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7390995.pdf Scala Learning. (2023). Aprendizaje por descubrimiento. https://scalalearning.com/tipos-de-aprendizaje/ Scala, A. (2023). Tipos de aprendizaje. https://scalalearning.com/estilos-de-aprendizaje/ Sheele y Groeben (. (1988). Entrevista semiestructurada. https://cursa.ihmc.us/rid=1Q8W2V1SS-26ZS3MQ-THY/Flick_Entrevista_semiestructurada.pdf Spiro. (1991 ). Flexibilidad cognitiva . https://www.researchgate.net/publication/200772846_Cognitive_Flexibility_Constructivism_and_Hypertext_Random_Access_Instruction_for_Advanced_Knowledge_Acquisition_in_Ill-Structured_Domains Sternberg. (2003). Razonamiento. Universidad de Cornell. https://www.ideaedu.org/idea-notes-on-learning/developing-ethical-reasoning-and-or-ethical-decision-making/ Tapuy-Calapucha, N. L., Salazar-Guaraca, D. P., & García-Laje, C. A. (2025). Importancia del juego en el proceso de aprendizaje en educación inicial. Revista Científica Arbitrada De Investigación En Comunicación, Marketing Y Empresa REICOMUNICAR. ISSN 2737-6354., 8(15), 484-500. Recuperado a partir de https://reicomunicar.org/index.php/reicomunicar/article/view/405 Tejero González, J. M. (Ed.). (2021). Técnicas de investigación cualitativa en los ámbitos sanitario y sociosanitario. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. https://ruidera.uclm.es/server/api/core/bitstreams/fdf77886-6075-453a-b7cc-731232b56e77/content Trujillo Martínez, G., & Suárez Vargas, J. H. (2017, junio 28). La dimensión cognitiva: importancia y trascendencia en la educación básica, secundaria y media técnica en las ciudadelas. Boletín Redipe, 6(6), 107–112. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/247/244 Universidad Externado de Colombia. (2019). Observacion directa. 137. https://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2019/05/m%C3%A9todo-de-observaci%C3%B3n-etnogr%C3%A1fica-observaci%C3%B3n-participante.pdf Villarreal-Puga & Cid García. (2020). entrevista semiestructurada. 54. https://revistas.pucese.edu.ec/hallazgos21/article/view/556/507 Vygotsky . (1978). Teoria sociocultural del desarrollo cognitivo . https://propuestademoisesacolombia.org/images/libros/aprendiendodirectamente/lev-vigotski-1.pdf Vygotsky, L. (1978). Teoría sociocultural del desarrollo cognitivo de Vygotsky. Social Sciences. https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2021/11/Ed.5125-35-Magallanes-Veronica-et-al.pdf |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.none.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
91 p |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf application/msword |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Valledupar |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Ciencias Sociales |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Valledupar, Colombia |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Psicología |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Santander |
| institution |
Universidad de Santander |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2875f29a-93a9-4f07-a793-0ab966350631/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/47b6ebe6-9776-4ca6-893e-8fd0670a664f/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ca362059-22e9-48db-ab13-ca6883b946e3/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/42331b30-7204-4208-a362-8ab0dd2e7d02/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9928bbac-41b2-420a-9fe9-61fe439cce4a/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3d94aa16-a0ef-44a5-8f51-2635b30b176f/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0e1b5b3e-b98a-4b7c-bfd4-115debc569b9/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/de9f20aa-a275-4e18-a8c2-055a7b07efb0/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/611bfc54-719d-426d-aa9f-769b338094fd/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8a45acbb-c083-451a-86d6-994901fbde79/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/851087fe-eb6f-4fd1-8d72-508daa409f28/download https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/26bb364f-0d21-4492-98ef-1dc648925d57/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
73a5432e0b76442b22b026844140d683 7252b4a8b21ad4d47a606721886d4ef9 607265ee5ee69c9a955baa66ca27ac15 be0fd369def8ae06f7e550ae8663878b 5d8fcb611f6a40f725f7c6899dcf14ab b303938e74353ffecda868441ee96b8a 74e3d2fbf000d5c27f39fd370228c514 8a3548fbabc37efe01e25c49372576e7 fd8aba53b73b004ee8fef33a9e6dac9b 6ab7299ea67f5af5f41a608d2b0b73dc 7bfe158a4cb581501f2cf660ecfa8806 f7eade77a48ada24ae552f45d9d4ca25 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad de Santander |
| repository.mail.fl_str_mv |
soporte@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1851058857365733376 |
| spelling |
Sanjuan-Morales, Adriana Marcela021ecb3e-0b7b-46fd-997f-19ff81399537-1Marín-Torres, Ani Danielad555a9e4-6ef9-404a-94a0-19f3aeb2b3a3-1Romero-Cueva, Yurimar6ffc7c68-2fda-448b-88f7-2164ad1f02bf-1Vergara-Vidal, Stefanny4d23adfd-eec6-44b7-8b6a-d45e43de312d-1Dumar-Diaz, Liceth727d14e0-2011-4ae0-9f28-abd7a7bd1a49-12025-07-24T23:11:56Z2025-07-24T23:11:56Z2025-05-26DigitalEsta investigación tiene como objetivo analizar la perspectiva de los docentes del grado de transición del Gimnasio Bilingüe Jean Piaget respecto a la implementación del juego como herramienta para el desarrollo de las habilidades cognitivas en los niños. Se fundamenta en teorías como el preejercicio de Groos (Groos, 1898), el desarrollo cognitivo de Piaget (Inkelder, Piaget , 2016), la teoría sociocultural de Vygotsky (Vygotsky, 1978), el aprendizaje significativo de Ausubel (Ausubel, D., 1983) y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner (Bruner, 1961). Se empleó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico, recolectando información mediante entrevistas semiestructuradas a seis docentes de la institución. Los datos fueron analizados con el software ATLAS TI. Los resultados evidenciaron que los docentes reconocen la importancia del juego en el entorno escolar, como estrategia efectiva para el desarrollo de las habilidades cognitivas, por esto, se puede concluir que el juego favorece tanto el desarrollo cognitivo como el desarrollo integral en la educación infantil. Además, se identificó que los docentes emplean materiales manipulativos, recursos audiovisuales y actividades sensoriales para atender a las diversas necesidades de aprendizaje, promoviendo la inclusión de estudiantes con TEA o TDAH. Asimismo, se observó que el juego facilita la evaluación formativa en contextos naturales, fortaleciendo la relación afectiva entre docentes y estudiantes. En conclusión, el juego, cuando es planificado e intencionado, no solo contribuye al desarrollo cognitivo, sino también al desarrollo integral de los niños en la educación infantil, consolidándose como una herramienta clave en la práctica pedagógica.This research aims to analyze the perspective of transition grade teachers at the Jean Piaget Bilingual School regarding the implementation of play as a tool for the development of cognitive skills in children. It is based on theories such as Groos's pre-exercise (Groos, 1898), Piaget's cognitive development (Inkelder, Piaget, 2016), Vygotsky's sociocultural theory (Vygotsky, 1978), Ausubel's meaningful learning (Ausubel, D., 1983), and Bruner's discovery learning (Bruner, 1961). A qualitative approach with a phenomenological design was used, collecting information through semi-structured interviews with six teachers from the institution. The data were analyzed using ATLAS TI software. The results showed that teachers recognize the importance of play in the school environment as an effective strategy for developing cognitive skills. Therefore, it can be concluded that play promotes both cognitive development and holistic development in early childhood education. Furthermore, it was found that teachers use manipulative materials, audiovisual resources, and sensory activities to address diverse learning needs, promoting the inclusion of students with ASD or ADHD. Likewise, it was observed that play facilitates formative assessment in natural settings, strengthening the emotional relationship between teachers and students. In conclusion, play, when planned and intentional, not only contributes to cognitive development but also to the comprehensive development of children in early childhood education, consolidating its position as a key tool in pedagogical practice.PregradoPsicólogoSalud y bienestar humanoIntroducción 20 Descripción del Problema 21 Objetivos 23 Objetivo General 23 Objetivos Específicos 23 Justificación 24 Área y Línea de Investigación 26 Área de Investigación 26 Línea de Investigación 26 Antecedentes 27 Internacional 27 Nacional 28 Local 30 Marco Teórico 32 Marco Conceptual 36 Marco Metodológico 41 Enfoque Epistemológico 41 Diseño 41 Definición Operacional Variables/ Categorías de Análisis. 42 Procedimiento 43 Población/Muestra/Muestreo 46 Población 46 Muestra y Muestreo 46 Instrumentos/Estrategias/Técnicas 47 Entrevista Semiestructurada 47 Observación Directa 47 Consideraciones Éticas 50 Recursos, Presupuesto y Financiamiento 52 Recursos Humanos 52 Presupuesto y Financiamientos 52 Cronograma 53 Presentación de Resultados y Análisis 56 Resultados 56 Discusión 61 Conclusiones y Recomendaciones 65 Conclusiones 65 Recomendaciones 66 Referencias Bibliográficas 67 Lista de Apéndices 7691 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 21.25 M174eRepositorio Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/12023spaUniversidad de SantanderValleduparFacultad de Ciencias SocialesValledupar, ColombiaPsicologíaAcuña, MP, & Quiñones, Y. (02 de 02 de 2020). Educación ambiental lúdica para fortalecer habilidades cognitivas en niños escolarizados. Obtenido de Revista Scientific: https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/830/1632Ambuisaca, L & Paola X. (18 de 10 de 2019). El uso de las técnicas de gamificación en el aula para desarrollar las habilidades cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de Educación Inicial. Obtenido de Revista Conrado: https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1153Arrieta-Mier,M.E., Mieles-Palacín,J.J. González-Roys,G.A. (2023). El juego: una estrategia didáctica para fortalecer el proceso lector. Obtenido de Revista Criterio: https://doi.org/10.31948/rev.criterios/30.1-art4Álvarez Álvarez, C., González Cotado, L., & Larrinaga Iturriaga, A. (2013). Aprendizaje dialógico: Una apuesta de centro educativo para la inclusión. Tabanque. Revista Pedagógica, (26), 209–224. Universidad de Valladolid. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4754777.pdfAusubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF , 1(1-10), 1-10. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/36648472/Aprendizaje_significativo-libre.pdf?1424109393=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATIVO_TEOR.pdf&Expires=1750463015&Signature=ODTgmoSMIB1GT73tUMXg1QD4T96xLtb4~6SBllSbtx~nTmg88w9skmyhaHm9U3CMJnWAspMf0iNZzEOQGVRCUmhSNZRWBVwed2wAajwJhlXc7MXkkMknkO1jvF~2vGu1f3oyoVaP7TWH343b0aiE3NT7XZ0auoFko2qjliiL43qIRL6r4~RvssOi~dB40ROeWZLPcHMobnFv-YEV5yc1yrC6IUzZgqfnkmVf2edgNgSUO5OOexdAM3tytcEDoghfqLLTrhdrL11l5uOG-vAcWWqe8qrnNuzYPrZYUk23OtCWKVy~8k7k3RhfKoudYpE-20CF1LlyyDPhq14DGa79ww__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZABaddeley, A. D., & Hitch, G. J. (2000). Development of working memory: Should the Pascual-Leone and the Baddeley and Hitch models be merged?. Journal of experimental child psychology, 77(2), 128-137. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/44295425/Baddeley_Hitch00-libre.pdf?1459519479=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DDevelopment_of_Working_Memory_Should_the.pdf&Expires=1750444054&Signature=HhWC6xtlmgATW4G8XZrD0k0kbU1lbviiNw~C5rnWGsoyb7DQXDErkhvVE0fxFhahym2TsnZK0VnLSzXXmlNbL~Z4WNcYhNeGSSnE8F7xvDAWAdvaHSzKXWEpvDuJ0vGmzJG6uDRSsdzpMC3x4xXyaN5euMEfph7mkWq8iz1QAxq4iBo37~wakF8gmUwUJBslzT8UCUSYJLJm60HLWo8FIDSwaZlki~RnOE4Uzq1DADq1UgELo6cPUUYa8T~Sw3EWfxzpjcbX2bKNgnWOSMDfzK7EQ-oFsr2-Y7bteTUCBO9wGxf9oqN5sOVbdosxruF4h3LkY-zAzQGV1bqoIn7F0g__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZABados y García. (2014). Resolucion de conflictos. https://www.saluta.org/resolucion-de-problemas-y-conflictos/Bados López, A., & García Grau, E. (2014). Resolución de problemas. https://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/54764Barrios, B. (2018). La epistemología genética de Jean Piaget [Ponencia]. Universidad Nacional Abierta. https://www.researchgate.net/publication/329731394_La_epistemologia_genetica_de_Jean_PiagetBlumberg, FC, Deater-Deckard, K., Calvert, SL, Flynn, RM, Green, CS, Arnold, D., y Brooks, PJ. (02 de 2019). Juegos digitales como contexto para el desarrollo cognitivo de los niños: recomendaciones de investigación y consideraciones de política. Obtenido de Society for Research in Child Development: https://srcd.onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1002/sop2.3Bruner. (1961). Aprendizaje por descubrimiento. Boletim Academia Paulista de Psicologia, 456. https://www.redalyc.org/pdf/946/94632922010.pdfBruner. (1966). Aprendizaje. https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140386013.pdfCastañeda, L. (2017). El aprendizaje basado en el juego: Un enfoque didáctico innovador. . Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación. , 41, 27-39. https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/61080/1/ResumenTemapublicable.pdfDewey . (2002). La teoría de la experiencia de John Dewey: Significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo https://www.redalyc.org/pdf/4475/447544540006.pdfDomínguez. (2000). Investigación Cualitativa: Una respuesta a las Investigaciones Sociales. CIENCIAMATRIA: Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7390995Eysenck, M. W., & Keane, M. T. (2017). Manual de Psicologia Cognitiva-7. Artmed Editora. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=n2pEDgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR2&dq=Eysenck+y+Keane+.+(2015).+Habilidades+cognitivas+.&ots=fybAVPqGCI&sig=faQ3lxQ3u__kZ6ZbW8BOVtUSOSA#v=onepage&q=Eysenck%20y%20Keane%20.%20(2015).%20Habilidades%20cognitivas%20.&f=falseFernández, PG . (2005). Fundamentos teóricos del juego. Wanceulen SL, 15. https://books.google.com.pe/books?id=UGFrCgAAQBAJ&lpg=PP1&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q&f=falseFlick . (2012). Entrevista semiestructurada. https://cursa.ihmc.us/rid=1Q8W2V1SS-26ZS3MQ-THY/Flick_Entrevista_semiestructurada.pdfForero, D. (2018). El impacto de los videojuegos sobre las habilidades cognitivas de los niños y adolescentes en Colombia. Obtenido de universidad tecnologica de bolivar : https://revistas.utb.edu.co/economiayregion/article/view/187/171Gallegos, W. y. (2014). Aprendizaje por descubrimiento vs. Aprendizaje significativo: Un experimento en el curso de historia de la psicología. . Boletim Academia Paulista de Psicología , 34(87), 455-471. https://www.redalyc.org/pdf/946/94632922010.pdfGarcía Pérez, L. (2022). Memoria de trabajo y memoria a corto plazo: definición y diferencias. NeuronaUP. https://neuronup.com/neurociencia/neuropsicologia/memoria/memoria-de-trabajo-y-memoria-a-corto-plazo-definicion-y-diferencias/Gardey. (2008). Herramientas web en el proceso de enseñanza aprendizaje de educación primaria. Polo del conocimiento. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3762Genovard & Gotzens. (1990). Psicología del aprendizaje escolar . ditorial CEAC., 266. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=FC85DwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=Genovard+y+Gotzens.+(1990).+Psicolog%C3%ADa+del+aprendizaje+escolar+.+editorial+CEAC.,+266.&ots=VAQVe5iVoY&sig=GmOMrgUowVmB9Wpn9IQtCY157QQ#v=onepage&q=Genovard%20y%20Gotzens.%20(1990).%20Psicolog%C3%ADa%20del%20aprendizaje%20escolar%20.%20editorial%20CEAC.%2C%20266.&f=falseGoldstein. (2015). Habilidades sociales. Repositorio academico UPC , 6. https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/handle/10757/650447/Sosa_PS.pdf?sequence=1Groos, K. (1898). Teoría del preejercicio o del ejercicio preparatorio. En Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Octaedro, 3415. https://recursosmateriales18.jimdofree.com/teor%C3%ADa-del-juego/Gutiérrez Quevedo, M. (2019). “Método” de investigación etnográfica: observación participante. Universidad Externado de Colombia. https://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2019/05/m%C3%A9todo-de-observaci%C3%B3n-etnogr%C3%A1fica-observaci%C3%B3n-participante.pdfHernández Sampieri, R. F.-C. (2014). Metodología de la investigación. (6.ª ed.). McGraw-Hill. https://www.esup.edu.pe/wp-content/uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista-metodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdfHerrera-Occ, MC y González-Soto. (20 de 11 de 2023). El Juego Simbólico en el Desarrollo de Competencias en la Primera Infancia. Obtenido de Revista Docente: https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/372Huerta, G. y. (2014). Aprendizaje por descubrimiento. https://www.redalyc.org/pdf/946/94632922010.pdfLewin . (1935). Perspectiva. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/180022Muñoz Piedrahíta, N. . (2020). Habilidades para la vida dentro del contexto educativo. Universidad . https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/b1949590-a81a-41a3-89df-2d1c53825ee6/contentOMS. (2018). Cuidados cariñosos y sensibles para el desarrollo de la primera infancia: un marco para ayudar a los niños a sobrevivir y prosperar para transformar la salud y el potencial humano. Organizacion mundial de la salud. https://iris.paho.org/handle/10665.2/55218Orengo, J. (2016). Aprendizaje por descubrimiento. Albert Bandura teoría de aprendizaje social. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/43594104/Albert__Bandura_resumen-libre.pdf?1457638405=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DAlbert_Bandura_Teoria_de_Aprendizaje_Soc.pdf&Expires=1750449567&Signature=SoY-gl~qLYqumFaP6Bk2fxExJlev8c-dFvbrppi079rUgrblu2J4Ee~ro4k9-dMdHp6JE1qIrBx2MWTVhRcxXX6TbNZPSimk9nhGwm~XxWJ2J10U6-aY~-YhBzoeU5I1YGekHvOTr9akNPvLRMkSnIm6-8cqadFGAh8wzp4i-c6gDZj7Ah9rnZhxs5Raa4zzZWN97DXiQzlUsb9z6loT345J2Sg92sQaxEQmjrh-CU2g5hRJwGx7Oc0sOTSZMeDSgYKgayFZ9WCeY1bmw4O6u-w6G60PjvqU8IPvifzP5TQ-ua3JIzlbWBd8yq458swsufajwCQHTOcD1q~xOMe8ng__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZAPatiño, V., & Vergel, E. (2022). Juegos de memoria como fortalecimiento en el desarrollo cognitivo de los niños. Repositorio UNAD. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/53384/ekvergelp.pdf?sequence=1&isAllowed=yPiaget, J., & Inhelder, B. (2016). Psicología del niño (ed. renovada). Ediciones Morata. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=cZojEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT36&dq=Inhelder,+Piaget+.+(2016).+Desarrollo+cognitivo.&ots=rk03Uczc0E&sig=2yBrklLWmTAhoSWygBqGN6eYvyQ#v=onepage&q=Inhelder%2C%20Piaget%20.%20(2016).%20Desarrollo%20cognitivo.&f=falsePrieto, O. y Duque, E. . (2009). El aprendizaje dialógico y sus aportaciones a la teoría de la educación. . Educación y Cultura en la Sociedad de la Información , 10. https://www.redalyc.org/pdf/2010/201014898002.pdfRedondo Marín, D. (2021). Implementación del curso en línea Leyes de Mendel como herramienta didáctica para favorecer un aprendizaje significativo de la genética mendeliana en estudiantes del grado once de la Institución Educativa Enrique Pupo Martínez. https://repositorio.unicartagena.edu.co/entities/publication/99fdda6d-e600-4a95-b54f-a303c323a008Ruiz, G. (2017). Universidad de Cantabria]. Obtenido de Universidad de Cantabria: https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/11780/RuizGutierrezMarta.pdRuiz, N. (2022). Desarrollo de habilidades cognitivas: pensamiento, memoria y atención, utilizando como herramienta de aprendizaje el videojuego “Formas y Colores” en un grupo de niños de cuatro años de edad. Obtenido de Red de bibliotecas de ODUCAL: https://bibliotecadigital.oducal.com/Record/ir-11634-49271/Details?sid=138349Rüssel. (1985). Juego. https://books.google.com.co/books/about/El_juego_de_los_ni%C3%B1os.html?hl=es&id=VkFEAAAACAAJ&redir_esc=ySalazar-Escorcia. (2020). Investigacion cualitativa. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7390995.pdfScala Learning. (2023). Aprendizaje por descubrimiento. https://scalalearning.com/tipos-de-aprendizaje/Scala, A. (2023). Tipos de aprendizaje. https://scalalearning.com/estilos-de-aprendizaje/Sheele y Groeben (. (1988). Entrevista semiestructurada. https://cursa.ihmc.us/rid=1Q8W2V1SS-26ZS3MQ-THY/Flick_Entrevista_semiestructurada.pdfSpiro. (1991 ). Flexibilidad cognitiva . https://www.researchgate.net/publication/200772846_Cognitive_Flexibility_Constructivism_and_Hypertext_Random_Access_Instruction_for_Advanced_Knowledge_Acquisition_in_Ill-Structured_DomainsSternberg. (2003). Razonamiento. Universidad de Cornell. https://www.ideaedu.org/idea-notes-on-learning/developing-ethical-reasoning-and-or-ethical-decision-making/Tapuy-Calapucha, N. L., Salazar-Guaraca, D. P., & García-Laje, C. A. (2025). Importancia del juego en el proceso de aprendizaje en educación inicial. Revista Científica Arbitrada De Investigación En Comunicación, Marketing Y Empresa REICOMUNICAR. ISSN 2737-6354., 8(15), 484-500. Recuperado a partir de https://reicomunicar.org/index.php/reicomunicar/article/view/405Tejero González, J. M. (Ed.). (2021). Técnicas de investigación cualitativa en los ámbitos sanitario y sociosanitario. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. https://ruidera.uclm.es/server/api/core/bitstreams/fdf77886-6075-453a-b7cc-731232b56e77/contentTrujillo Martínez, G., & Suárez Vargas, J. H. (2017, junio 28). La dimensión cognitiva: importancia y trascendencia en la educación básica, secundaria y media técnica en las ciudadelas. Boletín Redipe, 6(6), 107–112. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/247/244Universidad Externado de Colombia. (2019). Observacion directa. 137. https://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2019/05/m%C3%A9todo-de-observaci%C3%B3n-etnogr%C3%A1fica-observaci%C3%B3n-participante.pdfVillarreal-Puga & Cid García. (2020). entrevista semiestructurada. 54. https://revistas.pucese.edu.ec/hallazgos21/article/view/556/507Vygotsky . (1978). Teoria sociocultural del desarrollo cognitivo . https://propuestademoisesacolombia.org/images/libros/aprendiendodirectamente/lev-vigotski-1.pdfVygotsky, L. (1978). Teoría sociocultural del desarrollo cognitivo de Vygotsky. Social Sciences. https://revista.grupocieg.org/wp-content/uploads/2021/11/Ed.5125-35-Magallanes-Veronica-et-al.pdfDerechos Reservados- Universidad de Santander, 2025. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/CognitivaAprendizajeJuegoAprendizajeHabilidadesCognitivaPerspectivaPlayLearningSkillsCognitivePerspectiveEl Juego como Herramienta de Aprendizaje para el Desarrollo de las Habilidades Cognitivas Implementadas por los Docentes de Transición del Gimnasio Bilingüe Jean PiagetPlay as a Learning Tool for the Development of Cognitive Skills Implemented by the Transition Teachers of the Jean Piaget Bilingual SchoolTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTodas las AudienciasPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-815543https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/2875f29a-93a9-4f07-a793-0ab966350631/download73a5432e0b76442b22b026844140d683MD57ORIGINALLabel.pdfLabel.pdfapplication/pdf3229917https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/47b6ebe6-9776-4ca6-893e-8fd0670a664f/download7252b4a8b21ad4d47a606721886d4ef9MD510El_Juego_como_Herramienta_de_Aprendizaje_para_el_Desarrollo_de_las_Habilidades_Cognitivas_Implementadas_por_los_Docentes_de_Transición_del_Gimnasio_Bilingüe_Jean_Piaget.docxEl_Juego_como_Herramienta_de_Aprendizaje_para_el_Desarrollo_de_las_Habilidades_Cognitivas_Implementadas_por_los_Docentes_de_Transición_del_Gimnasio_Bilingüe_Jean_Piaget.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document12081225https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/ca362059-22e9-48db-ab13-ca6883b946e3/download607265ee5ee69c9a955baa66ca27ac15MD58El_Juego_como_Herramienta_de_Aprendizaje_para_el_Desarrollo_de_las_Habilidades_Cognitivas_Implementadas_por_los_Docentes_de_Transición_del_Gimnasio_Bilingüe_Jean_Piaget.pdfEl_Juego_como_Herramienta_de_Aprendizaje_para_el_Desarrollo_de_las_Habilidades_Cognitivas_Implementadas_por_los_Docentes_de_Transición_del_Gimnasio_Bilingüe_Jean_Piaget.pdfapplication/pdf7172354https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/42331b30-7204-4208-a362-8ab0dd2e7d02/downloadbe0fd369def8ae06f7e550ae8663878bMD59Informe de Porcentaje de Similitud de Textos.pdfInforme de Porcentaje de Similitud de Textos.pdfapplication/pdf5367526https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/9928bbac-41b2-420a-9fe9-61fe439cce4a/download5d8fcb611f6a40f725f7c6899dcf14abMD511TEXTLabel.pdf.txtLabel.pdf.txtExtracted texttext/plain879https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/3d94aa16-a0ef-44a5-8f51-2635b30b176f/downloadb303938e74353ffecda868441ee96b8aMD512El_Juego_como_Herramienta_de_Aprendizaje_para_el_Desarrollo_de_las_Habilidades_Cognitivas_Implementadas_por_los_Docentes_de_Transición_del_Gimnasio_Bilingüe_Jean_Piaget.docx.txtEl_Juego_como_Herramienta_de_Aprendizaje_para_el_Desarrollo_de_las_Habilidades_Cognitivas_Implementadas_por_los_Docentes_de_Transición_del_Gimnasio_Bilingüe_Jean_Piaget.docx.txtExtracted texttext/plain93797https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0e1b5b3e-b98a-4b7c-bfd4-115debc569b9/download74e3d2fbf000d5c27f39fd370228c514MD514El_Juego_como_Herramienta_de_Aprendizaje_para_el_Desarrollo_de_las_Habilidades_Cognitivas_Implementadas_por_los_Docentes_de_Transición_del_Gimnasio_Bilingüe_Jean_Piaget.pdf.txtEl_Juego_como_Herramienta_de_Aprendizaje_para_el_Desarrollo_de_las_Habilidades_Cognitivas_Implementadas_por_los_Docentes_de_Transición_del_Gimnasio_Bilingüe_Jean_Piaget.pdf.txtExtracted texttext/plain101401https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/de9f20aa-a275-4e18-a8c2-055a7b07efb0/download8a3548fbabc37efe01e25c49372576e7MD515Informe de Porcentaje de Similitud de Textos.pdf.txtInforme de Porcentaje de Similitud de Textos.pdf.txtExtracted texttext/plain101478https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/611bfc54-719d-426d-aa9f-769b338094fd/downloadfd8aba53b73b004ee8fef33a9e6dac9bMD517THUMBNAILLabel.pdf.jpgLabel.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10842https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8a45acbb-c083-451a-86d6-994901fbde79/download6ab7299ea67f5af5f41a608d2b0b73dcMD513El_Juego_como_Herramienta_de_Aprendizaje_para_el_Desarrollo_de_las_Habilidades_Cognitivas_Implementadas_por_los_Docentes_de_Transición_del_Gimnasio_Bilingüe_Jean_Piaget.pdf.jpgEl_Juego_como_Herramienta_de_Aprendizaje_para_el_Desarrollo_de_las_Habilidades_Cognitivas_Implementadas_por_los_Docentes_de_Transición_del_Gimnasio_Bilingüe_Jean_Piaget.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8083https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/851087fe-eb6f-4fd1-8d72-508daa409f28/download7bfe158a4cb581501f2cf660ecfa8806MD516Informe de Porcentaje de Similitud de Textos.pdf.jpgInforme de Porcentaje de Similitud de Textos.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6881https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/26bb364f-0d21-4492-98ef-1dc648925d57/downloadf7eade77a48ada24ae552f45d9d4ca25MD518001/12023oai:repositorio.udes.edu.co:001/120232025-07-25 03:02:55.87https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados- Universidad de Santander, 2025. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de Santandersoporte@metabiblioteca.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 |