Implementación de una Estrategia Pedagógica Haciendo uso de Aplicaciones Móviles Para el Fortalecimiento de los Niveles de Aprendizaje del Movimiento Armónico Simple en Estudiantes de los Grados 7° y 11° de Básica Secundaria y Media
Digital
- Autores:
-
Barreto-Becerra,Edgar,Ivan
Mejía-López,Alis,José
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11879
- Palabra clave:
- Estrategia Pedagógica
Aplicación Móvil
Movimiento Armónico
Tic
Implementación
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Implementation of a Pedagogical Strategy Making use of Mobile Applications for the Strengthening of Levels of Learning of Simple Harmonic Movement in Students of 7th and 11th Grades of Secondary and Middle School |
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Suárez-Hernández,Carolina25214cb9-f7f0-4a0d-bbcb-dc9b05de9cbd-1Barreto-Becerra,Edgar,Ivanf78d78fa-4d43-4e6c-a72b-ae1391087038-1Mejía-López,Alis,José1145a7c2-78a9-4514-ac86-215a623298e9-1Arismendi-Santos,José,Ricardo4dc30fe8-0559-492e-88f2-cbb05a40a4e1-12025-06-20T12:39:46Z2025-06-20T12:39:46Z2023-03-18DigitalLa investigación tuvo el propósito de diseñar y desarrollar actividades pedagógicas y didácticas, haciendo uso de aplicaciones móviles, como una herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales, en los estudiantes de grado 7° y11° en las Instituciones Educativas Técnico Francisco Núñez Pedroso de San Sebastián de Mariquita, Tolima y Gerardo Molina Ramírez de Bogotá respectivamente; a partir de la aplicación de modelos de ambiente de aprendizajes constructivistas y conectivistas con las herramientas tecnológicas de la información y la comunicación TIC. En cuanto al diseño metodológico se utilizaron diferentes instrumentos para la recolección de datos orientados, bajo los parámetros del método de investigación científica y de tipo mixto, los instrumentos utilizados fueron encuestas y pruebas diagnósticas, en ambas instituciones educativas. En el desarrollo de la investigación se identificó que existen muchos problemas que impiden implementar las herramientas de apoyo pedagógico en el aula. A parte de las dificultades administrativas y las limitantes técnicas, existe la incapacidad de realizar trabajos colaborativos donde se usen las nuevas tecnologías. El problema que compete a los docentes es entonces implementar el uso de estas herramientas pedagógicas en el aula, realizando trabajos que empleen el uso de las herramientas tecnológicas TIC, modernizando así el material de apoyo con el fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en este caso de las ciencias naturales, específicamente de la física. Con esta propuesta se busca innovar en las prácticas docentes, aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes y reducir la deserción escolar; además la alfabetización digital de los estudiantes permite adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.The research had the purpose of designing and developing pedagogical and didactic activities, making use of mobile applications, as a support tool in the teaching-learning process of natural sciences, in 7th and 11th grade students in Educational Institutions Technician Francisco Núñez Pedroso from San Sebastián de Mariquita, Tolima and Gerardo Molina Ramírez from Bogotá respectively; from the application of constructivist and connectivist learning environment models with information technology tools and ICT communication. Regarding the methodological design, different instruments were used for the collection of oriented data, under the parameters of the scientific research method and of a mixed type, the instruments used were surveys and diagnostic tests, in both educational institutions. In the development of the research, it was identified that there are many problems that prevent the implementation of pedagogical support tools in the classroom. Apart from the administrative difficulties and technical limitations, there is the inability to carry out collaborative work where new technologies are used. The problem for teachers is then to implement the use of these pedagogical tools in the classroom, carrying out work that uses the use of ICT technological tools, thus modernizing the support material in order to facilitate the teaching-learning process. in this case of the natural sciences, specifically of physics. This proposal seeks to innovate in teaching practices, take advantage of the new didactic possibilities offered by ICT to ensure that students carry out better learning and reduce school dropouts; In addition, the digital literacy of students allows them to acquire basic skills in the use of ICT.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN...................................................................................................24 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO...............................................26 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................26 1.1.1 Descripción de la situación problema.................................................26 1.1.2 Identificación del problema.................................................................33 1.1.3 Pregunta problema.............................................................................36 1.2 ALCANCE...........................................................................................36 1.3 JUSTIFICACIÓN.................................................................................37 1.4 OBJETIVOS........................................................................................41 1.4.1 Objetivo general .................................................................................41 1.4.2 Objetivos específicos .........................................................................41 2 BASES TEÓRICAS .........................................................................................42 2.1 ESTADO DEL ARTE...........................................................................42 2.2 MARCO REFERENCIAL ....................................................................46 2.2.1 Marco Teórico ....................................................................................46 2.2.2 Marco Conceptual ..............................................................................49 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................53 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.................................................................53 3.2 HIPÓTESIS.........................................................................................53 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS............................................................53 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS.................................................................................................54 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA.................................................................55 3.5.1 Población ...........................................................................................55 3.5.2 Muestra por conveniencia ..................................................................55 3.6 PROCEDIMIENTO..............................................................................56 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN..............58 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ...............................................59 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS........................................................................62 5 DIAGNÓSTICO INICIAL..................................................................................63 5.1 PRUEBA DIAGNÓSTICA GRADO SÉPTIMO ....................................63 5.2 PRUEBA DIAGNÓSTICA GRADO UNDECIMO.................................83 5.3 ANALINÁSIS GENERAL DEL PRE TEST ........................................109 5.3.1 Visión General de los grupos ...........................................................111 5.3.2 Aspectos significativos grado séptimo..............................................111 5.3.3 Aspectos significativos grado Undécimo: .........................................114 5.4 ENCUESTA INICIAL................................................................................118 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN..........................124 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICa ...........................................................124 6.1.1 FASE DE DISEÑO ...............................................................................124 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO.....................................................129 6.2.1 COMPONENTE TECNOLOGICO GRADO SEPTIMO.....................129 6.2.2 COMPONENTE TECNOLOGICO GRADO UNDECIMO..................139 6.2.2.1 WIREFRAME O BOCETOS DE MEDIA Y ALTA...............................144 6.2.2.2 ARQUITECTURA DE LA INFORMACION. .......................................147 6.2.2.3 Mapa de Navegación de la Aplicación Móvil MASFISICA.................147 6.3. IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA CON EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.......................................................................................148 6.3 IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA GRADO SEPTIMO. .......148 6.3.1 IMPLEMENTACION DE LA PROPUESTA GRADO UNDECIMO. ...161 6.4 EVALUACION .........................................................................................170 6.4 ENCUESTA DE EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN MÓVIL MASApp 170 6.4.2 ENCUESTA DE EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN MÓVIL MASFISICA 185 6.4.3 ANÁLISIS GENERAL DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN ..........200 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ...............................................202 7.1 PRUEBA POS-TEST GRADO SÉPTIMO. ........................................202 7.2 PRUEBA POS-TEST GRADO undecimo..........................................224 7.3 ANÁLISIS GENERAL DE LA PRUEBA POS-TEST ................................250 7.3 Aspectos Generales de los grupos. ..................................................251 7.4 ANÁLISIS COMPARATIVO DEL PRET-TEST VS EL POS-TEST....258 7.4.1 Niveles de aprendizaje del grado séptimo........................................259 7.4.2 Niveles de aprendizaje del grado Undécimo ....................................261 7.4.3 Aspectos generales de los grupos ...................................................264 7.4.4 Análisis grupal por categoría del grado séptimo ..............................266 7.4.5 Análisis grupal por categoría del grado undécimo ...........................268 8 CONCLUSIONES..........................................................................................270 9 LIMITACIONES .............................................................................................273 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS...................274 BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................275 ANEXOS………………………………………………………………………………...298337 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 B177iRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11879spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAdams, Finn, Moes, Flannery, & Rizzo. 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Students of 7th and 11th Grades of Secondary and Middle SchoolTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALImplementación_Pedagógica_de_Aplicaciones_Móviles_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Niveles_de_ Aprendizaje_del_Movimiento_Armónico_Simple_en_Estudiantes_de_los_Grados_7°_y_11°_de_Básica_Secundaria_y_Media.pdfImplementación_Pedagógica_de_Aplicaciones_Móviles_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Niveles_de_ Aprendizaje_del_Movimiento_Armónico_Simple_en_Estudiantes_de_los_Grados_7°_y_11°_de_Básica_Secundaria_y_Media.pdfapplication/pdf6099108https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/dcc4d3ad-81bb-4ebc-9fd4-29f8149250b7/download80152cdfb5dc3d67ebdd19a25863ac00MD51Carta_Entrega_Trabajo_de_Grado (7).pdfCarta_Entrega_Trabajo_de_Grado 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