Desarrollo de la Competencia de Comprensión Lectora en el Nivel Inferencial Mediante Pensamiento Computacional en los Grados 3°4°y 5°
Digital
- Autores:
-
Perez-Castro,Miriam,Luz,Dary
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Comprensión Lectora
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Campuzano-Pineda,Álvaro,Rafael6e2db843-5806-43a0-ab6d-7a8f42b0bcc1-1Perez-Castro,Miriam,Luz,Dary54792624-8048-496f-a72e-5303f05eb604-1Otero-Rodríguez,Lucy800a529a-19d0-497e-888e-27ba7e4ac776-12025-07-04T14:21:26Z2025-07-04T14:21:26Z2023-06-23DigitalEl objetivo de esta investigación es desarrollar la competencia de la comprensión lectora en el nivel inferencial a una población de 20 estudiantes del Centro Educativo Rural Morrón del municipio de Briceño del departamento de Antioquia. El enfoque que se emplea en la investigación es descriptivo, con un tipo de investigación cualitativo; como instrumentos para la recolección de la información se aplica una prueba diagnóstica, una prueba final, una encuesta de satisfacción y el diario de campo como instrumento descriptivo. El resultado como producto de la implementación de la propuesta pedagógica permitió desarrollar en un 65% la comprensión lectora en el nivel inferencial, información soportada en el análisis y triangulación de resultados de la prueba diagnóstica y prueba final, evidenciándose un incremento de respuestas correctas en la prueba final; esto gracias a que los estudiantes logran concebir la importancia de la lectura en la vida diaria, así mismo alcanzan a comprenden las características de los textos narrativos (el cuento y la fábula), realizando inferencias de las lecturas abordadas, desarrollan actividades a partir de instructivos aplicando el pensamiento computacional mediante la abstracción y recopilación de datos. El logro estuvo asociado gracias a la incorporación de las herramientas tecnológicas en todo el proceso, scratch como el medio donde los estudiantes diseñan algoritmos que llevan a seguir instrucciones, inferir la informacion, comprender textos para luego ser ejecutados. En cuanto a la plataforma classroom se considero una herramienta eficaz para la implementación de la propuesta, ya que favoreció la presentación de contenidos de forma organizada, es de fácil manejo y tiene excelente organización, ayuda al desarrollo en el nivel inferencial en la comprensión lectoraThe objetive of this research is to develop the reading comprehension competence at the lower level in a population of 20 students from the Morrón Rural Educational Center in the municipality of Briceño in the department of Antioquia. The aproach used in the research descriptive, with a tipe qualitative research: as instruments for the collection of information, a diagnostic test is applied, a final test, a satisfaction survey and the field diary as an instrument. The resul as product of the implementation of the pedagogicalproposal allowed the development of comprehension at the inferential level by 65%, information supported by the analysis andtriangulation of the results of the diagnostic test and final test, evidencing an increase in correct answears in the final test: this thanks to the fact that the students manage to conceive the importance of reading in daily life, likewise they reach to understand the characteritics of the narrative texts (the story and the fable), making inferences from thereadings addressed, they develop activities to Building on hw-tos applying computational thiking through abstraction. The achievement wasassciated thanks to the incorporation of secriological tools throughout the processs, scratch as the medium where students design algorithms that lead tofollowing instructions, inferring information, understanding texts and the being executed. Regarding the classroom platform, it was considered an effective toolfor the implementation of the proposal, since it favored the presentation of contents in anorganized way, it is easy to use and has excellent organization, it helps the development at theinferential level in reading comprehension.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 19 Planteamiento del problema .......................................................................................... 19 Descripción de la situación problema ................................................................. 19 Identificación del problema................................................................................. 26 Pregunta problema............................................................................................. 29 Justificación................................................................................................................... 29 Objetivos........................................................................................................................ 31 Objetivo general ................................................................................................. 31 Objetivos específicos ......................................................................................... 31 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 32 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 32 Marco teórico................................................................................................................. 37 Aprendizaje significativo..................................................................................... 37 Comprensión lectora .......................................................................................... 38 Niveles de comprensión lectora.......................................................................... 38 Nivel inferencial........................................................................................................................ 39 Pensamiento computacional .............................................................................. 39 Abstracción de datos.......................................................................................... 41 Representar datos.............................................................................................. 41 Scratch............................................................................................................... 42 Classrroom......................................................................................................... 43 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 44 Tipo de investigación ..................................................................................................... 44 Alcance.......................................................................................................................... 44 Hipótesis........................................................................................................................ 45 Variables o categorías ................................................................................................... 46 Variable dependiente: ........................................................................................ 46 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 47 Población y muestra ...................................................................................................... 48 Procedimiento................................................................................................................ 49 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 51 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 53 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 55 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 56 Caracterización de estudiantes...................................................................................... 56 Tabulación, Gráficos y análisis individual ........................................................... 56 Análisis General de la encuesta de caracterización............................................ 79 Prueba Diagnóstica ....................................................................................................... 81 Resultados ......................................................................................................... 81 Análisis general de la prueba diagnóstica ........................................................ 103 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención........................................................... 106 Propuesta pedagógica “Leo y comprendo con pensamiento computacional”............... 107 Diseño Pedagógico .......................................................................................... 107 Componente tecnológico ............................................................................................. 140 Implementación ........................................................................................................... 147 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos......................................................................... 158 Actividades trabajadas en clase................................................................................... 158 Resultados ....................................................................................................... 158 Análisis............................................................................................................. 170 Prueba final ................................................................................................................. 170 Resultados ....................................................................................................... 170 Análisis............................................................................................................. 192 Evaluación final vs prueba diagnóstica ........................................................................ 194 Resultados de la evaluación final vs prueba diagnóstica.................................. 194 Análisis............................................................................................................. 213 Resultados de la encuesta de satisfacción .................................................................. 216 Resultados ....................................................................................................... 216 Análisis general de la encuesta de satisfacción................................................ 217 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 219 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 222 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 223 Impacto........................................................................................................................ 223 Recomendaciones ....................................................................................................... 223 Trabajos futuros........................................................................................................... 224 Bibliografía ............................................................................................................................. 225 Apéndices .............................................................................................................................. 234269 Papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 P272dRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11950spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación2018, P. 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Obtenido de https://revistas.um.es/red/article/view/240321Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Comprensión LectoraNivel InferencialPensamiento ComputacionalScratchClassromReading ComprehensionInferential LevelComputational ThinkingScractchClassroomDesarrollo de la Competencia de Comprensión Lectora en el Nivel Inferencial Mediante Pensamiento Computacional en los Grados 3°4°y 5°Development of Reading Comprehension Competence at the Inferential Level Through Computational Thinking in Grades 34 and 5Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALDesarrollo_de_la_Competencia_de_Comprensión_Lectora_en_el_Nivel_Inferencial_Mediante_Pensamiento_Computacional_en_los_Grados_3°_4°_y_5°.pdfDesarrollo_de_la_Competencia_de_Comprensión_Lectora_en_el_Nivel_Inferencial_Mediante_Pensamiento_Computacional_en_los_Grados_3°_4°_y_5°.pdfapplication/pdf10105850https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/fae3c4fa-bc2e-4499-9164-25121ea316e5/download5c4c6d0ff3bcf861cdf19ce88e6e6cd3MD51Acta de Entrega - 2025-07-01T154100.960.pdfActa de Entrega - 2025-07-01T154100.960.pdfapplication/pdf1198711https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/f1445bf5-9e28-4996-a1ab-2e934c890707/download37488ff89a0ce132393320348d9e06a8MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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