Fortalecimiento de las Competencias Comunicativas Mediante una Estrategia Lúdicopedagógica Apoyada por el dua y la Realidad Aumentada en Estudiantes del 5° de Primaria
Digital
- Autores:
-
Gonzalez-Rodriguez,German
Infante-Moncada,Nohora,Patricia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
- Competencias Comunicativas
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La metodología empleada para alcanzar los objetivos del proyecto es cuantitativa y cualitativa, de tipo investigativo de corte mixto ejecutado con 20 estudiantes del grado 5° de primaria, con el fin de afianzar conocimientos a partir de la experimentación, fomentar el uso de herramientas tecnológicas como: Edpuzzle, Educaplay, Metaverso Studio, Arloon, Canva, Quizziiz para luego analizarlas y emitir un juicio entre sí de la realización de actividades cotidianas. El proyecto se centró en el desarrollo de los diseños universales de aprendizaje (DUA) haciendo uso de los recursos Educativos Digitales RED proyectados para que el estudiante se apropie de las temáticas e interactúe con los demás estudiantes y con los padres de familia. Dando credibilidad al trabajo realizado con los niños de la sede # 3, en el proceso de mejorar las competencias comunicativas se pudo evidenciar que en la primera prueba solo un 50% lograron acertar superando el promedio de las preguntas mientras que en la segunda prueba todos superaron el promedio acertando al 80% aproximado de las respuestas correctas. Finalmente, es importante mencionar que, durante el desarrollo de este proyecto se presentaron muchos inconvenientes para la utilización de las herramientas educativas digitales, por la falta de computadores la deficiente velocidad del internet, el desinterés por algunos estudiantes, el contexto social de sus familias y las falencias en el aprendizaje que dejó la pandemia.This study was designed to improve the quality of interpretation, argumentation and critical reading skills of fifth grade students of the Juan Mejía Gómez Educational Institution. The general objective of the project was to strengthen the communicative competencies with a ludicpedagogical strategy, supported by the SAD and Augmented Reality in 5th grade students of the Juan Mejía Gómez Educational Institution of the municipality of Chiriguana in the department of Cesar. The methodology used to achieve the objectives of the project is quantitative and qualitative, research type of mixed cut executed with 20 students of the 5th grade of primary school, in order to strengthen knowledge from experimentation, encourage the use of technological tools such as: Edpuzzle, Educaplay, Metaverso Studio, Arloon, Canva, Quizziiz to then analyze them and make a judgment among themselves of the realization of daily activities. The project focused on the development of the universal learning designs (DUA) making use of the RED Digital Educational resources designed for the student to take ownership of the topics and interact with other students and parents. Giving credibility to the work carried out with the children of the school # 3, in the process of improving the communicative competencies, it could be evidenced that in the first test only 50% were able to get the questions right, exceeding the average, while in the second test they all exceeded the average, getting approximately 80% of the answers right. Finally, it is important to mention that during the development of this project there were many problems in the use of digital educational tools, due to the lack of computers, the poor speed of the Internet, the disinterest of some students, the social context of their families and the shortcomings in learning left by the pandemic.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción .................................................................................................................................. 24 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ............................................................................ 27 Planteamiento del problema...............................................................................................27 Descripción de la situación problema ....................................................................29 Identificación del problema ...................................................................................32 Pregunta problema .................................................................................................34 Justificación .......................................................................................................................34 Objetivos............................................................................................................................38 Objetivo general.....................................................................................................38 Objetivos específicos.............................................................................................38 Capítulo 2. Bases teóricas............................................................................................................. 39 Aportes al estado del arte...................................................................................................39 Marco teórico.....................................................................................................................47 Marco conceptual...............................................................................................................48 Capítulo 3. Diseño metodológico ................................................................................................. 50 Tipo de investigación.........................................................................................................52 Alcance ..............................................................................................................................52 Hipótesis ............................................................................................................................53 Variables o categorías........................................................................................................53 Población y muestra...........................................................................................................56 Instrumentos de recolección de información .....................................................................57 Capítulo 4. Consideraciones éticas............................................................................................... 60 Capítulo 5. Diagnóstico ................................................................................................................ 62 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención................................................................ 66 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ............................................................................. 83 Capítulo 8. Conclusiones.............................................................................................................. 91 Capítulo 9. Limitaciones............................................................................................................... 93 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ...................................................... 94 Impacto: .............................................................................................................................94 Referencias.................................................................................................................................... 95 Apéndices...................................................................................................................................... 99106 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 G669fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11785spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlfaro Ledezma, C., Astorga Natali, V., Flores Inostroza, K., & Vergara Feria, M. (2020). Percepción de los docentes sobre la implementación del diseño universal para el aprendizaje (DUA) en el aula (Doctoral dissertation).Alvarado J & Román C. (2013). Perspectivas De La Realidad Aumentada Y Su Uso En Procesos Comunicativos. Recuperado de:American Psychological Association. (2020). Style and Grammar Guidelines. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/index aprendizaje del habla y escucha del idioma inglés (El listening y speaking ).Asensio Pastor, M. I. (2020). La competencia comunicativa oral en el aula de infantil para la formación de maestras y maestros: la narración oral. La competencia comunicativa oral en el aula de infantil para la formación de maestras y maestros: la narración oral, 53-69.Baute Rivera J A, Bayona Tapiero G y Torres Pacheco (2020) Procesos enseñanza –Blázquez, A. (2017). Realidad aumentada en Educación. Monografía. Universidad Politécnica de Madrid. Madrid, España.Bohórquez, I. M. M. (2018). Realidad aumentada y aplicaciones. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_de_las_Competencias_Comunicativas_Mediante_una_Estrategia_Lúdicopedagógica_Apoyada_por_el_dua_y_la_Realidad_Aumentada_en_Estudiantes_del_5°_de_Primaria.pdfFortalecimiento_de_las_Competencias_Comunicativas_Mediante_una_Estrategia_Lúdicopedagógica_Apoyada_por_el_dua_y_la_Realidad_Aumentada_en_Estudiantes_del_5°_de_Primaria.pdfapplication/pdf2337946https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/cea227e3-fd9c-4b7a-9d43-4684c68780c3/download9f0938ca827379aadae325ab888bd32fMD51Acta de Entrega - 2025-05-27T092915.707.pdfActa de Entrega - 2025-05-27T092915.707.pdfapplication/pdf336018https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/d1ae7502-403a-4dbc-a50f-7d67ddf19852/download0e88618cdae24cfae10103794941a67eMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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