Narrativas Autobiográficas y Sujetos Políticos: Saberes Populares Sobre Culturas de paz en Estudiantes Universitarios
Digital
- Autores:
-
Benítez-Álvarez, Luis Alfonso
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Palabra clave:
- Saberes Populares
Cultura de paz
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Álvarez-Rodríguez, A. A. (2022). El Paro nacional del 2021 en Colombia: estallido social entre dinámicas estructurales y de coyuntura. La relevancia de la acción política y del diálogo en su desarrollo y transformación. Prospectiva. Arias Cardona, A. M., & Alvarado Salgado, S. V. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. CES psicología. Arias Rodríguez, G. M., & Villota Galeano, F. F. (2007). De la política del sujeto al sujeto político. Revista Ánfora Arrieta, D. B., Amell, G. L., Calí, E. G., & Escorcia, L. R. (2020). Cultura de paz y formación ciudadana como bases de la educación en Colombia. Utopía y praxis Latinoamericana. Arteaga, I. H., Martínez, C., Zapata, A. F. R., & Londoño, H. D. U. (2020). Paz: una mirada desde la concepción del estudiante universitario. Utopía y praxis latinoamericana: revista internacional de filosofía iberoamericana y teoría social. Arango Durling, V. (2006). 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La Rotta-Amaya, Gustavo Hernando583f3cf6-f00f-4f0b-986f-54018742453f-1Benítez-Álvarez, Luis Alfonso71afe2f5-c297-407b-9a93-b1c9aa9f0469-1Serrano-Mora, Sandra Milenad9ca7527-5b72-41d7-9978-3735fb7c6e07-1García-Mora, Lewis Herneyedc43909-547b-4210-81ba-e46cea774969-12025-07-07T13:32:49Z2025-07-07T13:32:49Z2025-05-28DigitalEsta investigación tuvo como propósito comprender los saberes populares sobre la cultura de paz presentes en los estudiantes de la Universidad de Santander, en donde se trabajó con 7 estudiantes de los programas de Derecho, Psicología, Licenciatura Infantil y Comunicación social. A partir de sus narrativas autobiográficas, como aporte a la construcción y participación de la paz. Desde un enfoque cualitativo de corte fenomenológico y narrativo, se recogieron testimonios mediante entrevistas autobiográficas que permitieron identificar experiencias significativas marcadas por el conflicto armado, la exclusión social y la resistencia cultural. Los resultados revelan cinco núcleos de saber popular: la desnaturalización de la violencia, la memoria como práctica de paz, la educación como diálogo transformador, el sujeto político participativo y la crítica a la educación tecnocrática. Estos saberes, en diálogo con autores como Freire, Martín-Baró y Fisas, configuran una comprensión situada y emancipadora de la paz, donde los estudiantes reconocen como actores que, desde sus vivencias, resignifican el sentido de la universidad como espacio de transformación. Se concluye que la paz no es un concepto abstracto, sino una práctica que se construye desde lo cotidiano, lo colectivo y lo educativo.This research aimed to understand the popular knowledge regarding the culture of peace present among students at the University of Santander. The study involved seven students from the Law, Psychology, Early Childhood Education, and Social Communication programs. Through their autobiographical narratives, the research sought to contribute to the construction and participation in peacebuilding. Using a qualitative approach with a phenomenological and narrative focus, autobiographical interviews were conducted to gather testimonies that revealed significant experiences marked by armed conflict, social exclusion, and cultural resistance. The results reveal five core areas of popular knowledge: the denaturalization of violence, memory as a peace-building practice, education as transformative dialogue, the participatory political subject, and criticism of technocratic education. These forms of knowledge, in dialogue with authors such as Freire, Martín-Baró, and Fisas, shape a situated and emancipatory understanding of peace, in which students recognize themselves as actors who, through their lived experiences, resignify the role of the university as a space for transformation. It is concluded that peace is not an abstract concept, but rather a practice built through everyday life, collective action, and education.PregradoPsicólogoUniversidad de SantanderIntroducción 19 Planteamiento de Problema 21 Formulación de Pregunta de Investigación 35 Justificación de la Investigación 36 Objetivos de Investigación 38 Objetivo General 38 Objetivos Especificos 38 Antecedentes de Investigación 39 Internacional 39 Nacional 41 Reconocimiento y Empoderamiento Pacifista del Docente Para la Construcción de una Cultura de paz en Colombia Desde el Enfoque de las Capacidades 44 Representaciones de Estudiantes Universitarios Sobre el Reconocimiento y su Contribución a la Construcción de Cultura de paz. 44 Representaciones Sociales Sobre Cultura de paz, Desde las Narrativas de los Estudiantes de la Universidad Santo Tomás, Sobrevivientes del Conflicto Armado del Departamento del Meta. 45 Marco Teórico 46 Metodología 56 Tipo de Investigación 56 Participantes 57 Criterios de Inclusión 58 Descripción de los Participantes 58 Descripción de los Estudiantes Caídos 60 Estrategias de Recolección de Datos y de Producción de Sentido 63 Autobiografías 63 Entrevistas Semiestructuradas 64 Línea Iconográfica-Narrativa 67 Análisis Narrativo 68 Procedimiento de Análisis 71 Fase 1 71 Fase 2 71 Fase 3 71 Procedimiento 74 Resultados 77 Fase 1: Matriz Narrativa 77 Fase 2: Líneas Ideográficas-Narrativas 88 Lucas Villa 88 Carmenza Landazábal 90 Adriana Benítez 92 Esperanza Cordón 94 Sara Balaguera 96 Paula Ospina 97 Gonzalo Bravo 99 Fase 3: Manglar de Saberes 101 Categoría1.1: Narrativas de Cultura de paz 102 Categoría1.2: Experiencias de paz en el Contexto 104 Categoría 1.3: Narrativas y Contexto Político 108 Categoría2.1: Estrategias de Participación Desde la Educación 114 Categoría 2.2: Prospección de la Participación de paz en Colombia y en la Educación 117 Discusión 122 Narrativas de una Cultura de paz: Desmitificación, Concientización y Sensibilidad por el Otro 122 Experiencias de paz en la Universidad: Espacios Dialógicos, Participación Desde el rol del Estudiante y Estigmatización 124 Impacto del Contexto Político 126 Estrategias de Participación en la Universidad 127 Prospección de la Participación de paz en Colombia y la Educación 128 Conclusión 130 Recomendación 133 Referencias Bibliográficas 134 Apéndices 139246 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 21.25 B264nRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11959spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaPsicologíaÁlvarez-Rodríguez, A. A. (2022). El Paro nacional del 2021 en Colombia: estallido social entre dinámicas estructurales y de coyuntura. La relevancia de la acción política y del diálogo en su desarrollo y transformación. Prospectiva.Arias Cardona, A. M., & Alvarado Salgado, S. V. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. CES psicología.Arias Rodríguez, G. M., & Villota Galeano, F. F. (2007). De la política del sujeto al sujeto político. Revista ÁnforaArrieta, D. B., Amell, G. L., Calí, E. G., & Escorcia, L. R. (2020). Cultura de paz y formación ciudadana como bases de la educación en Colombia. Utopía y praxis Latinoamericana.Arteaga, I. H., Martínez, C., Zapata, A. F. R., & Londoño, H. D. U. (2020). Paz: una mirada desde la concepción del estudiante universitario. Utopía y praxis latinoamericana: revista internacional de filosofía iberoamericana y teoría social.Arango Durling, V. (2006). Paz social y cultura de paz. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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