Estrategia Didáctica Mediada por una Aplicación Móvil Para el Desarrollo de la Comprensión Oral en Estudiantes con un Nivel B2 en Inglés
Digital
- Autores:
-
Campo-Barrios,Victor,Manuel
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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En la esfera educativa, se plantea la necesidad para los maestros de desempeñar un rol activo en la gestión y evaluación de la tecnología para abordar los problemas vinculados al proceso de aprendizaje y la falta de interés por parte de los estudiantes. Dentro de este contexto, se destaca que las herramientas TIC, incluyendo las aplicaciones móviles, ofrecen oportunidades valiosas para mejorar habilidades, particularmente en lo que respecta a la comprensión auditiva del inglés como LE. A pesar de la condición de nativos digitales que caracteriza a los estudiantes actuales, lo cual subraya la relevancia de integrar la tecnología en contextos universitarios, persisten retos en el diseño de aplicaciones móviles orientadas a abordar ciertos aspectos de la CO. Ante esta situación, se ha considerado la adopción de aplicaciones móviles como una estrategia que ofrece beneficios en términos académicos, autonomía y motivación del estudiante. Tras analizar dos tipos de pruebas, diagnósticas y de seguimiento, se evidencia un progreso notable en la comprensión oral de los participantes, gracias a la pertinencia de los contenidos, actividades complementarias y la particularidad intuitiva en la interfaz de la app, reflejado en un incremento de 6,72% en relación con el desempeño de los estudiantes al reportar los puntajes promediados en cada estancia. Sin embargo, persisten desafíos en dimensiones interactivas y selectivas, como ejercicios que requieren intercambios entre hablantes o la traducción de conocimientos fonéticos a escritura. A pesar de estas dificultades, los estudiantes demuestran competencia en comprensión oral en el nivel B2.2. Aunque las aplicaciones móviles ofrecen ventajas en el aprendizaje de LE, es fundamental considerar su influencia en la concentración, organización y motivación de los estudiantes, posiblemente con variaciones relacionadas con la edad y el nivel académico.This mixed action research project aims to approach Colombian students’ specific academic needs with regard to foreign languages (FL) learning, an educational area which has faced much criticism due to the low results reported by international agencies. Likewise, the study focuses on the implementation of a didactic sequence through a mobile app called TrainListeningB2, designed with the tool Appcreator24, addressed to bachelor students who aim to reach a B2 oral comprehension proficiency level. The Information and Communication Technologies (ICT) have significantly changed the way we live and work to allow global communication. As for the educational field, teachers are called upon to play a more active role towards technology assessment and management to tackle the problems connected with students’ learning process and lack of interest. Within this context, it is highlighted that ICT tools, including mobile applications, they offer valuable opportunities to improve language skills, particularly oral comprehension when learning an FL. Notwithstanding young students’ current status as digital natives which stresses the importance of incorporating technology in high education scenarios, there are still challenges when designing mobile apps aimed to approach certain aspects regarding oral comprehension. Faced with this reality, it has been considered the adoption of mobile applications as a strategy that offers academic benefits in terms of students’ motivation and autonomy. After analyzing two tests (diagnostic and final assessment), significant improvement was evidenced in students’ oral comprehension (OC) due to the appropriateness of the content, the supporting activities and the intuitive interface design within the app, this stands on a 6,72% increase related to students’ performance when reporting the scores from each listening test. However, interactive and selective OC dimensions have not been completely covered yet, there are some challenges in this regard. For instance, exercises which require speakers’ interaction or the extrapolation of phonetic knowledge to written forms. Nevertheless, students showed a B2.2 listening comprehension proficiency level. In the future, although mobile apps offer advantages when learning an FL, it is crucial taking on board their influence in terms of students’ concentration, organization and commitment.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción................................................................................................................................ 17 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ......................................................................... 19 Planteamiento del Problema ...................................................................................................... 19 Descripción de la Situación Problema........................................................................................ 19 Identificación del Problema ........................................................................................................ 23 Pregunta Problema .................................................................................................................... 25 Justificación................................................................................................................................ 25 Objetivos .................................................................................................................................... 26 Objetivo General ........................................................................................................................ 26 Objetivos Específicos ................................................................................................................. 27 Capítulo 2. Bases Teóricas ........................................................................................................ 28 Aportes al Estado del Arte.......................................................................................................... 28 Marco Teórico ............................................................................................................................ 32 Capítulo 3. Diseño Metodológico ............................................................................................... 36 Tipo de Investigación ................................................................................................................. 36 Alcance....................................................................................................................................... 37 Hipótesis..................................................................................................................................... 38 Variables o Categorías............................................................................................................... 38 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías.................................................. 38 Población y Muestra................................................................................................................... 39 Procedimiento ............................................................................................................................ 40 Instrumentos de Recolección de Información ............................................................................ 42 Técnicas de Análisis de Datos ................................................................................................... 44 Capítulo 4. Consideraciones Éticas............................................................................................ 46 Capítulo 5. Diagnóstico .............................................................................................................. 47 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención............................................................. 53 Propuesta Pedagógica............................................................................................................... 53 Planeación.................................................................................................................................. 57 Metodología................................................................................................................................ 58 Componente Tecnológico .......................................................................................................... 58 Puesta en Marcha. ...................................................................................................................... 65 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ........................................................................... 78 Capítulo 8. Conclusiones y Discusión de Resultados .............................................................. 102 Capítulo 9. Limitaciones ........................................................................................................... 105 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ................................................. 107 Impacto..................................................................................................................................... 107 Recomendaciones y Trabajos Futuros..................................................................................... 108 Referencias Bibliográficas........................................................................................................ 109 Apéndices................................................................................................................................. 114143 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C157eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11388spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmado Diaz, J. 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de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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