Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Sociales Mediante Herramientas tic en Estudiantes de Básica Secundaria
Digital
- Autores:
-
Patiño-Callejas,Humberto,Enrique
Vergara-Plata,Javier,Antonio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
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- Universidad de Santander
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Abreu, Y.; Barrera, A.; Breijo, T. y Bonilla, I. (2018). l proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua. Mendive 16 (4), 610 – 623. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/men/v16n4/1815-7696- men-16-04-610.pdf. Albert, M. (2007). La Investigación Educativa: claves teóricas. Madrid: McGrawHill/Interamericana de España. Alzaga, A. (2020). EducaPlay: ¿y si todo fuese un juego? Observatorio de tecnología educativa. Obtenido de https://intef.es/wp-content/uploads/2020/12/EducaPlay.pdf Azcona, M., & Manzini, F. y. (2019). IV Congreso Internacional de Investigación, 13 al 15 de noviembre de 2013. Obtenido de Precisiones metodológicas sobre la unidad de análisis y la unidad debservación : Aplicación a la investigación en psicologia. Boulahrouz, M Calabuig, R. (2019). Tecnologías digitales y educación para el desarrollo sostenible : un análisis de la producción científica. Redinet Pixel-Bit n. 54, enero, 83- 105. 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Tabares-Sánchez,María,Suseldcec9df4-5d77-4936-b494-dc97375a96b0-1Patiño-Callejas,Humberto,Enrique3a4a7697-d2f3-4c3f-96c4-f56130e0baa9-1Vergara-Plata,Javier,Antonioe89746ce-4065-49d0-813d-01c926872cf0-1López-Molina,Giovannif0c8f3b0-df1e-448b-b091-c9aa89feac58-12025-01-30T13:23:03Z2025-01-30T13:23:03Z2023-12-01DigitalEl estudio de las ciencias sociales, promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades para el conocimiento, actitudes y experiencias, para la construcción de una identidad especial y social y así percibir los procesos de normalización y asimilación del hecho social en el que se ubican. Esta investigación tuvo como objetivo fortalecer la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales mediadas por herramientas TIC en estudiantes de séptimo grado de básica secundaria de la Institución Educativa Técnica Cerveleón Padilla Lascarro. El tipo de investigación seleccionada fue la Investigación Acción Participativa -IAP, desplegado en cuatro ciclos: detección y diagnóstico del problema de investigación, elaboración del plan para solucionar el problema o introducir el cambio. Implementación del plan y evaluación de resultados y realimentación, la cual conduce a un nuevo diagnóstico y a una nueva espiral de reflexión y acción. La población la conformaron 36 estudiantes del grado séptimo. Como instrumento de recolección de datos se utilizaron dos pruebas escritas, una de entrada y otra de salida, diarios de campo y una evaluación para la efectividad de las herramientas virtuales. Los resultados evidenciaron que los estudiantes se entusiasmaron y motivaron ante la propuesta de trabajar con herramientas TIC, lo que permitió que aprendieran sobre las regiones naturales, ubicación geográfica, los relieves, clima, vegetación, clases de suelos, actividad económica, la diversidad presente en flora y fauna, tipos de límites geográficos y parques naturales del Estado colombiano; adquirieron habilidades y destrezas para el manejo de el Educaplay y Realidad Aumentada. Cómo citar este documento Patiño, H. y Vergara, J. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales mediadas por herramientas TIC en estudiantes de Básica Secundaria [Trabajo de grado para optar al título de Magister en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación]. Universidad de SantanderThe study of social sciences promotes in students the development of skills for knowledge, attitudes and experiences, for the construction of a special and social identity and thus perceive the processes of normalization and assimilation of the social fact in which they are located. The objective of this research was to strengthen the teaching and learning of Social Sciences mediated by ICT tools in students of seventh grade of basic secondary school of the Technical Educational Institution Cerveleón Padilla Lascarro. Methodologically, it was framed in Action Research, deployed in four cycles: detection and diagnosis of the research problem. Elaboration of the plan to solve the problem or introduce the change. Implementation of the plan and evaluation of results. Feedback, which leads to a new diagnosis and a new spiral of reflection and action. The population consisted of 36 seventh grade students. Two written tests were used as data collection instruments, one for entry and one for exit, field diaries and an evaluation of the effectiveness of the virtual tools. The results showed that the students were enthusiastic and motivated by the proposal to work with ICT tools, which allowed them to learn about the natural regions, geographic location, reliefs, climate, vegetation, soil types, economic activity, the diversity of flora and fauna, types of geographic boundaries and natural parks of the Colombian State; they acquired skills and abilities for the management of Educaplay and Augmented Reality. How to cite this document Patiño, H. & Vergara, J. (2023). Teaching and learning of social sciences mediated by ICT tools in students of Basic Secondary Education [Degree thesis for the Master's degree in Digital Technologies Applied to Education]. University of SantanderMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción................................................................................................................................... 22 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................... 24 Planteamiento del Problema ........................................................................................................ 24 Identificación del Problema........................................................................................................... 31 Pregunta Problema....................................................................................................................... 33 Justificación …………………………………………………………………………………………….33 Objetivo General........................................................................................................................... 34 Objetivos Específicos ................................................................................................................... 34 Capítulo 2. Bases Teóricas........................................................................................................... 35 Aportes al Estado del Arte............................................................................................................ 35 Marco Teórico ............................................................................................................................... 39 Proceso de enseñanza y aprendizaje .......................................................................................... 39 Constructivismo de Jean Piaget................................................................................................... 40 Aprendizaje Significativo de David Ausubel................................................................................. 45 Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky..................................................................................... 47 Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias ................................................................................... 50 Las herramientas TIC para la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales .................... 53 Recurso tecnológico Realidad Aumentada (RA) ......................................................................... 55 Plataforma Educaplay................................................................................................................... 57 Capítulo 3. Diseño Metodológico.................................................................................................. 60 Tipo de Investigación.................................................................................................................... 60 Población y Muestra ..................................................................................................................... 62 Procedimiento ............................................................................................................................... 63 Instrumentos de Recolección de Información .............................................................................. 65 Capítulo 4. Consideraciones Éticas ............................................................................................. 68 Capítulo 5. Diagnóstico................................................................................................................. 70 Análisis general............................................................................................................................. 79 Análisis general............................................................................................................................. 80 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención .............................................................. 81 Propuesta pedagógica.................................................................................................................. 81 Implementación............................................................................................................................. 95 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos............................................................................ 105 8. Conclusiones .......................................................................................................................... 122 Capítulo 9. Limitaciones ............................................................................................................. 125 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................... 126 Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 128 Apéndices ................................................................................................................................... 134157 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 P184eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11332spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAbreu, Y.; Barrera, A.; Breijo, T. y Bonilla, I. (2018). l proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua. Mendive 16 (4), 610 – 623. 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