Creación de Recursos Educativos Digitales Para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Creativo en la Producción Textual en Estudiantes del Grado Noveno
Digital
- Autores:
-
Florez-Linares,Gloria,Liliana
Losada-Samboni,Karen,Alexandra
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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Aguilar Matta, L, Herrera Henao, N y Mora Perilla, G. (2021). La producción textual y creación de cuentos interactivos apoyados en recursos educativos digitales en aulas multigrado de las sedes rurales Versalles y Cinta y Fría de la I.E.D. Miguel Samper municipio de Guaduas Cundinamarca. Universidad de Cartagena. Arroyo, C., Cardozo, C., & Carrascal, A. (octubre de 2021). El uso del cómic virtual como propuesta didáctica para mejoramiento del nivel de escri tura de los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Colomboy en Sahagún Córdoba Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (2000). Enseñar lengua. Barcelona: Graó. Chaverra Fernandez , D., & Gil Restrepo, C. (16 de agosto de 2016). Habilidades del pensamiento creativo asociadas a la escritura de textos multimodales. Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-48702017000100001 Colomer, T., & Camps, A. (1991). Enseñar a escribir: ¿un proceso de producción o de construcción? Lectura y Vida, 12(2), 4-13. Cruz, L, Ortiz, O y Rivera, R. (2021). Escritores en la web: una propuesta para el fortalecimiento de la producción textual a través de una secuencia didáctica desde las historias de vida. Universidad de Cartagena Escalante E, (2018). Mejoramiento de la Comprensión Lectora a través del Uso de historietas en Niños y Niñas del 5to. Grado de la I.E. N° 50183 “San Martín de Porres” del Distrito de San Salvador-Calca-Cusco. Universidad Cesar Vallejo. Figueroa, R. A., Muñoz, C. I., Lozano, R. A., & Zavala, G. A. (2017). La teoría constructivista. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 62(229), 233- 258. Freire, P. (1989). La importancia de los actos de habla. Revista Propuestas, 225. García, J. J. (2010). Recursos educativos digitales: un marco para el desarrollo y evaluación. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 7(1), 67-78. Hayes, J. R. (1996). A new framework for understanding cognition and affect in writing. En C. M. Levy & S. Ransdell (Eds.), The science of writing: Theories, methods, individual differences, and applications (pp. 1-27). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Jaramillo Sánchez, H. (2017). Las TIC: un edublog como alternativa mejoradora en competencias de comprensión y producción textual Jimenez Arriagada, V., Bañales Faz, G., & Lobos Sepúlveda, T. (2020). Investigaciones del comic en el área de la didáctica de la lengua y la literatura en hispanoamérica. Obtenido de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405- 66662020000200375 Llanos, A. M. (2014). Los recursos educativos digitales y su impacto en la educación. Revista Humanismo y Cambio Social, 10(2), 52-61. Mateo-Girona, María Teresa; Agudelo-Ortega, Johan Andrés; Caro-Lopera, Miguel Ángel El uso de herramientas TIC para la enseñanza de la escritura argumentativa Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, vol. 5, núm. 8, 2021, -junio, pp. 80-98 Universidad Cesmag Colombia Mc Cloud, S. (2005). Entender el cómic: el arte invisible. Astiberri. McCloud, S. (1993). Understanding comics: The invisible art. New York: HarperPerennial. Pinzón , D., & Zambrano , A. (2017). La Competencia comunicativa. Obtenido de http://lacompetenciacomunicativa.blogspot.com/p/autores.html Ramírez, A., y Casillas, M. (2017). Saberes digitales de los docentes de educación básica. Una propuesta para la discusión desde Veracruz. (Primera ed.). Xalapa, Veracruz, México: Secretaría de Educación de Veracruz. Recuperado el 20 de agosto de 2019, de https://www.uv.mx/personal/albramirez/files/2015/06/Saberes-Digitales-SEVlibrofinal.pdf. Remolina, N. (2013). La producción textual en la educación secundaria: Un estudio exploratorio en el área de ciencias sociales. Revista Científica Guillermo de Ockham, 11(1), 75-85. Rodríguez, G. J. (2006). Recursos educativos digitales: definición, características y clasificación. Revista Iberoamericana de Educación, 38(5), 1-9. Rojas, M., & Romero, D. (2019). Revisión de la influencia de la motivación docente en el empleo de las pizarras digitales interactivas. Propósitos y Representaciones, 7(2), 516-535. Obtenido de http://www.scielo.org.pe/pdf/pyr/v7n2/a20v7n2.pdf Romero Vaca, C., & Cruz Pinzón, E. (noviembre de 2018). Lectura comprensiva y producción textual: literatura tradicional con apoyo de las TIC. Santos, M., & Concheiro, P. (2018). Uso de herramientas digitales para la escritura colaborativa en línea: el caso de Padlet. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 27, 1-17. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/921/92155498008/92155498008.pdf Silva, J., Fernández, E., & Astudillo, A. (2016). Modelo interactivo en red para el aprendizaje: hacia un proceso de aprendizaje online centrado en el estudiante. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 1(49), 225-238. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/368/36846509016.pdf |
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Para lograr esto, se implementó el uso de algunos RED y de la herramienta digital SITE 123 y se utilizó el modelo instruccional DRAE y la ADIEE como elementos didácticos para abordar tanto en el aula como en espacios abiertos, los cuales buscan la apropiación de los estudiantes con la aplicación y puesta en contexto, integrando las TIC en los procesos de desarrollo de pensamiento creativo y de escritura como tal. Los resultados de los test de entrada y pos-test mostraron una mejora significativa en las habilidades de pensamiento creativo de producción textual de los estudiantes después del proceso de investigación. En resumen, la investigación buscó mejorar los resultados de la población intervenida en lo concerniente al desarrollo de habilidades del pensamiento creativo y el factor de producción textual, que son medidos por medio de pruebas diagnósticas, nacionales e institucionales; mediante la implementación de recursos educativos digitales (RED) que potenciaran las capacidades, la creatividad y por ende mejora en los procesos de producción textual.This project describes the research carried out at the Rural Avenida el Caraño Educational Institution in Florencia, Caquetá, which aimed to develop creative thinking skills in textual production with ninth grade students, where the problem question was posed: How can the creative thinking skills developed in textual production in ninth grade students through the creation of Digitals Educational Resources? To achieve this, there were implemented the use of some RED and the digital tool SITE 123, in addition, the DRAE. and ADIEE instructional models as didactic elements to address not only in the classroom, but also in open spaces which seek the appropriation of students with the application and context, integrating (Information and Communication Technologies) TIC in the development processes of creative thinking and writing. The results of the diagnostic and post-tests showed a meaningful improvement in the creative thinking skills in the textual production of the students after the research process. In summary, the research sought to improve the results of the intervened population regarding the development of creative thinking skills and the textual production, which are measured through diagnostic, national and institutional tests; through the implementation of digital educational resources (RED) that will enhance capacities, creativity therefore improve textual production processes.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción................................................................................................................................... 22 Capítulo 1. Presentación del anteproyecto .................................................................................. 24 Planteamiento del problema ..............................................................................................24 Descripción de la situación problema....................................................................27 Identificación del problema ....................................................................................30 Pregunta problema.................................................................................................32 Justificación........................................................................................................................32 Objetivos.............................................................................................................................34 Objetivo general .....................................................................................................34 Objetivos específicos .............................................................................................34 Capítulo 2. Bases teóricas............................................................................................................ 36 Aportes al Estado del Arte .................................................................................................36 A nivel internacional ...............................................................................................36 A nivel nacional ......................................................................................................38 A nivel local ............................................................................................................42 Marco teórico......................................................................................................................44 El Constructivismo..................................................................................................44 Teoría del conectivismo .........................................................................................45 Habilidades comunicativas.....................................................................................45 Habilidades De Pensamiento Creativo..................................................................46 Estrategias para la producción textual...................................................................46 Habilidades para producción textual......................................................................48 El Comic .................................................................................................................49 Recursos Educativos Digitales ..............................................................................50 Capítulo 3 Diseño Metodológico................................................................................................... 52 Tipo de investigación .........................................................................................................52 Alcance...............................................................................................................................53 Hipótesis.............................................................................................................................55 Variables o categorías .......................................................................................................55 Dependientes. ........................................................................................................55 Independientes.......................................................................................................55 Intervinientes. .........................................................................................................55 Población y Muestra...........................................................................................................56 Muestra...................................................................................................................57 Procedimiento ....................................................................................................................58 Instrumentos de recolección de información .....................................................................60 Instrumento 1. Pre test habilidades del pensamiento creativo .............................62 Instrumento 2. Pre test sobre producción textual..................................................62 Instrumento 3. Pos test sobre habilidades del pensamiento creativo...................63 Instrumento 4. Pos test sobre producción textual .................................................63 Encuesta de satisfacción .......................................................................................64 Análisis de datos ....................................................................................................64 CAPITULO 4. Consideraciones Éticas......................................................................................... 66 Capítulo 5. Diagnóstico................................................................................................................. 67 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................... 84 Propuesta pedagógica .......................................................................................................84 Componente tecnológico ...................................................................................................97 Implementación ....................................................................................................101 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos............................................................................ 108 Análisis de resultados del pos test ......................................................................117 Análisis encuesta a estudiantes sobre la pertinencia y grado de satisfacción de la aplicación de la propuesta pedagógica. ..............................................................126 Discusión de los resultados .................................................................................128 Capítulo 8. Conclusiones............................................................................................................ 129 Capítulo 9. Limitaciones ............................................................................................................. 132 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros....................................................... 133 Referencias ................................................................................................................................. 136 Lista de Apéndices...................................................................................................................... 139 Apéndice A. Carta Aval........................................................................................139 Apéndice B. Formato uso de Imagen ..................................................................140 Apéndice C. Prueba 1 Pensamiento creativo......................................................142 Apéndice D. Rejilla evaluativa Creatividad..........................................................144 Apéndice E. Prueba 2 de diagnóstico sobre producción textual.........................144 Apéndice F. Rejilla evaluativa para la producción textual...................................148146 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 F567cRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11977spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAguilar Matta, L, Herrera Henao, N y Mora Perilla, G. (2021). La producción textual y creación de cuentos interactivos apoyados en recursos educativos digitales en aulas multigrado de las sedes rurales Versalles y Cinta y Fría de la I.E.D. Miguel Samper municipio de Guaduas Cundinamarca. Universidad de Cartagena.Arroyo, C., Cardozo, C., & Carrascal, A. (octubre de 2021). 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALCreación_de_Recursos_Educativos_Digitales_Para_el_Desarrollo_de_Habilidades_del_Pensamiento_Creativo_en_la_Producción_Textual_en_Estudiantes_del_Grado_Noveno.pdfCreación_de_Recursos_Educativos_Digitales_Para_el_Desarrollo_de_Habilidades_del_Pensamiento_Creativo_en_la_Producción_Textual_en_Estudiantes_del_Grado_Noveno.pdfapplication/pdf2638463https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/8cfc3f7a-afbf-4db4-8858-74a9fe941351/download446d903db4df7ef4ef46edd6ace08ae9MD51Acta de Entrega - 2025-07-15T075947.548.pdfActa de Entrega - 2025-07-15T075947.548.pdfapplication/pdf159536https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/c0f55eae-1b2d-4c65-9db3-f2415ecf2e89/download51c2144b72d7cf3637c2c9d48a5e18aaMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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