Estrategia Pedagógica Apoyada en una Aplicación Móvil Para Fortalecer la Competencia Comprensión de Textos Escritos a Nivel Inferencial en los Estudiantes del Grado Quinto
Digital
- Autores:
-
Ortiz-Muñoz,Jhon,Fredy
Rodriguez-Calderon,Aldemar
Rojas-Benavides,Eibar
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Palabra clave:
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Debido a que se identificó que los estudiantes presentan bajo nivel de comprensión de los textos en el nivel inferencial, a través de los resultados obtenidos en las pruebas a nivel interno y externo (Pruebas saber ICFES). A partir de estas debilidades encontradas, se diseñó la estrategia pedagógica apoyada en la aplicación móvil “En-TREN-ando con la Lectura” con el propósito de fortalecer la competencia comprensión de textos escritos a nivel inferencial. Estas actividades proporcionan herramientas y elementos en busca de resultados que respondan a las demandas que plantea al sector educativo, a los cambios y las diferentes formas de aprender, al desarrollo de destrezas lectoras y comunicativas. En este sentido, la propuesta recobra importancia pues por medio del uso de aplicaciones móviles se pretendió mejorar un proceso que incide de manera directa en la formación de los estudiantes. Cómo Citar este Documento Ortiz Muñoz, J. F., Rodríguez Calderón, A., & Rojas Benavides, E. (2023). Estrategia pedagógica apoyada en una aplicación móvil para fortalecer la competencia comprensión de textos escritos a nivel inferencial en los estudiantes del grado quinto [Trabajo de grado de maestría]. Pitalito: Universidad de Santander (UDES).This research tried to strengthen the comprehension competence of written texts at an inferential level with fifth grade students of primary schools, for that purpose, the following issue was started: Which way is comprehension of written texts at an inferential level strengthened, with students of the fifth grade in primary schools of the Educational Institution Jorge Villamil Cordovez in the outskirts of Pitalito Huila- district of Girasol? This issue was implemented through a pedagogical strategy supported by a mobile application, because those students presented a low level of comprehension of the texts at an inferential level, through the results obtained in the internal and external tests (Saber ICFES Tests). From those weak levels found with students, the pedagogical strategy supported by the mobile application "En-TREN-ando con la Lectura" was designed with the aim of strengthening the comprehension competence of written texts at an inferential level. Those activities provided tools and elements looking for results that respond to the demands that the educational sector requires, regarding the changes and the different ways of learning, and regarding the development of reading and communication skills. In this sense, this proposal looks for relevance, because through the usage of these mobile applications researchers intended to improve a process that directly affects the training of students. Pedagogical strategy supported in a mobile application for strengthening comprehension proficiency of written texts and inferential level with the students of fifth grade in primary schools. Quote this document. Quote This Document Ortiz Muñoz, J. F., Rodríguez Calderón, A., & Rojas Benavides, E. (2023). Pedagogical strategy supported by a mobile application for strengthening the comprehension competence of written texts in an inferential level in fifth grade students in primary schools [Master's degree work]. Pitalito: University of Santander (UDES).MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción.....................................................................................................................................1 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado .............................................................................3 Planteamiento del Problema............................................................................................................3 Descripción de la Situación Problema.............................................................................................3 Identificación del Problema..............................................................................................................4 Pregunta Problema ..........................................................................................................................9 Justificación .....................................................................................................................................9 Objetivos ...................................................................................................................................11 Objetivo General ............................................................................................................................11 Objetivos Específicos.....................................................................................................................11 Capítulo 2. Bases Teóricas...........................................................................................................12 Aportes al Estado del Arte .............................................................................................................12 Marco Teórico.................................................................................................................................16 Marco Conceptual ..........................................................................................................................21 Competencia lectora. .....................................................................................................................21 Comprensión lectora. .....................................................................................................................23 Categorías en la comprensión lectora...........................................................................................24 Móviles y educación.......................................................................................................................26 Importancia de las App en el aula..................................................................................................27 App inventor. . ................................................................................................................................27 Capítulo 3. Diseño Metodológico..................................................................................................29 Tipo de Investigación .....................................................................................................................29 Alcance ...................................................................................................................................30 Hipótesis ...................................................................................................................................30 Variables o Categorías...................................................................................................................30 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías ....................................................31 Población y Muestra.......................................................................................................................33 Procedimiento ................................................................................................................................34 Instrumentos de Recolección de Información ...............................................................................37 Técnicas de Análisis de Datos.......................................................................................................41 Capítulo 4. Consideraciones Éticas..............................................................................................42 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................43 Análisis de la Encuesta de Caracterización ..................................................................................43 Análisis del Cuestionario Pre-Test.................................................................................................58 Comparativo Entre los Niveles de Lectura ....................................................................................68 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención...............................................................70 Nombre de la Propuesta Pedagógica............................................................................................71 Fase de Diseño ..............................................................................................................................71 Implementación de la Propuesta Con el Desarrollo de las Actividades .......................................84 Intervención de la aplicación móvil en plan de aula Nº 3, Unidad de aprendizaje 1. ...................84 Intervención de la aplicación móvil en plan de aula Nº 4, Unidad de aprendizaje 2. ...................91 Intervención de la aplicación móvil en plan de aula Nº 5, Unidad de aprendizaje 3. ...................99 Componente Tecnológico ............................................................................................................112 Diseño de la Aplicación................................................................................................................112 Implementación ............................................................................................................................122 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ...........................................................................124 Análisis del Cuestionario Post Test .............................................................................................125 Comparación entre niveles de lectura de la prueba Post Test ...................................................142 Comparativo por competencias entre prueba Pre-Test y Post Test...........................................143 Análisis Guía de Observación......................................................................................................145 Comprobación de la Hipótesis con la Prueba T Student ............................................................146 Análisis de Prueba T Student ......................................................................................................148 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................150 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................152 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ...................................................153 Impacto .................................................................................................................................153 Recomendaciones........................................................................................................................154 Trabajos Futuros ..........................................................................................................................155 Referencias Bibliográficas...........................................................................................................156 Apéndices....................................................................................................................................160214 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 O784eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11766spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAguirre, P. D. C., De Arce, A. Á., González, M. D. J., & Martínez, S. M. (2018). Libro digital de textos multimodales para el fortalecimiento de la lectura crítica [Pontificia Universidad Bolivariana]. http://hdl.handle.net/20.500.11912/4778Alcaldía municipio de Pitalito: Secretaría de Educación. (2023). Pitalito, Consolidado y análisis de la evaluación examen saber 11º año 2022-4 de la Entidad Territorial. Obtenido de http://www.sempitalito.gov.co/Consolidado%20y%20analisis%20resultados%20Saber%2 011%202022.pdfBauce, G. J., Córdova, M. A., & Ávila, A. V. (Eds.). (2018). Operacionalización de variables. Revista del Instituto Nacional de Higiene “Rafael Rangel”. https://docs.bvsalud.org/biblioref/2020/05/1096354/operacionalizacion-de-variables.pdfCassany, D. (2007). Las cuatro destrezas de la comprensión lectora. Barcelona, España: Graó.Castilla, M. & Perafán, S. (2021). 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03:03:10.551https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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