Tecnología e Innovación en el Preescolar: Estrategias Ludo Pedagógicas Para Promover la Exploración, el Juego y la Creatividad
Digital
- Autores:
-
Márquez-Florez, Estefanny Dayana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.udes.edu.co:001/11435
- Palabra clave:
- Educación preescolar
Tecnología educativa
Creatividad
Estrategias lúdicas
Innovación pedagógica
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Playful Strategies
Pedagogical Innovation
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Ortíz-Mujica, María Victoria16a39703-2de6-4160-96f2-4473452fd42d-1Márquez-Florez, Estefanny Dayanaeaaeed26-5e1c-4ead-b5bc-ebe605c07520-1Sierra-López, Mayra Alejandra28efbb16-deb4-4d93-a482-62df78c20ece-1Vélez-Villavicencio, Carlinad4697cb6-f4d0-4b65-9e2d-b155b42ea0bd-12025-02-19T15:55:16Z2025-02-19T15:55:16Z2024-11-18DigitalEsta investigación, desarrollada en el marco del semillero A-EPDI de la Universidad de Santander, analiza la integración de tecnologías digitales en la educación preescolar para crear ambientes de aprendizaje innovadores. El estudio empleó una metodología cualitativa con enfoque de estudio de caso instrumental, utilizando observación participante y entrevistas semiestructuradas para recopilar datos de docentes, estudiantes y familias. La investigación exploró cuatro categorías clave: la concepción de las TIC, su uso en la vida cotidiana, su aplicación en el aula a través del juego y la creatividad, y su integración en el proceso de aprendizaje. Los resultados evidencian una percepción positiva de la tecnología en entornos preescolares. No obstante, se identificaron desafíos importantes, especialmente en la infraestructura escolar y la formación docente en el uso de TIC. Como resultado tangible, se diseñó una cartilla didáctica con estrategias innovadoras para la creación de espacios educativos enriquecidos con tecnología. Además, el estudio resalta que la implementación estructurada y reflexiva de las TIC puede actuar como un catalizador del aprendizaje innovador, potenciando la creatividad y el pensamiento crítico en los niños. También subraya que la integración efectiva de estas tecnologías depende de factores clave como la infraestructura adecuada, la capacitación docente continua y la participación activa de las familias. Abordar estos aspectos puede optimizar el impacto de las estrategias pedagógicas basadas en TIC, garantizando experiencias de aprendizaje significativas y motivadoras para los estudiantes de preescolar.This research, developed within the A-EPDI research incubator at the University of Santander, analyzes the integration of digital technologies in preschool education to create innovative learning environments. The study employed a qualitative methodology with an instrumental case study approach, using participant observation and semi-structured interviews to collect data from teachers, students, and families. The research explored four key categories: the conception of ICTs, the use of ICTs in daily life, the role of ICTs in the classroom through play and creativity, and the integration of ICTs in the learning process. The findings indicate a positive perception of technology in preschool settings. However, significant challenges were identified, particularly regarding school infrastructure and teacher training in ICT use. As a tangible outcome, a didactic guide was developed, proposing innovative strategies to create technology-enriched educational spaces. Additionally, the study highlights the importance of structured and reflective implementation of ICTs, as they serve as catalysts for innovative learning, fostering creativity and critical thinking in young children. The research also emphasizes that successful integration depends on key factors such as adequate infrastructure, continuous teacher training, and active family participation. Addressing these factors can enhance the effectiveness of ICT-based pedagogical strategies, ensuring meaningful and engaging learning experiences for preschool students.PregradoLicenciado(a) en Educación InfantilUniversidad de SantanderIntroducción 18 Justificación 20 Antecedentes Investigativos 23 Antecedentes Internacionales 23 Information and Communication Technologies as an Instrument for Preschool Education Quality Improvement. Halyna A. Nazarenko y Tetiana K. Andriushchenko 23 Las Competencias que la Docente Desarrolla en el uso de Recursos Digitales en un Aula de 4 Años de una Institución Educativa Pública de Lima Metropolitana 24 Análisis del Estado del Arte Sobre el uso de Los Videojuegos en Educación Infantil y Primaria 26 Herramientas TIC en la Didáctica de Arte y Cultura Visual 27 MeTaEducArte. (Método Para Talleres de Educación Desde el Arte). Aplicación en Educación Infantil y Primaria con uso de TIC 28 El Design Thinking Como Recurso y Metodología Para la Alfabetización Visual y el Aprendizaje en Preescolares de Escuelas Multigrado de México 29 Innovación Educativa en el Desarrollo de Aprendizajes Relevantes: Una Revisión Sistemática de Literatura 30 Neuro Didáctica y Educación Musical Desde la Primera Infancia, Principales Conceptualizaciones Teóricas Para la Práctica 32 Estrategias Para una Innovación Educativa Mediante el Empleo de las TIC 33 El rol Docente en el Diseño, Proyección y Documentación de Escenografías de Juego Para la Primera Infancia. Una Investigación-Acción en la Educación Superior 34 Antecedentes Nacionales 35 El Abcdario un Juego de Palabras y las TIC Como Estrategia Didáctica Para la Comprensión de la Lectura y la Escritura, en los Niños y las Niñas de Primera Infancia 35 Estrategias de Aprendizaje Innovadoras en la Educación Infantil una Propuesta de Intervención Desde el Escenario del Aula Móvil, en el Municipio de Soacha (Cundinamarca) 36 Lenguaje Narrativo a Través del Video Arte en la Educación Inicial 38 Inteligencias Múltiples y su Relación con el uso de las TIC en el Aula de Clase. Estudio de Caso: Colegio Digital de la Gobernación de Antioquia- Institución Educativa José́ Antonio Galán (La Estrella – Antioquia) 39 Mejoramiento de los Procesos de Enseñanza Aprendizaje Mediados por TIC Desde el Programa Todos a Aprender en el Grado Transición 40 La Tecnología, una Estrategia de Innovación Educativa Para los Niños de Preescolar Aprobada por los Maestros y Padres de Familia 41 El Videojuego Como Recurso Multimedial Para la Formación en Competencias Artísticas y Ciudadanas en la Educación Preescolar 42 Uso Creativo de las TIC en la Elaboración de Juegos Didácticos Como Estrategia Para la Comprensión Lectora en el Nivel Preescolar 44 Antecedentes Locales 45 El uso de Software Educativo Para el Fomento del Desarrollo del Lenguaje de la Primera Infancia, a Través de Cuentos Interactivos de Literatura Infantil 46 STEAM Creative 47 Utilización de TIC Como Plan de Apoyo Para el Fortalecimiento de la Coordinación Visomotora, Percepción Auditiva y Comprensión del Lenguaje, en Estudiantes que Inician el Proceso de Adquisición de la Lectoescritura 48 Planteamiento del Problema 50 Objetivos 53 Objetivo General 53 Objetivos Específicos 53 Marco Legal 54 Marco Teórico 57 Metodología 64 Muestreo y Participantes 64 Muestra 65 Técnicas de Recopilación de Datos 66 Fases de la Investigación 69 Consideraciones Éticas 74 Análisis de los Resultados 77 Concepción de Las TIC 78 Uso de las TIC en la Vida Diaria 83 Uso de las TIC en el Aula Desde el Juego y el Fomento de la Creatividad 86 Integración de las TIC en el Proceso de Aprendizaje 89 Conclusiones 93 Limitaciones de la Investigación y Recomendaciones 96 Referencias Bibliográficas 99 Apéndices 110151 papplication/pdfapplication/mswordUniversidad de SantanderT 22.24 M177tRepositorio Digital Institucional Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.cohttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11435spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaLicenciatura en Educación InfantilAamir, S. 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Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.https://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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