Fortalecimiento de las Habilidades del Pensamiento Creativo Mediante una Estrategia Didáctica Mediada por el Recurso Digital Genially en el Área de Comunicación en Estudiantes de Grado Decimo
Digital
- Autores:
-
Moreno-Bohorquez,Jorge,Enrique
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Santander
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- Educación Media
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Amaya, J. (2018). La escritura de los adolescentes: estrategias pedagógicas para contribuir a su cualificación. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4782253.pdf Arguello, J. (2019). Análisis general del spss y su utilidad en la estadística. Estudio de investigación y desarrollo empresarial académico. https://revista.estudioidea.org/ojs/index.php/eidea/article/view/19/19 Cerezo, H. (2007). Corrientes pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4, (7). http://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-corrientes.html. Chavira, G y Montalvo J. (2020). Mediación tecnológica en el fomento de la lectura y la escritura en adolescentes. Revisión sistemática. Revista electrónica de educación. México. https://www.redalyc.org/journal/998/99866344006/html/ Cosculluela, M. (2020). Design Thinking: creatividad y pensamiento crítico en la universidad. Revista electrónica de investigación educativa, 22, e28. Epub 02 de marzo de 2021.https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e28.2917 Esquivias, S. (1997). Pensamiento creativo y problemas de creatividad. Estanislao, Z. (2010). Educación y democracia: un campo de combate. Greiber, F, Felix, A. (2017). El software de programación “Scratch”, para desarrollar el pensamiento creativo en estudiantes del 5to grado de secundaria de la I.E. “Melchorita Saravia” Grocio Prado. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/30010 Gutiérrez, A y Tyner, K. (01 de marzo de 2012). “Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital”. Revista Científica de Educomunicación. Vol. XIX, núm. 38, pp. 31-39 Hernández, R. (2018). Metodología de la investigación. http://www.uca.ac.cr/wpcontent/uploads/2017/10/Investigacion.pdf Informe diagnóstico del sector Departamento de Caquetá. (2020). Asesoría de inspección y vigilancia. Florencia, Caquetá. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Icfes. (2020). Informe nacional de resultados para Colombia – PISA 2018. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1529295/Informe%20nacional%20de%20res ultados%20PISA%202018.pdf Monteza, D. (2022). Estrategias didácticas para el pensamiento creativo en estudiantes de secundaria: una revisión sistemática. Revista Innova Educación. Artículo de revisión. Vol. 4Núm.1págs. 120-134. https://revistainnovaeducacion.com/index.php/rie/article/view/406/521 Mosquera, I. (2019). Paisajes de aprendizaje: personalización y atención a la diversidad. UNIR Revista. https://www.unir.net/educacion/revista/paisajes-de-aprendizajepersonalizacion-y-atencion-a-la-diversidad/ Orozco, S, Lozano, T. (2020). Desarrollo de Habilidades Creativas En Lectoescritura Mediante La Herramienta Moodle Motivado Por El Pensamiento Computacional En Docentes De Lenguaje De Básica Primaria. Universidad Santander Udes. https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6990 Prieto, C. (2018). A Systemic Framework to Evaluate Student Satisfaction in Latin American Universities under the COVID-19 Pandemic. Systems, 9(1), 15. https://doi.org/10.3390/systems9010015 Rodríguez, P. (2012). Tecnologías de la información para la inclusión social: una apuesta por la diversidad. Límites y posibilidades de las TIC en la inclusión social. Recuperado en http://m.colombiadigital.net/documentos/biblioteca-digital.html. Roig, R. y Cobos, J.C. (2019). La Didáctica como elemento determinante en los nuevos escenarios de la Educación Superior. Revista Internacional d’Humanitats, 46-47, 129-142 Recuperado de http://www.hottopos.com/rih46/129-142Rosabel.pdf Sañudo, L. E., (2006). La etica En La Investigación Educativa. Hallazgos, (6),83- 98ISSN: 1794-3841. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413835165006 Castro-I, Jiménez, A, Villarroel, Rodrigo, & Medina-Paredes, J (2021). Diseño de unidades STEM integradas: una propuesta para responder a los desafíos del aula multigrado. Revista científica, (42), 339-352. Epub October 28, 2021.https://doi.org/10.14483/23448350.17900 Ramos-Lizcano, Corina, Á, López, G , & Cano-Ruiz. (2022). Elementos centrales de experiencias educativas con enfoque STEM. Revista científica, (45), 345-357. Epub July 07, 2022.https://doi.org/10.14483/23448350.19298 |
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El alcance de esta investigación es descriptivo, porque permite describir la manera en la que la estrategia pedagógica “recurso digital” influye en el pensamiento creativo, por eso es que el objetivo principal se orienta en fortalecer el pensamiento creativo para las habilidades comunicativas mediante una estrategia pedagógica mediada por el recurso educativo digital Genially en estudiantes de grado decimo de la Institución Educativa Instituto Nacional de Promoción Social del municipio de San Vicente del Caguán, Caquetá y a su vez se desprende los cuatro objetivos específicos; primero se realiza un diagnóstico, en el segundo se diseña una estrategia, el tercero se implementa y el cuarto se evalúa mediante el Cuestionario Estructurada Test de Creatividad de Torrance. La metodología de este estudio se basa en un tipo de investigación cuantitativa con diseño transversal; se cuenta con una muestra intencional de 50 estudiantes de grado decimo y se utilizó como instrumento un pretest y post- test con el fin de validar el índice de creatividad de los estudiantes en su escala verbal y grafica. En resultados se obtiene un impacto positivo una vez se implementa la estrategia didáctica, pues los estudiantes alcanzan un 90% de grado de creatividad a comparación de los resultados arrojados en el pretest. De esta manera, es como este proyecto tiene un aporte social porque permite mejorar prácticas docentes, así como educar desde la creatividad y pensamiento divergente.Elaboration, flexibility, originality and fluency were the independent variables that were present in the execution of this degree project. The scope of this research is descriptive, because it allows to describe the way in which the pedagogical strategy "digital resource" influences creative thinking, that is why the main objective is oriented to strengthen creative thinking for communication skills through a pedagogical strategy mediated by the digital educational resource Genially in tenth grade students of the Educational Institution National Institute of Social Promotion of the municipality of San Vicente del Caguán, Caquetá and in turn the four specific objectives are derived; first, a diagnosis is made, second, a strategy is designed, third, it is implemented and fourth, it is evaluated by means of the Torrance's Structured Creativity Test Questionnaire. The methodology of this study is based on a type of quantitative research with transversal design; there is an intentional sample of 50 tenth grade students and a pre-test and post-test was used as an instrument in order to validate the creativity index of the students in their verbal and graphic scale. In results, a positive impact is obtained once the didactic strategy is implemented, since the students reach a 90% degree of creativity compared to the results obtained in the pretest. In this way, this project has a social contribution because it allows improving teaching practices, as well as educating from creativity and divergent thinking.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónCapítulo 1. Presentación del anteproyecto Planteamiento del problema Justificación Objetivo general Objetivos específicos Aportes al estado del arte Marco teórico Tipo de investigación Operacionalización de variables Población y muestra Capítulo 4. Consideraciones éticas Capítulo 5. Diagnostico ................................................................................ 23 ........................................................................................... 24 Descripción de la situación problema ................................................................. 26 Identificación del problema ................................................................................. 32 Pregunta problema ............................................................................................. 33 .................................................................................................................... 34 Objetivos ........................................................................................................................ 35 .................................................................................................. 35 .......................................................................................... 35 Capítulo 2. Bases teóricas ........................................................................................................ 36 ............................................................................................... 36 .................................................................................................................. 42 Capítulo 3. Diseño metodológico .............................................................................................. 53 ...................................................................................................... 53 Alcance .......................................................................................................................... 54 Hipótesis de investigación .............................................................................................. 54 Variables ........................................................................................................................ 55 ..................................................................................... 55 ....................................................................................................... 57 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 61 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 63 ........................................................................................... 65 ............................................................................................................. 68 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención 6.1. Propuesta pedagógica 6.1.1. Diagnóstico 6.1.3. Aplicación 6.1.4. Estimación 6.2. Componente tecnológico Capítulo 9. Limitaciones Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros Referencias ............................................................. 82 ............................................................................................. 82 ........................................................................................................... 82 6.1.2. Recreación ........................................................................................................... 84 ............................................................................................................. 88 ............................................................................................................ 91 ......................................................................................... 91 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ........................................................................... 97 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................................ 115 .......................................................................................................... 119 ..................................................... 120 Impacto ........................................................................................................................ 120 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................... 122 ............................................................................................................................. 123 Apéndices ............................................................................................................................... 126126 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23M672fRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11979spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAmaya, J. 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Maestríahttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMinfo:eu-repo/semantics/submittedVersionTodas las AudienciasPublicationORIGINALFortalecimiento_de_las_Habilidades_del_Pensamiento_Creativo_Mediante_una_Estrategia_Didáctica_Mediada_por_el_Recurso_Digital_Genially_en_el_Área_de_Comunicación_en_Estudiantes_de_Grado_Decimo.pdfFortalecimiento_de_las_Habilidades_del_Pensamiento_Creativo_Mediante_una_Estrategia_Didáctica_Mediada_por_el_Recurso_Digital_Genially_en_el_Área_de_Comunicación_en_Estudiantes_de_Grado_Decimo.pdfapplication/pdf3397746https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/4e858af1-6416-483f-9b10-0d65b2782c7f/download72961b462c06029e0f130dbee6161312MD51Acta de Entrega - 2025-07-11T144918.660.pdfActa de Entrega - 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