Estrategias Didácticas Mediadas por tic a Través de Competencias Digitales Docentes Para el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora
Digital
- Autores:
-
Pabon-Baquero,Iveth,Caterine
Perez-Granados,Angelica,Jazmin
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
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- Palabra clave:
- Lectura Comprensiva
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Lo anterior fundamentado en un enfoque cuantitativo de tipo cuasiexperimental en segundo orden al generar unos datos de estado previo por medio de pruebas diagnósticas a estudiantes e investigadoras, que han sido comparados con la información arrojada luego de implementar las estrategias planteadas en relación al proceso de comprensión lectora de los estudiantes y el desarrollo de las habilidades tecnológicas de las docentes, por lo cual se evidencia un progreso además en la motivación de los educandos. La principal herramienta utilizada que soporta la investigación es una web titulada Live Worksheets que contiene diversas fichas interactivas con variedad de actividades, en complemento con algunos medios audiovisuales (televisor, videos, canciones), donde se concluye que las estrategias didácticas contribuyen a obtener mejores resultados en el proceso de lectura comprensiva y enseñanza-aprendizaje siendo éste significativo, innovador, ingenioso y motivador.This research proposes to use didactic strategies mediated by ICT and the CDD (Digital Teaching Competences) to identify to what extent the level of inferential reading comprehension is increased in second grade children aged between 7 and 9 years at the Atahualpa District Educational Institution, in the different areas of performance, since reading is a transversal process that should be addressed from different contexts and methodologies. The above is based on a quantitative approach of cuasi-experimental type in second order by generating a previous state data through diagnostic tests to students and researchers, which have been compared with the information obtained after implementing the strategies proposed in relation to the process of reading comprehension of students and the development of technological skills of teachers, which also shows progress in the motivation of students. The main tool used to support the research is a website entitled Live Worksheets, which contains several interactive cards with a variety of activities, in addition to some audiovisual media (TV, videos, songs), where it is concluded that the didactic strategies contribute to better results in the process of comprehensive reading and teaching-learning, which is meaningful, innovative, ingenious and motivating.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………….14 1. CAPÍTULO PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO...................................................... 24 Planteamiento del problema........................................................................................................24 Descripción de la situación problema..........................................................................................25 Identificación del problema.........................................................................................................27 Pregunta problema .....................................................................................................................28 Justificación ................................................................................................................................28 Objetivos.....................................................................................................................................29 2. CAPÍTULO BASES TEÓRICAS........................................................................................... 30 Aportes al estado del arte.................................................................................................... 30 Marco teórico...................................................................................................................... 34 Lectura ........................................................................................................................................34 La lectura en duración primaria...................................................................................................35 Lectura comprensiva....................................................................................................................35 Comprensión lectora inferencial...................................................................................................36 Lectura inferencial.......................................................................................................................38 ¿Qué beneficios tiene la lectura inferencial?.................................................................................39 Proceso de enseñanza – Aprendizaje de la lectura y su comprensión .................................... 40 Estrategias didácticas.......................................................................................................... 41 Competencias digitales........................................................................................................ 42 Las TIC en la educación primaria ........................................................................................... 43 Desarrollo de las TIC para los aprendizajes............................................................................ 43 3. CAPÍTULO. DISEÑO METODOLÓGICO............................................................................. 44 Tipo de investigación........................................................................................................... 45 Alcance ............................................................................................................................... 46 Hipótesis............................................................................................................................. 47 Variables o categorías......................................................................................................... 47 Variable independiente ....................................................................................................... 47 Variable dependiente .......................................................................................................... 48 Operacionalización de variables o descripción de categorías................................................ 48 Población y muestra....................................................................................................................49 Procedimiento .............................................................................................................................50 Fase 1 - Diagnóstico.....................................................................................................................50 Fase 2 - Diseño ............................................................................................................................50 Fase 3 - Implementación .............................................................................................................51 Fase 4 - Evaluación .....................................................................................................................51 Instrumentos de recolección de información ........................................................................ 52 Caracterización de la población ........................................................................................... 52 Recurso del macro proyecto “Evaluación de competencias digitales en primaria, secundaria y media” ................................................................................................................................ 53 Pre test................................................................................................................................ 53 Planillas de notas ................................................................................................................ 53 Postest................................................................................................................................ 53 Técnicas de análisis de datos ............................................................................................... 54 4. CAPÍTULO CONSIDERACIONES ÉTICAS............................................................................ 54 5. CAPÍTULO DIAGNÓSTICO .............................................................................................. 56 Caracterización de la población: .......................................................................................... 56 Recurso del macro proyecto “Evaluación de competencias digitales en primaria, secundaria y media” ................................................................................................................................ 60 Pre-test ............................................................................................................................... 61 Planilla de notas:................................................................................................................. 62 6. CAPÍTULO ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN...................................... 64 Propuesta pedagógica......................................................................................................... 65 Fundamentos pedagógicos .................................................................................................. 74 Planeación curricular........................................................................................................... 75 Metodología ....................................................................................................................... 75 7. CAPÍTULO ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS........................................................ 82 Análisis comparativo pre test y post test.............................................................................. 84 Análisis comparativo del recurso del macro proyecto “Evaluación de competencias digitales en primaria, secundaria y media” ........................................................................................ 82 Planilla de notas.................................................................................................................. 84 Resultados, análisis e interpretación de las actividades........................................................ 85 Resultados, análisis e interpretación de la rúbrica de evaluación.......................................... 87 8. CAPÍTULO CONCLUSIONES ............................................................................................ 91 CAPITULO 9 LIMITACIONES .................................................................................................. 93 CAPITULO 10 IMPACTO, RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS ................................... 93 Impacto............................................................................................................................... 93 Recomendaciones................................................................................................................ 94 Trabajos futuros.................................................................................................................. 94 COORDINACIÓN INVESTIGACIONES .................................................................................... 102 DOCUMENTO DE AUTORIZACIÓN PARA EL USO DE IMÁGENES Y FIJACIONES AUDIOVISUALES (VIDEOS) OTORGADO A LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA DISTRITAL ATAHUALPA Y A LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER........................................................................................... 105 CLÁUSULAS ....................................................................................................................... 106107 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 P116eRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11951spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónAlegría Diaz, M. 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AudienciasPublicationORIGINALEstrategias_Didácticas_Mediadas_por_tic_a_Través_de_Competencias_Digitales_Docentes_Para_el_Fortalecimiento_de_la_Comprensión_Lectora.pdfEstrategias_Didácticas_Mediadas_por_tic_a_Través_de_Competencias_Digitales_Docentes_Para_el_Fortalecimiento_de_la_Comprensión_Lectora.pdfapplication/pdf4957567https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/0f08fac4-e6ba-43a3-b4ce-9c2106b9b17e/downloadaa40bea94bfb26fcd6c268e66e4b7ea3MD51Acta de Entrega - 2025-07-01T100057.612.pdfActa de Entrega - 2025-07-01T100057.612.pdfapplication/pdf445577https://repositorio.udes.edu.co/bitstreams/df62350b-b6ea-47d6-ba45-102e452ccc09/download7e6ae87b3beeee534318f8da39ab4076MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoreshttps://repositorio.udes.edu.coRepositorio Universidad de 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