Microbit Como Estrategia Tecnológica Basada en Pensamiento Computacional y Metodología Steam Para Desarrollar Competencias Matemáticas de Estudiantes de Grado Octavo Mediante Classroom
Digital
- Autores:
-
Cocuñame-Mosquera,Francia,Elena
Manzano-Cifuentes,Adriana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Santander
- Repositorio:
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Mediante la identificación del problema se plantean una serie de pasos para dar solución a esta problemática, en primera instancia se realiza una prueba diagnóstica en google forms con el resultado se hace un análisis el cual permite identificar las falencias, se procede a diseñar y aplicar las guías de aprendizaje didácticas con temáticas propuestas y finalmente se evalúa con una prueba diagnóstica que permite medir el avance de la implementación de la estrategia pedagógica. En conclusión, la realización de estrategias pedagógicas mediante el uso del pensamiento computacional, la metodología STEAM y el uso de herramientas tecnológicas permiten el fortalecimiento de competencias matemáticas en los estudiantes porque es innovador, atractivo y los prepara para experiencias fuera de su contexto.The Research proposes a pedagogical strategy with the use of the Microbit through computational thinking and the STEAM methodology that allows the strengthening of mathematical skills, especially the approach and resolution of problems supported in the classroom, since low performance and demotivation were evidenced in eighth grade students. By identifying the problem, a series of steps are proposed to solve this problem, in the first instance a diagnostic test is carried out in google forms with the result an analysis is made which allows identifying the shortcomings, proceeds to design and apply the didactic learning guides with proposed themes and finally it is evaluated with a diagnostic test that allows measuring the progress of the implementation of the pedagogical strategy. In conclusion, the realization of pedagogical strategies through the use of computational thinking, the STEAM methodology and the use of technological tools allow the strengthening of mathematical competences in students because it is innovative, attractive and prepares them for experiences outside their context.MaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónIntroducción .................................................................................................................27 1. Presentación del trabajo de grado .....................................................................28 1.1. Planteamiento del problema.....................................................................................28 1.1.1. Descripción de la situación problema .......................................................28 1.1.2. Identificación del problema .......................................................................32 1.1.3. Pregunta Problema ...................................................................................34 1.2. Alcance......................................................................................................................35 1.3. Justificación...............................................................................................................35 1.4. Objetivos ...................................................................................................................38 1.4.1. Objetivo general..........................................................................................38 1.4.2. Objetivos específicos ...................................................................................38 2. Bases teóricas ...................................................................................................40 2.1. Aportes al estado del arte.........................................................................................40 2.2. Marco teórico ............................................................................................................43 3. Diseño metodológico .........................................................................................48 3.1. Tipo de investigación ................................................................................................48 3.2. Hipótesis....................................................................................................................49 3.3. Variables o categorías ..............................................................................................49 3.4. Operacionalización de variables o descripción de categorías.................................50 3.5. Población y muestra .................................................................................................51 3.5.1. Población...................................................................................................51 3.5.2. Muestra:.....................................................................................................52 3.6. Procedimiento ...........................................................................................................52 3.7. Instrumentos de recolección de información..............................................................55 3.8. Técnicas de análisis de datos...................................................................................56 4. Consideraciones éticas......................................................................................58 5. Diagnóstico........................................................................................................59 6. Estructura de la propuesta de intervención........................................................70 6.1. Propuesta pedagógica..............................................................................................70 6.2. Componente tecnológico ..........................................................................................80 6.3. Implementación.........................................................................................................84 7. Análisis e interpretación de datos ......................................................................95 8. Conclusiones ................................................................................................... 109 9. Limitaciones..................................................................................................... 111 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros.................................................. 112 10.1. Impacto....................................................................................................................112 10.2. Recomendaciones y trabajos futuros .....................................................................112 11. Referencias Bibliográficas ............................................................................... 114 12. anexos............................................................................................................. 117129 papplication/pdfUniversidad de SantanderT 106.23 C618mRepositorio Digital Universidad de Santanderhttps://repositorio.udes.edu.co/https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11791spaUniversidad de SantanderBucaramangaFacultad de Ciencias SocialesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónRepositorio de proyectos de investigación del Campus Virtual UDES. Recuperado de https://investigacion.cvudes.edu.co.Vargas, M., Higuita, C. y Muñoz, D. (2015). El estado del arte: una metodología de investigación. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2), 423–442. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/4978/497856275012.pdf.Hernández-Sampieri, R. (2017). Fundamentos de la investigación McGraw-Hill Interamericana. 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Disponible el 19 de agosto de 2011 en http://www.cs.cmu.edu/afs/cs/usr/wing/www/publications/Wing06.pdfDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Pensamiento ComputacionalSteamMicrobitClassroomMatemáticasComputational thinkingSteamMicrobitClassroomMathematicsMicrobit Como Estrategia Tecnológica Basada en Pensamiento Computacional y Metodología Steam Para Desarrollar Competencias Matemáticas de Estudiantes de Grado Octavo Mediante ClassroomMicrobit as a Technological Strategy Based on Computational Thinking and Steam Methodology to Develop Mathematical Skills of Eighth Grade Students Through ClassroomTrabajo de grado - 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