Educación para el cambio. Estrategias y políticas públicas para una Latinoamérica en transformación

Autores:
Díaz Guerra, Diego D
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad de Cundinamarca
Repositorio:
Repositorio UdeC
Idioma:
OAI Identifier:
oai:repositorio.cun.edu.co:cun/10718
Acceso en línea:
https://repositorio.cun.edu.co/handle/cun/10718
https://doi.org/10.52143/2711-0281.1001
Palabra clave:
desarrollo socioeconómico
educación
igualdad
políticas públicas
development
education
equality
public policies
socioeconomic
Rights
openAccess
License
Opinión Pública - 2024
id RUCUN2_b6328e97debf28eb64a34fd22c233743
oai_identifier_str oai:repositorio.cun.edu.co:cun/10718
network_acronym_str RUCUN2
network_name_str Repositorio UdeC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Educación para el cambio. Estrategias y políticas públicas para una Latinoamérica en transformación
title Educación para el cambio. Estrategias y políticas públicas para una Latinoamérica en transformación
spellingShingle Educación para el cambio. Estrategias y políticas públicas para una Latinoamérica en transformación
desarrollo socioeconómico
educación
igualdad
políticas públicas
development
education
equality
public policies
socioeconomic
title_short Educación para el cambio. Estrategias y políticas públicas para una Latinoamérica en transformación
title_full Educación para el cambio. Estrategias y políticas públicas para una Latinoamérica en transformación
title_fullStr Educación para el cambio. Estrategias y políticas públicas para una Latinoamérica en transformación
title_full_unstemmed Educación para el cambio. Estrategias y políticas públicas para una Latinoamérica en transformación
title_sort Educación para el cambio. Estrategias y políticas públicas para una Latinoamérica en transformación
dc.creator.fl_str_mv Díaz Guerra, Diego D
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Díaz Guerra, Diego D
dc.subject.none.fl_str_mv desarrollo socioeconómico
educación
igualdad
políticas públicas
development
education
equality
public policies
socioeconomic
topic desarrollo socioeconómico
educación
igualdad
políticas públicas
development
education
equality
public policies
socioeconomic
publishDate 2025
dc.date.issued.none.fl_str_mv %0-%06-%30
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-06-30 00:00:00
2025-11-05T14:40:44Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-06-30 00:00:00
dc.type.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.content.none.fl_str_mv Text
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv Journal article
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str publishedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2346-397X
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://repositorio.cun.edu.co/handle/cun/10718
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv 10.52143/2711-0281.1001
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv 2711-0281
dc.identifier.url.none.fl_str_mv https://doi.org/10.52143/2711-0281.1001
identifier_str_mv 2346-397X
10.52143/2711-0281.1001
2711-0281
url https://repositorio.cun.edu.co/handle/cun/10718
https://doi.org/10.52143/2711-0281.1001
dc.language.iso.none.fl_str_mv
language_invalid_str_mv
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv https://revistas.cun.edu.co/index.php/opinionpublica/article/download/1001/695
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv Núm. 18 , Año 2022 : Opinión Pública No. 18
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv 58
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv 18
dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv 50
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv Opinión Pública
dc.relation.references.none.fl_str_mv Borges, A., y González, Y. (2022). Educación comunitaria para un envejecimiento activo: experiencia en construcción desde el autodesarrollo. Región Científica, 1(1), 202212. https://doi.org/10.58763/rc202213 Bowne, J., Yoshikawa, H., y Snow, C. (2016). Experimental impacts of a teacher professional development program in early childhood on explicit vocabulary instruction across the curriculum. Early Childhood Research Quarterly, 34, 27-39. https://doi.org/10.1016/J.ECRESQ.2015.08.002 Bruhn, M., Leão, L., Legovini, A., Marchetti, R., y Zia, B. (2016). The Impact of High School Financial Education: Evidence from a Large-Scale Evaluation in Brazil. American Economic Journal: Applied Economics, 8, 256-295. https://doi.org/10.1257/APP.20150149 Calderón-Almendros, I., Ainscow, M., Bersanelli, S., y Molina-Toledo, P. (2020). Educational inclusion and equity in Latin America: An analysis of the challenges. PROSPECTS, 49, 169 - 186. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09501-1 Casasempere-Satorres, A., y Vercher-Ferrándiz, M. (2020). Bibliographic documentary analysis. Getting the most out of the literature review in qualitative research. New Trends in Qualitative Research, 4, 247-257. https://doi.org/10.36367/ntqr.4.2020.247-257 Castro, D., Rodríguez-Gómez, D., y Gairín, J. (2017). Exclusion Factors in Latin American Higher Education. Education and Urban Society, 49, 229 - 247. https://doi.org/10.1177/0013124516630599 Creswell, J. (2019). Research Design. Qualitative, Quantitative and Mixed Method Approaches. SAGE. Dias, L. (2021). Popular education, the expansion of higher education and a university for Latin American integration. Language and Intercultural Communication, 21, 479 - 487. https://doi.org/10.1080/14708477.2021.1957908 Díaz, K., Gómez, C., y Sánchez, V. (2017). Análisis de la política pública de género en Colombia (1990-2014). Opinión Pública, 7, 11-23. https://doi.org/10.52143/2711-0281.479 Freire-Gibb, L., y Carrillo, L. (2019). Inclusive institutions and local economic evolution: Perspectives from Guayaquil and Quito. Local Economy: The Journal of the Local Economy Policy Unit, 34, 471 - 488. https://doi.org/10.1177/0269094219866118 Gómez, C. (2022). Ingreso, permanencia y estrategias para el fomento de los Semilleros de Investigación en una IES de Colombia. Región Científica, 1(1), 20226. https://doi.org/10.58763/rc20226 Gómez, C., y Sánchez, V. (2022). Mobbing en una institución de educación superior en Colombia. Aglala, 12(2), 100–116. https://revistas.uninunez.edu.co/index.php/aglala/article/view/1938 Gómez, C., Ortiz, N., y Perdomo, L. (2016). Procrastinación y factores relacionados para su análisis en la educación superior. I+D Revista De Investigaciones, 7(1), 32–39. https://doi.org/10.33304/revinv.v07n1-2016004 Gómez, C., Sánchez, V., y Hernández, P. (2017). Dinámica de opciones de grado de programas en modalidad presencial. I+D Revista De Investigaciones, 8(2), 73–82. https://doi.org/10.33304/revinv.v08n2-2016008 Gómez, C., Sánchez, V., y Jiménez, E. (2016). Factores endógenos relacionados con la permanencia irregular en las IES, una aproximación conceptual. Revista En-Contexto, 5(5), 285–306. https://doi.org/10.53995/23463279.379 Gómez, C., Sánchez, V., y Rivera, Y. (2016). Programa Jóvenes en acción en la Universidad de la Amazonia: una lectura desde los actores en cuestión. Cooperativismo & Desarrollo, 24(108). https://doi.org/10.16925/co.v24i108.1266 Gómez, C., Sánchez, V., Trujillo, D., Rodríguez, H., y Ríos, F. (2017). Las TIC como aliadas estratégicas en la competitividad de los sistemas educativos: El caso de la Universidad de la Amazonia. Revista Facultad De Ciencias Contables Económicas Y Administrativas -FACCEA, 7(1), 89–95. https://editorial.uniamazonia.edu.co/index.php/faccea/article/view/234 Gómez, C., Sanchez, V., y Ramón, L. (2018). Incorporar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje: Una lectura desde el actuar docente. Horizontes pedagógicos, 19(1), 47–54. https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.19106 Gómez, C., Sánchez, V., y Forero, A. (2016). Evaluación de los aprendizajes en el área económica: el caso de los estudiantes de Contaduría Pública, Universidad de la Amazonia. Actualidades Pedagógicas, 67, 235-254. https://doi.org/10.19052/ap.3575 Gómez-Cano, C., y Sánchez-Castillo, V. (2021). Evaluación del nivel de madurez en la gestión de proyectos de una empresa prestadora de servicios públicos. Económicas CUC, 42(2), 133-144. https://doi.org/10.17981/econcuc.42.2.2021.Org.7 Gómez-Hurtado, I., Valdes, R., González-Falcón, I., y Vargas, F. (2021). Inclusive Leadership: Good Managerial Practices to Address Cultural Diversity in Schools. Social Inclusion. https://doi.org/10.17645/si.v9i4.4611 González, G., Gómez, C., y Sánchez, V. (2016). La educación y la gestión ambiental en la industria azucarera: una experiencia comunitaria en la localidad de la Adela- Cuba. Revista Facultad De Ciencias Contables Económicas Y Administrativas -FACCEA, 6(2), 135–145. https://editorial.uniamazonia.edu.co/index.php/faccea/article/view/187 Guayara, C., Millán, E. y Gómez, C. (2019). Diseño de un curso virtual de alfabetización digital para docentes de la Universidad de la Amazonia. Revista Científica, 34(1), 34-48. https://doi.org/10.14483/23448350.13314 Hamel, R., Álvarez, E., y Pereira, T. (2016). Language policy and planning: challenges for Latin American universities. Current Issues in Language Planning, 17, 278 - 297. https://doi.org/10.1080/14664208.2016.1201208 Howlett, C., Ferreira, J., y Blomfield, J. (2016). Teaching Sustainable Development in Higher Education: Building Critical, Reflective Thinkers through an Interdisciplinary Approach. International Journal of Sustainability in Higher Education, 17, 305-321. https://doi.org/10.1108/IJSHE-07-2014-0102 Jaramillo, B., Borja, A., y Ríos, D. (2019). Influencia del proceso de inclusión a la inversa en el contexto educativo. Pensamiento Americano, 12(24), 69–78. https://doi.org/10.21803/pensam.v12i24.311 Krüger, N. (2019). Socioeconomic school segregation as a dimension of educational exclusion: Fifteen years of evolution in Latin America. Education Policy Analysis Archives, 27, 8. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3577 Ledesma, F., y Malave, B. (2022). Patrones de comunicación científica sobre E-commerce: un estudio bibliométrico en la base de datos Scopus. Región Científica, 1(1), 202213. https://doi.org/10.58763/rc202214 Lumadi, M. (2020). School finance reform for curriculum innovation: An equity prospect. South African Journal of Education, 40, 1-9. https://doi.org/10.15700/SAJE.V40N4A2027 Mazzucato, M., y Semieniuk, G. (2017). Public financing of innovation: new questions. Oxford Review of Economic Policy, 33, 24-48. https://doi.org/10.1093/OXREP/GRW036. McCann, L., Hutchison, N., y Adair, A. (2019). External funding of major capital projects in the UK Higher Education sector: issues of demand, supply and market timing? Journal of Property Research, 36, 130 - 97. https://doi.org/10.1080/09599916.2019.1590453 Moreno, A., Lovelace, R., y Ramos, F. (2017). Public transport and school location impacts on educational inequalities: Insights from São Paulo. Journal of Transport Geography, 67, 110-118. https://doi.org/10.1016/J.JTRANGEO.2017.08.012 Moriña, A. (2017). Inclusive education in higher education: challenges and opportunities. European Journal of Special Needs Education, 32, 17 - 3. https://doi.org/10.1080/08856257.2016.1254964 Moya, B., Turra, H., y Chalmers, D. (2018). Developing and implementing a robust and flexible framework for the evaluation and impact of educational development in higher education in Chile. International Journal for Academic Development, 24, 163 - 177. https://doi.org/10.1080/1360144X.2018.1555757 Parsons, A., Ankrum, J., y Morewood, A. (2016). Professional Development to Promote Teacher Adaptability. Theory Into Practice, 55, 250 - 258. https://doi.org/10.1080/00405841.2016.1173995 Peláez, O., Echeverri, L., y Castrillón, E. (2022). La percepción instrumentalizada del inglés para la competitividad: un caso de estudio. Pensamiento Americano, 15(29), 45-57. https://doi.org/10.21803/penamer.15.29.416 Pérez, A., Echerri, D., y García, Y. (2021). Proyecto de vida como categoría de la pedagogía de la Educación Superior: aproximaciones a una teoría fundamentada. Transformación, 17(3), 542-563. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552021000300542&lng=es&tlng=es Pérez, A., García, Y., y García, J. (2019). Proyecto de vida y proceso formativo universitario: un estudio exploratorio en la Universidad de Camagüey. Trasnsformación, 15(3), 280-296. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552019000300280 Pérez, A., García, Y., y García, J. (2020). Orientación educativa y proceso formativo universitario: sistematización teórico-fáctica de los presupuestos para su implementación. Opuntia Brava, 12(2), 130-144. https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1018 Poza-Luján, J., Calafate, C., Posadas-Yagüe, J., y Cano, J. (2016). Assessing the Impact of Continuous Evaluation Strategies: Tradeoff Between Student Performance and Instructor Effort. IEEE Transactions on Education, 59, 17-23. https://doi.org/10.1109/TE.2015.2418740 Reed, R., y Hurd, B. (2016). A value beyond money? Assessing the impact of equity scholarships: from access to success. Studies in Higher Education, 41, 1236 - 1250. https://doi.org/10.1080/03075079.2014.968541 Ricardo, L. (2022). Dimensiones de emprendimiento: Relación educativa. El caso del programa cumbre. Región Científica, 1(1), 202210. https://doi.org/10.58763/rc202210 Rivas, A., y Sanchez, B. (2020). Race to the classroom: the governance turn in Latin American education. The emerging era of accountability, control and prescribed curriculum. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 52, 250 - 268. https://doi.org/10.1080/03057925.2020.1756745 Robinson, D. (2017). Effective inclusive teacher education for special educational needs and disabilities: Some more thoughts on the way forward. Teaching and Teacher Education, 61, 164-178. https://doi.org/10.1016/J.TATE.2016.09.007 Romero-Hall, E. (2021). Current initiatives, barriers, and opportunities for networked learning in Latin America. Educational Technology Research and Development, 69, 2267–2283. https://doi.org/10.1007/s11423-021-09965-8 Salinas, Á., Nussbaum, M., Herrera, O., Solarte, M., y Aldunate, R. (2016). Factors affecting the adoption of information and communication technologies in teaching. Education and Information Technologies, 22, 2175 - 2196. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9540-7 Sanabria, M. (2022). Construir nuevos espacios sostenibles respetando la diversidad cultural desde el nivel local. Región Científica, 1(1), 20222. https://doi.org/10.58763/rc20222 Sánchez, V., Gómez, C., y Gaviria, M. (2017). La deserción estudiantil en el programa de ingeniería de sistemas de la Universidad de la Amazonia (2012-I - 2015-I): una lectura institucional y antropológica del asunto. Investigación E Innovación En Ingenierías, 4(2), 52–73. https://doi.org/10.17081/invinno.4.2.2489 Sánchez, V., Gómez, C., y Polanía, L. (2016). La Educación Superior en Colombia: una cuestión de calidad, no de cantidad. Revista Criterios, 23(1), 141–168. https://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/1792 Sánchez, P., Haro-Rodríguez, R., y Maldonado, R. (2019). Barriers to Student Learning and Participation in an Inclusive School as Perceived by Future Education Professionals. Journal of New Approaches in Educational Research. https://doi.org/10.7821/NAER.2019.1.321 Sandoval, R., Roncallo, A., Barrientos, E., y Landazury, L. (2020). Incremento en la base gravable del impuesto predial en el distrito de Barranquilla en 2018. Ad-Gnosis, 9(9), 59–68. https://doi.org/10.21803/adgnosis.9.9.437 Schipper, T., Goei, S., Vries, S., y Veen, K. (2017). Professional growth in adaptive teaching competence as a result of Lesson Study. Teaching and Teacher Education, 68, 289-303. https://doi.org/10.1016/J.TATE.2017.09.015 Stefani, U., Schiavone, F., Laperche, B., y Burger-Helmchen, T. (2019). New tools and practices for financing novelty: a research agenda. European Journal of Innovation Management, 23(2), 314-238. https://doi.org/10.1108/ejim-08-2019-0228 Tavares, P. (2015). The impact of school management practices on educational performance: Evidence from public schools in São Paulo. Economics of Education Review, 48, 1-15. https://doi.org/10.1016/J.ECONEDUREV.2015.05.002 Tiznado-Aitken, I., Muñoz, J., y Hurtubia, R. (2021). Public transport accessibility accounting for level of service and competition for urban opportunities: An equity analysis for education in Santiago de Chile. Journal of Transport Geography, 90, 102919. https://doi.org/10.1016/j.jtrangeo.2020.102919 Tomczyk, L., Jáuregui, V., Amato, C., … y Porta, M. (2020). Are teacher’s techno-optimists or techno-pessimists? A pilot comparative among teachers in Bolivia, Brazil, the Dominican Republic, Ecuador, Finland, Poland, Turkey, and Uruguay. Education and Information Technologies, 26, 2715 - 2741. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10380-4 Trucco, G., Gómez, C., y Fajardo, M. (2017). El modelo educativo y pedagógico de educación superior en Argentina. Revista Facultad De Ciencias Contables Económicas Y Administrativas -FACCEA, 7(1), 36–40. https://editorial.uniamazonia.edu.co/index.php/faccea/article/view/225 Wan, Z., y Cheng, M. (2019). Classroom learning environment, critical thinking and achievement in an interdisciplinary subject: a study of Hong Kong secondary school graduates. Educational Studies, 45, 285 - 304. https://doi.org/10.1080/03055698.2018.1446331
dc.rights.none.fl_str_mv Opinión Pública - 2024
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Opinión Pública - 2024
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Fondo Editorial CUN
dc.source.none.fl_str_mv https://revistas.cun.edu.co/index.php/opinionpublica/article/view/1001
institution Universidad de Cundinamarca
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.cun.edu.co/bitstreams/6b5e4d1e-5f87-462b-9ff4-db5ebd8852e9/download
bitstream.checksum.fl_str_mv a823393c94b699b89ebe2367b30dc400
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Digital Corporación Unificada Nacional de Educación Superior
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1849967526664994816
spelling Díaz Guerra, Diego D2022-06-30 00:00:002025-11-05T14:40:44Z2022-06-30 00:00:00%0-%06-%302346-397Xhttps://repositorio.cun.edu.co/handle/cun/1071810.52143/2711-0281.10012711-0281https://doi.org/10.52143/2711-0281.1001application/pdfFondo Editorial CUNOpinión Pública - 2024https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.cun.edu.co/index.php/opinionpublica/article/view/1001desarrollo socioeconómicoeducaciónigualdadpolíticas públicasdevelopmenteducationequalitypublic policiessocioeconomicEducación para el cambio. Estrategias y políticas públicas para una Latinoamérica en transformaciónArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://revistas.cun.edu.co/index.php/opinionpublica/article/download/1001/695Núm. 18 , Año 2022 : Opinión Pública No. 18581850Opinión PúblicaBorges, A., y González, Y. (2022). Educación comunitaria para un envejecimiento activo: experiencia en construcción desde el autodesarrollo. Región Científica, 1(1), 202212. https://doi.org/10.58763/rc202213 Bowne, J., Yoshikawa, H., y Snow, C. (2016). Experimental impacts of a teacher professional development program in early childhood on explicit vocabulary instruction across the curriculum. Early Childhood Research Quarterly, 34, 27-39. https://doi.org/10.1016/J.ECRESQ.2015.08.002 Bruhn, M., Leão, L., Legovini, A., Marchetti, R., y Zia, B. (2016). The Impact of High School Financial Education: Evidence from a Large-Scale Evaluation in Brazil. American Economic Journal: Applied Economics, 8, 256-295. https://doi.org/10.1257/APP.20150149 Calderón-Almendros, I., Ainscow, M., Bersanelli, S., y Molina-Toledo, P. (2020). Educational inclusion and equity in Latin America: An analysis of the challenges. PROSPECTS, 49, 169 - 186. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09501-1 Casasempere-Satorres, A., y Vercher-Ferrándiz, M. (2020). Bibliographic documentary analysis. Getting the most out of the literature review in qualitative research. New Trends in Qualitative Research, 4, 247-257. https://doi.org/10.36367/ntqr.4.2020.247-257 Castro, D., Rodríguez-Gómez, D., y Gairín, J. (2017). Exclusion Factors in Latin American Higher Education. Education and Urban Society, 49, 229 - 247. https://doi.org/10.1177/0013124516630599 Creswell, J. (2019). Research Design. Qualitative, Quantitative and Mixed Method Approaches. SAGE. Dias, L. (2021). Popular education, the expansion of higher education and a university for Latin American integration. Language and Intercultural Communication, 21, 479 - 487. https://doi.org/10.1080/14708477.2021.1957908 Díaz, K., Gómez, C., y Sánchez, V. (2017). Análisis de la política pública de género en Colombia (1990-2014). Opinión Pública, 7, 11-23. https://doi.org/10.52143/2711-0281.479 Freire-Gibb, L., y Carrillo, L. (2019). Inclusive institutions and local economic evolution: Perspectives from Guayaquil and Quito. Local Economy: The Journal of the Local Economy Policy Unit, 34, 471 - 488. https://doi.org/10.1177/0269094219866118 Gómez, C. (2022). Ingreso, permanencia y estrategias para el fomento de los Semilleros de Investigación en una IES de Colombia. Región Científica, 1(1), 20226. https://doi.org/10.58763/rc20226 Gómez, C., y Sánchez, V. (2022). Mobbing en una institución de educación superior en Colombia. Aglala, 12(2), 100–116. https://revistas.uninunez.edu.co/index.php/aglala/article/view/1938 Gómez, C., Ortiz, N., y Perdomo, L. (2016). Procrastinación y factores relacionados para su análisis en la educación superior. I+D Revista De Investigaciones, 7(1), 32–39. https://doi.org/10.33304/revinv.v07n1-2016004 Gómez, C., Sánchez, V., y Hernández, P. (2017). Dinámica de opciones de grado de programas en modalidad presencial. I+D Revista De Investigaciones, 8(2), 73–82. https://doi.org/10.33304/revinv.v08n2-2016008 Gómez, C., Sánchez, V., y Jiménez, E. (2016). Factores endógenos relacionados con la permanencia irregular en las IES, una aproximación conceptual. Revista En-Contexto, 5(5), 285–306. https://doi.org/10.53995/23463279.379 Gómez, C., Sánchez, V., y Rivera, Y. (2016). Programa Jóvenes en acción en la Universidad de la Amazonia: una lectura desde los actores en cuestión. Cooperativismo & Desarrollo, 24(108). https://doi.org/10.16925/co.v24i108.1266 Gómez, C., Sánchez, V., Trujillo, D., Rodríguez, H., y Ríos, F. (2017). Las TIC como aliadas estratégicas en la competitividad de los sistemas educativos: El caso de la Universidad de la Amazonia. Revista Facultad De Ciencias Contables Económicas Y Administrativas -FACCEA, 7(1), 89–95. https://editorial.uniamazonia.edu.co/index.php/faccea/article/view/234 Gómez, C., Sanchez, V., y Ramón, L. (2018). Incorporar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje: Una lectura desde el actuar docente. Horizontes pedagógicos, 19(1), 47–54. https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.19106 Gómez, C., Sánchez, V., y Forero, A. (2016). Evaluación de los aprendizajes en el área económica: el caso de los estudiantes de Contaduría Pública, Universidad de la Amazonia. Actualidades Pedagógicas, 67, 235-254. https://doi.org/10.19052/ap.3575 Gómez-Cano, C., y Sánchez-Castillo, V. (2021). Evaluación del nivel de madurez en la gestión de proyectos de una empresa prestadora de servicios públicos. Económicas CUC, 42(2), 133-144. https://doi.org/10.17981/econcuc.42.2.2021.Org.7 Gómez-Hurtado, I., Valdes, R., González-Falcón, I., y Vargas, F. (2021). Inclusive Leadership: Good Managerial Practices to Address Cultural Diversity in Schools. Social Inclusion. https://doi.org/10.17645/si.v9i4.4611 González, G., Gómez, C., y Sánchez, V. (2016). La educación y la gestión ambiental en la industria azucarera: una experiencia comunitaria en la localidad de la Adela- Cuba. Revista Facultad De Ciencias Contables Económicas Y Administrativas -FACCEA, 6(2), 135–145. https://editorial.uniamazonia.edu.co/index.php/faccea/article/view/187 Guayara, C., Millán, E. y Gómez, C. (2019). Diseño de un curso virtual de alfabetización digital para docentes de la Universidad de la Amazonia. Revista Científica, 34(1), 34-48. https://doi.org/10.14483/23448350.13314 Hamel, R., Álvarez, E., y Pereira, T. (2016). Language policy and planning: challenges for Latin American universities. Current Issues in Language Planning, 17, 278 - 297. https://doi.org/10.1080/14664208.2016.1201208 Howlett, C., Ferreira, J., y Blomfield, J. (2016). Teaching Sustainable Development in Higher Education: Building Critical, Reflective Thinkers through an Interdisciplinary Approach. International Journal of Sustainability in Higher Education, 17, 305-321. https://doi.org/10.1108/IJSHE-07-2014-0102 Jaramillo, B., Borja, A., y Ríos, D. (2019). Influencia del proceso de inclusión a la inversa en el contexto educativo. Pensamiento Americano, 12(24), 69–78. https://doi.org/10.21803/pensam.v12i24.311 Krüger, N. (2019). Socioeconomic school segregation as a dimension of educational exclusion: Fifteen years of evolution in Latin America. Education Policy Analysis Archives, 27, 8. https://doi.org/10.14507/epaa.27.3577 Ledesma, F., y Malave, B. (2022). Patrones de comunicación científica sobre E-commerce: un estudio bibliométrico en la base de datos Scopus. Región Científica, 1(1), 202213. https://doi.org/10.58763/rc202214 Lumadi, M. (2020). School finance reform for curriculum innovation: An equity prospect. South African Journal of Education, 40, 1-9. https://doi.org/10.15700/SAJE.V40N4A2027 Mazzucato, M., y Semieniuk, G. (2017). Public financing of innovation: new questions. Oxford Review of Economic Policy, 33, 24-48. https://doi.org/10.1093/OXREP/GRW036. McCann, L., Hutchison, N., y Adair, A. (2019). External funding of major capital projects in the UK Higher Education sector: issues of demand, supply and market timing? Journal of Property Research, 36, 130 - 97. https://doi.org/10.1080/09599916.2019.1590453 Moreno, A., Lovelace, R., y Ramos, F. (2017). Public transport and school location impacts on educational inequalities: Insights from São Paulo. Journal of Transport Geography, 67, 110-118. https://doi.org/10.1016/J.JTRANGEO.2017.08.012 Moriña, A. (2017). Inclusive education in higher education: challenges and opportunities. European Journal of Special Needs Education, 32, 17 - 3. https://doi.org/10.1080/08856257.2016.1254964 Moya, B., Turra, H., y Chalmers, D. (2018). Developing and implementing a robust and flexible framework for the evaluation and impact of educational development in higher education in Chile. International Journal for Academic Development, 24, 163 - 177. https://doi.org/10.1080/1360144X.2018.1555757 Parsons, A., Ankrum, J., y Morewood, A. (2016). Professional Development to Promote Teacher Adaptability. Theory Into Practice, 55, 250 - 258. https://doi.org/10.1080/00405841.2016.1173995 Peláez, O., Echeverri, L., y Castrillón, E. (2022). La percepción instrumentalizada del inglés para la competitividad: un caso de estudio. Pensamiento Americano, 15(29), 45-57. https://doi.org/10.21803/penamer.15.29.416 Pérez, A., Echerri, D., y García, Y. (2021). Proyecto de vida como categoría de la pedagogía de la Educación Superior: aproximaciones a una teoría fundamentada. Transformación, 17(3), 542-563. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552021000300542&lng=es&tlng=es Pérez, A., García, Y., y García, J. (2019). Proyecto de vida y proceso formativo universitario: un estudio exploratorio en la Universidad de Camagüey. Trasnsformación, 15(3), 280-296. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-29552019000300280 Pérez, A., García, Y., y García, J. (2020). Orientación educativa y proceso formativo universitario: sistematización teórico-fáctica de los presupuestos para su implementación. Opuntia Brava, 12(2), 130-144. https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1018 Poza-Luján, J., Calafate, C., Posadas-Yagüe, J., y Cano, J. (2016). Assessing the Impact of Continuous Evaluation Strategies: Tradeoff Between Student Performance and Instructor Effort. IEEE Transactions on Education, 59, 17-23. https://doi.org/10.1109/TE.2015.2418740 Reed, R., y Hurd, B. (2016). A value beyond money? Assessing the impact of equity scholarships: from access to success. Studies in Higher Education, 41, 1236 - 1250. https://doi.org/10.1080/03075079.2014.968541 Ricardo, L. (2022). Dimensiones de emprendimiento: Relación educativa. El caso del programa cumbre. Región Científica, 1(1), 202210. https://doi.org/10.58763/rc202210 Rivas, A., y Sanchez, B. (2020). Race to the classroom: the governance turn in Latin American education. The emerging era of accountability, control and prescribed curriculum. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 52, 250 - 268. https://doi.org/10.1080/03057925.2020.1756745 Robinson, D. (2017). Effective inclusive teacher education for special educational needs and disabilities: Some more thoughts on the way forward. Teaching and Teacher Education, 61, 164-178. https://doi.org/10.1016/J.TATE.2016.09.007 Romero-Hall, E. (2021). Current initiatives, barriers, and opportunities for networked learning in Latin America. Educational Technology Research and Development, 69, 2267–2283. https://doi.org/10.1007/s11423-021-09965-8 Salinas, Á., Nussbaum, M., Herrera, O., Solarte, M., y Aldunate, R. (2016). Factors affecting the adoption of information and communication technologies in teaching. Education and Information Technologies, 22, 2175 - 2196. https://doi.org/10.1007/s10639-016-9540-7 Sanabria, M. (2022). Construir nuevos espacios sostenibles respetando la diversidad cultural desde el nivel local. Región Científica, 1(1), 20222. https://doi.org/10.58763/rc20222 Sánchez, V., Gómez, C., y Gaviria, M. (2017). La deserción estudiantil en el programa de ingeniería de sistemas de la Universidad de la Amazonia (2012-I - 2015-I): una lectura institucional y antropológica del asunto. Investigación E Innovación En Ingenierías, 4(2), 52–73. https://doi.org/10.17081/invinno.4.2.2489 Sánchez, V., Gómez, C., y Polanía, L. (2016). La Educación Superior en Colombia: una cuestión de calidad, no de cantidad. Revista Criterios, 23(1), 141–168. https://revistas.umariana.edu.co/index.php/Criterios/article/view/1792 Sánchez, P., Haro-Rodríguez, R., y Maldonado, R. (2019). Barriers to Student Learning and Participation in an Inclusive School as Perceived by Future Education Professionals. Journal of New Approaches in Educational Research. https://doi.org/10.7821/NAER.2019.1.321 Sandoval, R., Roncallo, A., Barrientos, E., y Landazury, L. (2020). Incremento en la base gravable del impuesto predial en el distrito de Barranquilla en 2018. Ad-Gnosis, 9(9), 59–68. https://doi.org/10.21803/adgnosis.9.9.437 Schipper, T., Goei, S., Vries, S., y Veen, K. (2017). Professional growth in adaptive teaching competence as a result of Lesson Study. Teaching and Teacher Education, 68, 289-303. https://doi.org/10.1016/J.TATE.2017.09.015 Stefani, U., Schiavone, F., Laperche, B., y Burger-Helmchen, T. (2019). New tools and practices for financing novelty: a research agenda. European Journal of Innovation Management, 23(2), 314-238. https://doi.org/10.1108/ejim-08-2019-0228 Tavares, P. (2015). The impact of school management practices on educational performance: Evidence from public schools in São Paulo. Economics of Education Review, 48, 1-15. https://doi.org/10.1016/J.ECONEDUREV.2015.05.002 Tiznado-Aitken, I., Muñoz, J., y Hurtubia, R. (2021). Public transport accessibility accounting for level of service and competition for urban opportunities: An equity analysis for education in Santiago de Chile. Journal of Transport Geography, 90, 102919. https://doi.org/10.1016/j.jtrangeo.2020.102919 Tomczyk, L., Jáuregui, V., Amato, C., … y Porta, M. (2020). Are teacher’s techno-optimists or techno-pessimists? A pilot comparative among teachers in Bolivia, Brazil, the Dominican Republic, Ecuador, Finland, Poland, Turkey, and Uruguay. Education and Information Technologies, 26, 2715 - 2741. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10380-4 Trucco, G., Gómez, C., y Fajardo, M. (2017). El modelo educativo y pedagógico de educación superior en Argentina. Revista Facultad De Ciencias Contables Económicas Y Administrativas -FACCEA, 7(1), 36–40. https://editorial.uniamazonia.edu.co/index.php/faccea/article/view/225 Wan, Z., y Cheng, M. (2019). Classroom learning environment, critical thinking and achievement in an interdisciplinary subject: a study of Hong Kong secondary school graduates. Educational Studies, 45, 285 - 304. https://doi.org/10.1080/03055698.2018.1446331PublicationOREORE.xmltext/xml2554https://repositorio.cun.edu.co/bitstreams/6b5e4d1e-5f87-462b-9ff4-db5ebd8852e9/downloada823393c94b699b89ebe2367b30dc400MD51falseAnonymousREADcun/10718oai:repositorio.cun.edu.co:cun/107182025-11-05 09:40:45.046https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Opinión Pública - 2024metadata.onlyhttps://repositorio.cun.edu.coRepositorio Digital Corporación Unificada Nacional de Educación Superiorbdigital@metabiblioteca.com

Publicaciones similares