Navegando por mis emociones : reconocimiento y exploración de las emociones a través del arte y el cuerpo con niños y niñas del nivel independientes II de la Sección de Educación Inicial del IPN.

El presente trabajo de grado sistematiza la práctica pedagógica desarrollada en la Sección de Educación Inicial del Instituto Pedagógico Nacional con niños y niñas del nivel Independientes II. El proyecto tuvo como propósito fortalecer el reconocimiento y la comprensión de las emociones a través de...

Full description

Autores:: Hernández González, Danna Valentina

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2025

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	El presente trabajo de grado sistematiza la práctica pedagógica desarrollada en la Sección de Educación Inicial del Instituto Pedagógico Nacional con niños y niñas del nivel Independientes II. El proyecto tuvo como propósito fortalecer el reconocimiento y la comprensión de las emociones a través de actividades artísticas y corporales. La propuesta parte de una mirada situada y sensible de la enseñanza de la biología, que reconoce el cuerpo y el arte como lenguajes legítimos para habitar, explorar y expresar el mundo emocional de la infancia. Se diseñaron e implementaron talleres que permitieron a los niños y niñas reconocer sus emociones, nombrarlas y resignificarlas. Metodológicamente, el trabajo se inscribe en un enfoque cualitativo-interpretativo, con base en la sistematización de experiencias, lo cual posibilitó reconstruir y reflexionar sobre el proceso vivido. Los resultados evidencian que la educación emocional constituye una dimensión fundamental del desarrollo infantil. Además, demuestra que la enseñanza de la biología puede habitar los primeros años como una posibilidad de encuentro con la vida, el cuerpo, la emoción y el asombro que habita en cada niño y niña. Asimismo, es una invitación a repensar la enseñanza de la biología en la primera infancia desde una mirada que no solo observe la vida, sino que abrace las emociones, reconociendo que aprender también es sentir, y que cuidar la vida comienza por habitarla desde nosotros mismos, como parte viva de ella.
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Metodológicamente, el trabajo se inscribe en un enfoque cualitativo-interpretativo, con base en la sistematización de experiencias, lo cual posibilitó reconstruir y reflexionar sobre el proceso vivido. Los resultados evidencian que la educación emocional constituye una dimensión fundamental del desarrollo infantil. Además, demuestra que la enseñanza de la biología puede habitar los primeros años como una posibilidad de encuentro con la vida, el cuerpo, la emoción y el asombro que habita en cada niño y niña. 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No. of bitstreams: 2 Navegando por mis emociones- DH.pdf: 3510272 bytes, checksum: 5e429bfd7738f4951f9137b8086bded7 (MD5) Licencia de uso.pdf: 314901 bytes, checksum: 8a9de21b270408f782256c509f3e7c12 (MD5) Previous issue date: 2025Licenciado en BiologíaPregradoThis undergraduate thesis systematizes a pedagogical experience carried out in the Early Childhood Education Section of the Instituto Pedagógico Nacional with boys and girls from the “Independientes II” level. The project aimed to strengthen the recognition and understanding of emotions through artistic and bodily activities. The proposal is grounded in a situated and sensitive view of biology education, recognizing the body and art as legitimate languages to inhabit, explore, and express the emotional world of early childhood. A series of workshops were designed and implemented to help children identify, name, and reinterpret their emotions. Methodologically, the work follows a qualitative-interpretative approach based on the systematization of experiences, which allowed for a reflective reconstruction of the pedagogical process. The results show that emotional education is a fundamental dimension of child development. Furthermore, this work demonstrates that biology education can find a meaningful place in early childhood, becoming a space of encounter with life, the body, emotion, and the wonder present in every child. It also serves as an invitation to rethink the teaching of biology in early education, not only as the observation of life, but as an act of embracing emotions, recognizing that learning also means feeling, and that caring for life begins by inhabiting it within ourselves, as living parts of it.Bioarteapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en BiologíaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalSistematización de experienciasEmocionesPrimera InfanciaPrácticas artísticasPráctica pedagógicaEnseñanza de la biologíaSystematization of experiencesEmotionsEarly childhoodArtistic practicesPedagogical practiceBiology educationNavegando por mis emociones : reconocimiento y exploración de las emociones a través del arte y el cuerpo con niños y niñas del nivel independientes II de la Sección de Educación Inicial del IPN.Navigating My Emotions: Recognition and Exploration of Emotions through Art and the Body with Boys and Girls from the Independientes II Level of the Early Childhood Education Section at the IPNTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlfonso, A. 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Navegando por mis emociones : reconocimiento y exploración de las emociones a través del arte y el cuerpo con niños y niñas del nivel independientes II de la Sección de Educación Inicial del IPN.

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