O museu da terra e da vida e o ensino de ciências nos anos inicias: uma proposta didática para a formação continuada de professores.
O artigo analisa as contribuições de um Curso de Formação Continuada para professores de Ciências Naturais nos anos iniciais, desenvolvida no Museu da Terra e da Vida, parte expositiva do Cenpaleo, na Cidade de Mafra-SC. Umcurso de formação continuada, composto em seis módulos integrados, com duraçã...
- Autores:
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Pscheidt, Cristiane
Lorenzetti, Leonir
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15953
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8915
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15953
- Palabra clave:
- Formação continuada de professores
Ensino de ciências
Anos iniciais
Espaços não formal
Museu
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O artigo analisa as contribuições de um Curso de Formação Continuada para professores de Ciências Naturais nos anos iniciais, desenvolvida no Museu da Terra e da Vida, parte expositiva do Cenpaleo, na Cidade de Mafra-SC. Umcurso de formação continuada, composto em seis módulos integrados, com duração 20 horasplanejado e desenvolvido com 13professores da Rede Municipal de Mafra. Os resultados indicam que o curso contribui para o domínio conceitual, para a compreensão da relação escola e museu e para a articulação das atividades do ensino nos anos iniciais com as atividades desenvolvidos no Museu da Terra e da Vida. |
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Chagas, I. (1993). Aprendizagem não formal/formal das ciências. Relações entre os museus de ciência e as escolas. Revista de Educação, 3(1),51-59. Cordeiro, M. L. &Tomio, D. (2017). O Museu de Ecologia Fritz Müller: tessituras para educação científica e a pesquisa. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 10(1), 169-198. Lucindo, N. I. (2014). O Professor no Museu: o que revela uma ação de extensão do Museu de História Natural e Jardim Botânico da UFMG. Caminho Aberto: revista de extensão do IFSC, 1,13-22. Marandino, M. (2001). Interfaces na relação museu-escola. Caderno Catarinense de Ensino de Física, 18(1),85-100, abr. Marandino, M. et al. (2003). A educação não formal e a divulgação científica: o que pensa quem faz?IVEncontro Nacional De Pesquisa Em Educação Em Ciências,Bauru, São Paulo, Brasil: ABRAPEC. Martins, L. C. (2006). A relação museu/escola: teoria e prática educacionais nas visitas escolares ao Museu de Zoologia da USP. Dissertação (Mestrado em Educação).Universidade de São Paulo,São Paulo, Brasil. Moraes,R. &Galiazzi, M.C. (2006). Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação, 12(1),117-128. Pscheidt, C. (2018). Contribuições de um curso de formação continuada para a promoção da alfabetização científica no museu da terra e da vida. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências). Universidade Federal do Paraná, Paraná, Brasil. |
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