Entre palabras : explorando la oralidad a través de la experiencia literaria.
Este trabajo de grado se adentra en la experiencia literaria para explorar la oralidad como medio para fortalecer las habilidades comunicativas. La investigación, de enfoque cualitativo, se desarrolló con estudiantes del grado 907 del Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño IED, luego...
- Autores:
-
Monroy González, Erika Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21143
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21143
- Palabra clave:
- Experiencia literaria
Oralidad
Habilidades comunicativas
Literary experience
Orality
Communication skills
- Rights
- openAccess
- License
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Este trabajo de grado se adentra en la experiencia literaria para explorar la oralidad como medio para fortalecer las habilidades comunicativas. La investigación, de enfoque cualitativo, se desarrolló con estudiantes del grado 907 del Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca Mercedes Nariño IED, luego de un semestre de observación sobre su relación con la literatura. A partir de ello, surge la pregunta: ¿Cómo la experiencia literaria y su relación con la oralidad influyen en el desarrollo de habilidades comunicativas? Desde un enfoque constructivista y mediante la metodología de investigación-acción, el objetivo es enriquecer el saber docente sobre la conexión entre oralidad y literatura. Se diseña una propuesta pedagógica que permite reflexionar sobre dicha relación, consolidando la experiencia literaria como una competencia clave en el aprendizaje de la producción oral y de las habilidades comunicativas. |
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Aramendez, L. M. (2017). Narrativas experimentales: del placer de leer a la escritura creativa. http://hdl.handle.net/20.500.12209/9997 Barrios Vargas, M. C. (s.f.). Experiencia literaria en los procesos de formación integral para ciclo I [Trabajo de grado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Repositorio Institucional de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Barthes, R. (1966). Análisis estructural del relato. https://desarmandolacultura.files.wordpress.com/2018/04/barthes-roland-anlisis-estructural-del-relato.pdf Cassany, D. (2013). Explorando las necesidades actuales de comprensión: aproximaciones a la comprensión crítica. Universitat Pompeu Fabra. Cassany, D. (2007). Enseñar lengua. Graó. Coloma Manrique, C. R., & Tafur Puente, R. M. (1999). El constructivismo y sus implicancias en educación. Educación, 8(16), 1–12. Colomer, T. (2013). La experiencia lectora de los alumnos de Magisterio: nuevos desafíos para la formación docente. 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La literatura infantil en los procesos de escritura creativa y reescritura en la educación básica primaria en el municipio de Silos, norte de Santander. https://espacio-digital.upel.edu.ve/index.php/TD/article/view/513/488 Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child. Piaget, J. (1958). Aportes de Piaget a la educación: hacia una didáctica socio-constructivista. Piaget, J. (1964). Cognitive development in children: Piaget's theory. Pinzón López, C. A., & Arroyo Álvarez, J. D. (2021). Ruta Escolar de Lectura, Escritura y Oralidad: Una propuesta para potenciar las habilidades comunicativas en los grados tercero, cuarto y quinto de la básica primaria [Tesis de licenciatura, Universidad de Antioquia]. Repositorio Institucional de la Universidad de Antioquia. Prieto, S. (2017, 13 de febrero). Aprende las estrategias de comunicación para hablar en público. https://grupo-pya.com/aprende-las-estrategias-comunicacion-hablar-publico/ Restrepo, B. (2018). Investigación en el aula: Una mirada desde la práctica docente. Editorial Magisterio. Rodari, G. (1983). Gramática de la fantasía: Introducción al arte de inventar historias. https://cungraficos.weebly.com/uploads/5/0/0/7/5007473/rodarigianni-gramaticadelafantasiaintroduccionalartedeinventarhistorias.pdf Rodríguez, L. F. (2017). La escritura creativa como estrategia didáctica para incentivar la producción escrita. http://hdl.handle.net/20.500.12209/10025 Rodríguez, M. (2012). El taller: una estrategia para aprender, enseñar e investigar. En Lenguaje y educación: Perspectivas metodológicas y teóricas para su estudio (pp. 13–43). https://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/taller_una_estrategia_para_aprender_ensenar_e_investigar_0.pdf Salganik, L. H., Rychen, D. S., Moser, U., & Konstant, J. (2000). Key competencies for a successful life and a well-functioning society. Hogrefe & Huber. Saussure, F. (1959). La oralidad del lenguaje. Universidad de Saint Louis. Serrano, J. M., & Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: Enfoques constructivistas en educación. Universidad de Murcia. Sierra, M. A. (2020). Textos narrativos como estrategia para motivar la escritura en los estudiantes de séptimo grado del Colegio Andalucía del municipio de Floridablanca - Santander. http://hdl.handle.net/20.500.12749/11453 Vygotsky, L. (1995). La didáctica. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press. Wood, D. (1988). How children think and learn: The social context of cognitive development. Zuluaga, O. L. (2019). El maestro como investigador: retos y posibilidades. Universidad Pedagógica Nacional. |
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Desde un enfoque constructivista y mediante la metodología de investigación-acción, el objetivo es enriquecer el saber docente sobre la conexión entre oralidad y literatura. Se diseña una propuesta pedagógica que permite reflexionar sobre dicha relación, consolidando la experiencia literaria como una competencia clave en el aprendizaje de la producción oral y de las habilidades comunicativas.Submitted by Erika Natalia Monroy Gonzalez (enmonroyg@upn.edu.co) on 2025-06-05T18:34:32Z No. of bitstreams: 2 TRABAJO DE GRADO 455 REVISADO ERIKA MONROY.pdf: 2014525 bytes, checksum: 6226994b24e043211623ea899440fda8 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado Erika Natalia Monroy González.pdf: 164720 bytes, checksum: 25428408b598bd6a80e3be5637a2ed0f (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Su envío ha sido rechazado, en tanto, falta el punto final en el título incluido en la metadata y en la fecha solo debe ir el año. Por favor, ajuste y vuelva a enviar. on 2025-06-05T23:03:50Z (GMT)Submitted by Erika Natalia Monroy Gonzalez (enmonroyg@upn.edu.co) on 2025-06-12T20:40:06Z No. of bitstreams: 2 Entre palabras explorando la oralidad a traves de la experiencia literaria.pdf: 2135271 bytes, checksum: 34583ad2b5a7ce751516db60a73bcde4 (MD5) Licencia_uso Erika Monroy.pdf: 358631 bytes, checksum: 948702e2a6dc855b9af0cd1dc6425a74 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-13T01:12:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Entre palabras explorando la oralidad a traves de la experiencia literaria.pdf: 2135271 bytes, checksum: 34583ad2b5a7ce751516db60a73bcde4 (MD5) Licencia_uso Erika Monroy.pdf: 358631 bytes, checksum: 948702e2a6dc855b9af0cd1dc6425a74 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2025-06-19T19:02:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Entre palabras explorando la oralidad a traves de la experiencia literaria.pdf: 2135271 bytes, checksum: 34583ad2b5a7ce751516db60a73bcde4 (MD5) Licencia_uso Erika Monroy.pdf: 358631 bytes, checksum: 948702e2a6dc855b9af0cd1dc6425a74 (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-19T19:02:51Z (GMT). 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From a constructivist perspective and through action-research, this study seeks to enrich teaching practices by highlighting the value of orality and literature. Literary experience is positioned as a key competence in the learning process, particularly in oral expression and communicative growth.Españolapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalExperiencia literariaOralidadHabilidades comunicativasLiterary experienceOralityCommunication skillsEntre palabras : explorando la oralidad a través de la experiencia literaria.Among words : exploring orality through literary experience.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAramendez, L. M. (2017). Narrativas experimentales: del placer de leer a la escritura creativa. http://hdl.handle.net/20.500.12209/9997Barrios Vargas, M. C. (s.f.). Experiencia literaria en los procesos de formación integral para ciclo I [Trabajo de grado, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Repositorio Institucional de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.Barthes, R. (1966). Análisis estructural del relato. https://desarmandolacultura.files.wordpress.com/2018/04/barthes-roland-anlisis-estructural-del-relato.pdfCassany, D. (2013). Explorando las necesidades actuales de comprensión: aproximaciones a la comprensión crítica. Universitat Pompeu Fabra.Cassany, D. (2007). Enseñar lengua. Graó.Coloma Manrique, C. R., & Tafur Puente, R. M. (1999). El constructivismo y sus implicancias en educación. Educación, 8(16), 1–12.Colomer, T. (2013). La experiencia lectora de los alumnos de Magisterio: nuevos desafíos para la formación docente. Universitat Autònoma de Barcelona.Comenio, J. (2007). Juan Amós Comenio, o de las historias entramadas en el Mano Arte de la Didáctica.Dewey, J. (1916). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education.De la Jara, I. (2017). El taller como estrategia de aprendizaje. Dibam. https://www.museoschile.gob.cl/sites/www.museoschile.gob.cl/files/images/articles-90159_archivo_03.pdfDESECO. (2005). The definition and selection of key competencies: Executive summary. OECD.Fernández, J. (2019). El aprendizaje constructivista y su impacto en la educación. Editorial Académica.Flick, U. (2015). Introducción a la investigación cualitativa (5ª ed.). Morata.Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido.Giroux, H. A. (1988). Teachers as intellectuals: Toward a critical pedagogy of learning.Gracia, S. (2019). La creación literaria y el aprendizaje constructivo, promotores de jóvenes escritores. Revista Conrado, 3(2). http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=588861691004International Baccalaureate Organization. (s.f.). 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La literatura infantil en los procesos de escritura creativa y reescritura en la educación básica primaria en el municipio de Silos, norte de Santander. https://espacio-digital.upel.edu.ve/index.php/TD/article/view/513/488Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child.Piaget, J. (1958). Aportes de Piaget a la educación: hacia una didáctica socio-constructivista.Piaget, J. (1964). Cognitive development in children: Piaget's theory.Pinzón López, C. A., & Arroyo Álvarez, J. D. (2021). Ruta Escolar de Lectura, Escritura y Oralidad: Una propuesta para potenciar las habilidades comunicativas en los grados tercero, cuarto y quinto de la básica primaria [Tesis de licenciatura, Universidad de Antioquia]. Repositorio Institucional de la Universidad de Antioquia.Prieto, S. (2017, 13 de febrero). Aprende las estrategias de comunicación para hablar en público. https://grupo-pya.com/aprende-las-estrategias-comunicacion-hablar-publico/Restrepo, B. (2018). 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