In Trans i Gente.
El presente trabajo de grado tiene por intención responder el cuestionamiento acerca de cómo la construcción de una pieza audiovisual, genera la imagen de un determinado colectivo, entendiendo su subjetividad desde sus experiencias personales que construyen un discurso. Se desarrolla en la práctica...
- Autores:
-
Zapata Garzón, Fernando Arturo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10119
- Palabra clave:
- Género
Cuerpo
Construcción de subjetividad
Identidades visuales
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- License
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El presente trabajo de grado tiene por intención responder el cuestionamiento acerca de cómo la construcción de una pieza audiovisual, genera la imagen de un determinado colectivo, entendiendo su subjetividad desde sus experiencias personales que construyen un discurso. Se desarrolla en la práctica pedagógica realizada con el Colectivo Trans Masculino en el periodo académico de 2016, en donde a través de la experiencia obtenida se fortalece los conceptos de identidad y género. |
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Uni-pluri/versidad Cómo hacemos lo que hacemos en Educación Superior, 9.Butler, J. (2002). Cuerpos que importan: sobre los limites materiales y discursivos del "sexo" 1ed. Buenos Aires: Paidós.Canclini, N. G. (2013). ¿De qué hablamos cuando hablamos de resistencia? Revista de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Costa Rica, 23.Cassils. (02 de 08 de 2018). Cassils. Recuperado el 22 de 07 de 2018, de Cassils About: Cassils.netConway, J. k., Bourque, S. C., & Scott, J. W. (2013). El concepto de género. En M. Lamas, El género construcción cultural de la diferecia sexual (pág. 367). Ciudad de Mexico: Miguel Angel Porrua.Davis, V. (05 de 08 de 2017). vaginal davis. Recuperado el 05 de 08 de 2017, de Vagianl Davis Biography: http://www.vaginaldavis.comFajardo-González, R. (2013). La investigación en el campo de las artes visuales y el ambito academico universitario (hacia una perspectiva semiotica). Grupo de estudios Peirceanos de la Universidad de Navarra, 13.Ghiso, A. (2011). Sistematización. un pensar el hacer que se resiste a perder su autonomía. Decisio, 8Jara, O. (2015). La sistematización de experiencias produce un conocimiento crítico, dialógico, transformador . Docencia, 7.Lara, G. (2004). El analisis del discurso en la investigación social (1). Enunciación, 53-60.Madrid, M. (2013). Investigando con otros: la investigación en educación artistica como praxis de la diferencia. Arte, individuo y sociedad, 261-270.Martinez, A., & Montenegro, M. (2014). La produccion de narrativas como herramienta de investigación social sobre el dispositivo sexo/género: construyendo nuevos relatos. Barcelona.Ordóñez Ortegón, L. F. (2013). El cuerpo de la violencia en la historia del arte Colombiano. Nómadas, 233-242.Ortíz Saavedra, M. C. (2017). Violencia simbólica experimentada por las mujeres transgénero de Bogotá y Medellín (2005-2013): El lugar de lo abyecto en el orden social. Bogotá.Roberti, M. E. (2011). El enfoque biográfico en el análisis social : Una aproximación a los aspectos téorico-metodológicos de los estudios con trayectorias laborales. La Plata.Rueda, X. (2015). El cuerpo simbólico desde una perspectiva de la educación artística. Bogotá.Sancho, J. M., Hernández, F., Herraiz, F., & Vidiella, J. (2009). Una investigacion narrativa en torno al aprendizaje de las masculinidades en la escuela. Revusta Mexicana de Investigación Educativa.Scribano, A. (2013). Teoría social, cuerpo y emociones. Buenos Aires: Estudios Sociológicos EditoraViveros, M., Rivera, C., & Rodriguez, M. (2006). De mujeres, hombres y otras ficciones género y sexualidad en América Latina. 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