Arte y emociones : las instalaciones artísticas como espacios de expresión emocional para las niñas y los niños de grado cuarto del Colegio Minuto de Dios-Siglo XXI.

El presente trabajo de grado propone una propuesta pedagógica que articula el arte contemporáneo enfocado en las instalaciones artísticas y el desarrollo emocional en niñas y niños de grado cuarto del Colegio Minuto de Dios-Siglo XXI (Bogotá). Esta experiencia pedagógica se construye desde una mirad...

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Autores:: García Rincón, Julieth Tatiana
Rodríguez Chacón, Laura Valentina
Tėllez Suárez, Lunna Elizabeth

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2025

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	El presente trabajo de grado propone una propuesta pedagógica que articula el arte contemporáneo enfocado en las instalaciones artísticas y el desarrollo emocional en niñas y niños de grado cuarto del Colegio Minuto de Dios-Siglo XXI (Bogotá). Esta experiencia pedagógica se construye desde una mirada sensible hacia la educación, que busca propiciar experiencias artísticas distintas, acogiendo la emocionalidad de los niños y las niñas. La propuesta se desarrolla bajo un enfoque cualitativo y se implementa en dos fases: por un lado, la introducción de la temática y el desarrollo de talleres, y por otro, la materialización de instalaciones artísticas que se configuran como espacios de expresión emocional, permitiendo visibilizar los procesos socioafectivos y de construcción de identidad por los que atraviesan los niños y las niñas. El documento desarrolla un marco teórico en el que se abordan las categorías de arte, instalaciones artísticas, emoción, emociones estéticas y pedagogía del cuidado, estableciendo un diálogo con referentes investigativos a nivel nacional e internacional, así como con la trayectoria formativa de las autoras en el programa de Licenciatura en Educación Infantil. A través del análisis de la propuesta pedagógica, se reflexiona sobre la dimensión emocional y socioafectiva de los niños y niñas, el valor del arte como lenguaje expresivo desde una mirada sensible, creativa y que habita la experiencia estética. Así mismo, el rol fundamental de la maestra en la creación de ambientes de cuidado. Finalmente, se presentan las conclusiones del trabajo, las cuales permiten responder a la pregunta de investigación, valorar los aportes del proceso vivido y reafirmar la necesidad de promover prácticas pedagógicas que integren el arte y la emocionalidad en la escuela como parte del desarrollo integral de la infancia.
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Revista Para el Aula, (29), 18–20. Poveda Villanueva, Y. L., & Triana Jiménez, A. M. (2022). Propuesta pedagógica EmociónArte: Reconocimiento de las emociones por medio del arte [Trabajo de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. Pozo Velasco, Á. (2023). Instalaciones artísticas en su dimensión educativa [Trabajo de Fin de Grado, Universidad de Valladolid]. Rubio Gorrochategui, L., & Riaño Galán, M. E. (2019). Arte y Educación: Instalaciones en el aula de Infantil. Revista d’Innovació Docent Universitària, 11(5), 54–64. Tejada Díez, M. J., Palacios Domínguez, C., Laseca Cosín, A., Berzosa, S. E., Barrasa Ruiz, M., & Arancón García de Olano, D. (s.f.). Propuestas de arte contemporáneo para la educación infantil. CEIP San Prudencio. Tobón Cossio, J. C. (2020). La autobiografía lectora: una herramienta para la construcción de sentido en el quehacer docente. Ciencias Sociales y Educación, (17), 163–173. Valero, E. C., & Rodríguez, L. (2022). La performance, instrumento transversal de enseñanza y aprendizaje. Narración de una experiencia transformadora con alumnado de 4º de Educación Primaria. Educación artística: revista de investigación (EARI), 13, 141–151. Valero Jiménez, O. L. (2019). La expresión artística como experiencia en el aula. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Vázquez Verdera, V. (2009). La educación y la ética del cuidado en el pensamiento de Nel Noddings. Universitat de València, Servei de Publicacions.
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The proposal follows a qualitative approach and is implemented in two phases: first, the introduction of the theme and the development of workshops, and second, the creation of artistic installations conceived as spaces for emotional expression, allowing the visibility of the socio-affective processes and identity construction that children are undergoing. The document presents a theoretical framework that addresses the categories of art, artistic installations, emotion, aesthetic emotions, and the pedagogy of care, establishing a dialogue with national and international research, as well as with the authors’ academic training in the Bachelor's Degree in Early Childhood Education. Through the analysis of the pedagogical proposal, the study reflects on the emotional and socio-affective dimension of children, the value of art as an expressive language from a sensitive, creative perspective grounded in aesthetic experience, and the essential role of the teacher in creating caring environments. Finally, the conclusions of the work respond to the research question, highlight the contributions of the lived process, and reaffirm the need to promote pedagogical practices that meaningfully integrate art and emotionality in schools as a key part of children's holistic development.Infancia, Educación y Sociedad.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación InfantilFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalInstalaciones artísticasExpresión emocionalEducación infantilPedagogía del cuidadoExperiencia estéticaEscuela sensibleInnovación pedagógicaDesarrollo socioafectivoArt installationsEmotional expressionEarly childhood educationPedagogy of careAesthetic experienceSensitive schoolPedagogical innovationSocio-emotional developmentArte y emociones : las instalaciones artísticas como espacios de expresión emocional para las niñas y los niños de grado cuarto del Colegio Minuto de Dios-Siglo XXI.Artistic Installations as Spaces for Emotional Expression for Fourth-Grade Girls and Boys at Colegio Minuto de Dios-Siglo XXITesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbad, J., & Ruiz de Velasco, Á. (2014). Instalaciones artísticas y educación: Espacios de creación y aprendizaje en la infancia. Ediciones Morata.Adorno, T. W. (2011). Educación para la emancipación.AMEI. (2023). Proyectos de innovación docente en educación infantil: Instalaciones artísticas en patios escolares. Universidad de Valladolid.Anijovich, R., & Cappelletti, G. (2020). La retroalimentación formativa: Una oportunidad para mejorar los aprendizajes y la enseñanza. Revista Docencia Universitaria, 21(1), 81–96.Arango Arango, J. C. (2020). Actitud y academia en tiempos de pandemia.Ariza Tarazona, M. E., Díaz Bolívar, M. A., & Mendoza Machado, K. S. (2022). El arte como posibilidad para la expresión emocional de la infancia [Trabajo de grado, Universidad Pedagógica Nacional].Bilbao Ariztimuño, K. (2016). Emociones políticas: La propuesta filosófica de Martha Nussbaum.Bisquerra, R. (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 95–114. 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Arte y emociones : las instalaciones artísticas como espacios de expresión emocional para las niñas y los niños de grado cuarto del Colegio Minuto de Dios-Siglo XXI.

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