Relación entre pedagogía y políticas públicas : la formación como categoría de análisis en documentos CONPES TIC.
El campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) cambia a ritmos acelerados, lo que se ha reconocido desde la formulación de algunas políticas públicas realizada a través de documentos emitidos por el Consejo Nacional de Política Económica y Social (CONPES), reconociendo que par...
- Autores:
-
Navarrete Ruiz, Juan Pablo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21186
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21186
- Palabra clave:
- Políticas públicas
Pedagogía
Participación Ciudadana
Análisis de políticas públicas
Formación
Public policies
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Citizen participation
Public Policies Analysis
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- openAccess
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El campo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) cambia a ritmos acelerados, lo que se ha reconocido desde la formulación de algunas políticas públicas realizada a través de documentos emitidos por el Consejo Nacional de Política Económica y Social (CONPES), reconociendo que para el cumplimiento de sus objetivos específicos se hacen necesarias estrategias formativas; sin embargo, estas estrategias apenas se enuncian dentro de los documentos y no siempre se encuentran estructuradas, ni aparecen tan claramente justificadas. Este ejercicio investigativo propone una revisión de tres documentos de políticas públicas CONPES para identificar las posibles categorías de formación que pueden estar inmersas, lo que ayudaría, además, a hacer evidente la relación entre dos campos de conocimiento hasta ahora no muy conectados: la pedagogía y las políticas públicas. |
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Arguello Pazmiño, A. M., Alvarado Pacheco, E. S., Real Zumba, G., Valencia Mayorga, G. A., & Filian Macias, C. M. (2018). Reflexiones desde la Pedagogía y la Didáctica. Su impacto en el desarrollo económico y social. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 5(3), 1–19. Departamento Administrativo de la Función Pública. (s.f.). Manual del Estado: Ejecutiva de orden nacional. Función Pública. Consultado el 12 de febrero del 2025 en https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/manual-estado/ejecutiva-orden-nacional.php Departamento Nacional de Planeación. (2019). Política Nacional para la Transformación Digital e Inteligencia Artificial (Documento CONPES No. 3975). https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Económicos/3975.pdf Departamento Nacional de Planeación. (2020). Política Nacional de Confianza y Seguridad Digital (Documento CONPES No. 3995). https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Económicos/3995.pdf Departamento Nacional de Planeación. (2024). Política para Impulsar la Vocación del Distrito Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) de Medellín (Documento CONPES No. 4130). https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Económicos/4130.pdf Dunn, W. N. (2017). Public Policy Analysis: An Integrated Approach (6th ed.). Routledge. Castaño, C., & Fonseca, G. (2008). La didáctica: un campo de saber y de prácticas. RS otros, Contextos y pretextos sobre pedagogía, 73-95. Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research (3rd ed.): Techniques and procedures for developing grounded theory. SAGE Publications, Inc., https://doi.org/10.4135/9781452230153 Flórez Ochoa, R., & Vivas García, M. (2007). La formación como principio y fin de la acción pedagógica. Educación y Pedagogía, 19(47), 11–26. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6680 Glenn A. Bowen, (2009) "Document Analysis as a Qualitative Research Method", Qualitative Research Journal, Vol. 9 Issue: 2, pp.27-40, https://doi.org/10.3316/QRJ0902027 Habermas, J. “Conocimiento e interés”. Trad. Guillermo Hoyos. Ideas y Valores, n.º 42-45, enero de 1973, pp. 61-76, https://revistas.unal.edu.co/index.php/idval/article/view/29111 Janzen, W. W. (2022). Una síntesis crítica mínima de las portaciones de los paradigmas interpretativo y sociocrítico a la investigación educacional. Enfoques, 34(2). https://doi.org/10.56487/enfoques.v34i2.1058 Martínez López, Sandra, & López Rodríguez del Rey, María Magdalena. (2021). La formación encuadres de un concepto, distintas miradas de un mismo fin. Mendive. Revista de Educación, 19(4), 1376-1387. Epub 10 de diciembre de 2021. Recuperado en 14 de abril de 2025, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962021000401376&lng=es&tlng=es. Meirieu, P. (2005). Frankenstein educador (M. T. Cavanna, Trad.). Editorial Laertes. Muller, P. (2010). Las políticas públicas (3a ed.). Bogotá. Universidad Externado. Páramo, B. P. (2018). La Investigación en Ciencias Sociales: Técnicas de recolección de la información. Universidad Piloto de Colombia. Rodríguez Sedano, Alfredo. (2006). Hacia una fundamentación epistemológica de la pedagogía social. Educación y Educadores, 9(2), 131-147. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942006000200010&lng=en&tlng=es. Rodríguez Luna, M. E. (1999). La pedagogía: más allá de la interacción en el aula, hacia la transformación de las prácticas socioculturales. Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas. Revista Islas, 64(201), 6–18. https://islas.uclv.edu.cu/index.php/islas/article/view/815 Runge Peña, A. K. (2020). La conformación disparatada del campo disciplinar y profesional de la pedagogía: entre disciplinarización y profesionalización. En A. Martínez Boom, A. Ruiz Silva & G. Vargas Guillén (Eds.), Epistemología de la pedagogía (2.ª ed., pp. 167–216). Universidad Pedagógica Nacional. Torres, M. J. (2013). Introducción a las políticas públicas. Bogotá. Instituto de Estudios del Ministerio Público. Zambrano Leal, A. (2010). El Pensamiento pedagógico de Philippe Meirieu: Tres conceptos claves de su momento filosófico. Pedagogía Y Saberes, (33), 37.50. https://doi.org/10.17227/01212494.33pys37.50 |
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Este ejercicio investigativo propone una revisión de tres documentos de políticas públicas CONPES para identificar las posibles categorías de formación que pueden estar inmersas, lo que ayudaría, además, a hacer evidente la relación entre dos campos de conocimiento hasta ahora no muy conectados: la pedagogía y las políticas públicas.Submitted by Juan Pablo Navarrete Ruuiz (jpnavarreter@upn.edu.co) on 2025-06-10T21:38:42Z No. of bitstreams: 2 Relacion entre pedagogia.pdf: 672497 bytes, checksum: 79cf13d77cef61bcfc8b048bfb41df1e (MD5) Licencia de uso.pdf: 506996 bytes, checksum: cdb57308a759de6de68de8e7cc3f119c (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-11T13:29:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Relacion entre pedagogia.pdf: 672497 bytes, checksum: 79cf13d77cef61bcfc8b048bfb41df1e (MD5) Licencia de uso.pdf: 506996 bytes, checksum: cdb57308a759de6de68de8e7cc3f119c (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2025-06-20T15:05:40Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Relacion entre pedagogia.pdf: 672497 bytes, checksum: 79cf13d77cef61bcfc8b048bfb41df1e (MD5) Licencia de uso.pdf: 506996 bytes, checksum: cdb57308a759de6de68de8e7cc3f119c (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-20T15:05:40Z (GMT). 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This would also help to highlight the connection between two fields of knowledge that have not been closely linked until now: pedagogy and public policy.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalPolíticas públicasPedagogíaParticipación CiudadanaAnálisis de políticas públicasFormaciónPublic policiesPedagogyCitizen participationPublic Policies AnalysisFormationRelación entre pedagogía y políticas públicas : la formación como categoría de análisis en documentos CONPES TIC.Relationship Between Pedagogy and Public Policy : Formation as an Analytical Category in CONPES ICT DocumentsTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisArguello Pazmiño, A. M., Alvarado Pacheco, E. S., Real Zumba, G., Valencia Mayorga, G. A., & Filian Macias, C. M. (2018). Reflexiones desde la Pedagogía y la Didáctica. Su impacto en el desarrollo económico y social. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 5(3), 1–19.Departamento Administrativo de la Función Pública. (s.f.). Manual del Estado: Ejecutiva de orden nacional. Función Pública. Consultado el 12 de febrero del 2025 en https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/manual-estado/ejecutiva-orden-nacional.phpDepartamento Nacional de Planeación. (2019). Política Nacional para la Transformación Digital e Inteligencia Artificial (Documento CONPES No. 3975). https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Económicos/3975.pdfDepartamento Nacional de Planeación. (2020). Política Nacional de Confianza y Seguridad Digital (Documento CONPES No. 3995). https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Económicos/3995.pdfDepartamento Nacional de Planeación. (2024). Política para Impulsar la Vocación del Distrito Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) de Medellín (Documento CONPES No. 4130). https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Económicos/4130.pdfDunn, W. N. (2017). Public Policy Analysis: An Integrated Approach (6th ed.). Routledge.Castaño, C., & Fonseca, G. (2008). La didáctica: un campo de saber y de prácticas. RS otros, Contextos y pretextos sobre pedagogía, 73-95.Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research (3rd ed.): Techniques and procedures for developing grounded theory. SAGE Publications, Inc., https://doi.org/10.4135/9781452230153Flórez Ochoa, R., & Vivas García, M. (2007). La formación como principio y fin de la acción pedagógica. Educación y Pedagogía, 19(47), 11–26. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/6680Glenn A. 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