Club de ciencias para el desarrollo de habilidades científicas desde la Educación Ambiental.
El siguiente proyecto de grado se basa en la instauración de un club de ciencias para la conservación del ecosistema acuático del municipio de Chía Cundinamarca, el cual se realizó en la IED Diosa Chía, con siete estudiantes de grado once. El proyecto se desarrolló centrado en la investigación, acci...
- Autores:
-
Romero Moreno, Jamith Estibel
Yomayusa Lara, Wilson Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10681
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10681
- Palabra clave:
- Club de ciencias
Enseñanza de las ciencias - Estrategia educativa
Club - Ciencias
Habilidades científicas
Ecosistema acuático - Conservación - Chía (Cundinamarca)
Cuenca hídrica
Competencias científicas
Río Frío
Observación
Innovaciones en educación
Experimentación
Análisis
Educación no formal
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El siguiente proyecto de grado se basa en la instauración de un club de ciencias para la conservación del ecosistema acuático del municipio de Chía Cundinamarca, el cual se realizó en la IED Diosa Chía, con siete estudiantes de grado once. El proyecto se desarrolló centrado en la investigación, acción participativa (IAP), con el fin de promover por parte de los estudiantes del club de ciencias el cuidado del recurso hídrico y desarrollar en ellos habilidades científicas como lo son la observación, experimentación y análisis. |
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Alcaldía Municipal de Chía (2013) Identificación Y Georeferenciación De Las Fuentes Hídricas Del Municipio De Chía. Dirección de Ambiente y Desarrollo Agropecuario (D.A.D.A.) de la Secretaria para el Desarrollo Económico – Alcaldía Municipal de Chía. Cundinamarca. Alva. A, (2007) Análisis de los datos e interpretación de los resultados. Seminario de nuevas tecnologías. Universidad Nacional de San Juan. San Juan. Argentina. Alvarado, C. (2012). Secuencia de Enseñanza - Aprendizaje sobre acidez y basicidad, a partir del conocimiento didáctico del contenido de profesores de bachillerato con experiencia docente. Tesis Doctoral. Universidad de Extremadura, Badajoz, España. (pp.172-180) Alvarado, L. & García, M. (2008, Diciembre) Características más relevantes del paradigma socio-critico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. 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El proyecto se desarrolló centrado en la investigación, acción participativa (IAP), con el fin de promover por parte de los estudiantes del club de ciencias el cuidado del recurso hídrico y desarrollar en ellos habilidades científicas como lo son la observación, experimentación y análisis.Submitted by DIEGO ALEJANDRO MORENO CALLEJAS (damorenoc@upn.edu.co) on 2019-10-09T21:49:37Z No. of bitstreams: 1 TE-18250.pdf: 2453670 bytes, checksum: f88a15e58359ea3d2c9613e13ff52d95 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-10-11T14:57:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-18250.pdf: 2453670 bytes, checksum: f88a15e58359ea3d2c9613e13ff52d95 (MD5)Made available in DSpace on 2019-10-11T14:57:51Z (GMT). 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Dirección de Ambiente y Desarrollo Agropecuario (D.A.D.A.) de la Secretaria para el Desarrollo Económico – Alcaldía Municipal de Chía. Cundinamarca.Alva. A, (2007) Análisis de los datos e interpretación de los resultados. Seminario de nuevas tecnologías. Universidad Nacional de San Juan. San Juan. Argentina.Alvarado, C. (2012). Secuencia de Enseñanza - Aprendizaje sobre acidez y basicidad, a partir del conocimiento didáctico del contenido de profesores de bachillerato con experiencia docente. Tesis Doctoral. Universidad de Extremadura, Badajoz, España. (pp.172-180)Alvarado, L. & García, M. (2008, Diciembre) Características más relevantes del paradigma socio-critico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, Año 9, N° 2. Caracas, Venezuela. (pp.187 – 202)Alvarado. M, Garita. W, Rojas. M, (2010), Estrategia de educación ambiental dirigida al club de ciencias “amigos del ambiente” de la escuela Pedro María Badilla, San Rafael de Heredia. Biocenosis Revista de Educación Ambiental. Volumen 23. Universidad estatal a distancia. Costa Rica.Amórtegui, E., Gutiérrez, A. & Medellín, F. (2010) Las prácticas de campo en la construcción del conocimiento profesional de futuros profesores de biología. Bio- grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza Vol 3 No5 ISSN 2027-1034.Anonimo (2010) La observación. Recuperado de http://www.salgadoanoni.cl/wordpressjs/wp-content/uploads/2010/03/la-Arevalo. L. (2015) ECOCLUB como propuesta educativa para la enseñanza-aprendizaje del manglar de cuidad de mutis (Bahía Solano, Choco). (Tesis de pregrado). Facultad de Ciencia y Tecnología. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Colombia.Bazo, R. (2011) El club de Ciencias y la Indagación Escolar. Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva. 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