Evolución en las concepciones sobre evaluación en estudiantes del programa de maestría en docencia de la química.

En este artículo damos cuenta de la experimentación de una estrategia Pedagógico-didáctica aplicada a profesores de química en servicio activo creada para posibilitar espacios de reflexión sobre los problemas asociados a las concepciones y prácticas de evaluación y para vivenciar alternativas de transformación que contribuyan a mejorar la calidad de la educación en química. Los maestros logran cambiar la idea de evaluación como proceso terminal, acumulativo y centrado en el estudiante a una concepción de evaluación como medio de aprendizaje y mejora de la docencia. Aplican esta visión al desarrollo de temáticas en química, basadas en programas de actividades centradas en situaciones problemáticas, que evalúan a lo largo de todo el proceso, favoreciendo el aprendizaje significativo de la química.

• Autores: Salcedo, Luis E.; Reyes, Lilia; Perafán, Andrés
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2002
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15733
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5964; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15733
• Palabra clave: Evaluación; Creencias; Acciones; Cambio; Docencia de la química
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0