La lúdica y la percepción de lugares seguros en la primera infancia mediante la educación geográfica.

Este trabajo analiza cómo la educación geográfica, mediada por estrategias lúdicas, puede brindar herramientas a niños y niñas de la primera infancia para identificar, representar y resignificar los lugares seguros de su entorno; desde un enfoque cualitativo y el paradigma interpretativo. La investigación se desarrolló en el IED Villas del Progreso, en Bogotá, con estudiantes de grado primero. Se fundamenta teóricamente en categorías como infancia, participación infantil, lúdica y educación geográfica; mediante actividades como mapas mentales, recorridos, representaciones gráficas, dramatizaciones y un podcast escolar, se evidenció la capacidad de agencia de las infancias y su rol activo en la construcción de conocimiento espacial. El trabajo propone una transformación en la enseñanza de la geografía desde una perspectiva situada, participativa y sensible a las voces infantiles.

• Autores: Arevalo Romero, Nikol Dayan
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21269
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/21269
• Palabra clave: Lugar seguro; Participación infantil; Infancia; Educación geográfica; Lúdica; Safe place; Child participation; Childhood; Geography education; Playful
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/