Producción de textos periodísticos desde el modelo cognitivo de Flower & Hayes.
Esta investigación tuvo como finalidad fortalecer la habilidad de la escritura de textos periodísticos informativos de los estudiantes del curso 501 del Instituto Pedagógico Nacional (IPN) a través de una propuesta de intervención pedagógica mediada por una secuencia didáctica, basada en el modelo c...
- Autores:
-
González Garzón, Mariana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21129
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21129
- Palabra clave:
- Escritura
textos periodísticos
modelo cognitivo de Flower & Hayes
Daniel Cassany
secuencia didáctica
Writing
journalistic texts
Flower & Hayes' cognitive model
didactic sequence
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_844cfc2cf856def356925f65c55780c2 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21129 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Producción de textos periodísticos desde el modelo cognitivo de Flower & Hayes. |
| title |
Producción de textos periodísticos desde el modelo cognitivo de Flower & Hayes. |
| spellingShingle |
Producción de textos periodísticos desde el modelo cognitivo de Flower & Hayes. Escritura textos periodísticos modelo cognitivo de Flower & Hayes Daniel Cassany secuencia didáctica Writing journalistic texts Flower & Hayes' cognitive model didactic sequence |
| title_short |
Producción de textos periodísticos desde el modelo cognitivo de Flower & Hayes. |
| title_full |
Producción de textos periodísticos desde el modelo cognitivo de Flower & Hayes. |
| title_fullStr |
Producción de textos periodísticos desde el modelo cognitivo de Flower & Hayes. |
| title_full_unstemmed |
Producción de textos periodísticos desde el modelo cognitivo de Flower & Hayes. |
| title_sort |
Producción de textos periodísticos desde el modelo cognitivo de Flower & Hayes. |
| dc.creator.fl_str_mv |
González Garzón, Mariana |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Bogotá Barrera, Magda Patricia |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
González Garzón, Mariana |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Escritura textos periodísticos modelo cognitivo de Flower & Hayes Daniel Cassany secuencia didáctica |
| topic |
Escritura textos periodísticos modelo cognitivo de Flower & Hayes Daniel Cassany secuencia didáctica Writing journalistic texts Flower & Hayes' cognitive model didactic sequence |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Writing journalistic texts Flower & Hayes' cognitive model didactic sequence |
| description |
Esta investigación tuvo como finalidad fortalecer la habilidad de la escritura de textos periodísticos informativos de los estudiantes del curso 501 del Instituto Pedagógico Nacional (IPN) a través de una propuesta de intervención pedagógica mediada por una secuencia didáctica, basada en el modelo cognitivo de escritura propuesto por Linda Flower y John Hayes (1981). En un primer momento se identificaron las falencias de los estudiantes en la competencia escrita, para intervenir en las que resultaran más preponderantes. Apoyándose en los conceptos acerca de la escritura y sus procesos enunciados por Daniel Cassany y la propuesta de fases de escritura de Flower & Hayes, es decir planificación, textualización y revisión de un texto, se procuró mejorar las habilidades propias del proceso escritural en la población. Para cumplir con el objetivo de este proyecto, se implementó como estrategia la redacción guiada de textos periodísticos que den cuenta de los intereses de los estudiantes, sus conocimientos temáticos previos y su visión del mundo. Según lo anterior, la secuencia didáctica presentó una propuesta de intervención que pretendía fortalecer las habilidades y capacidades requeridas para producir textos escritos. Finalmente, gracias a esta intervención se demostró una mayor coherencia y cohesión textual al comparar el texto inicial con el producto final, gracias a la revisión y rescrituración. De igual manera, se evidenció que los procesos de redacción en muchos casos no lograron ir más allá de una escritura referencial de los acontecimientos narrados. |
| publishDate |
2025 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-06-19T18:21:16Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-06-19T18:21:16Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2025 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/21129 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/21129 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abero, L., Berardi, L., Capocasale, A., García, S., & Rojas, R. (2015). Investigación Educativa. Abriendo puertas al conocimiento. Montevideo, Uruguay: CLACSO. Anadón, M. (Septiembre de 2008). La investigación llamada "cualitativa": de la dinámica de su evolución a los innegables logros y los cuestionamientos presentes. Investigación y Educación en Enfermería, XXVI(2), 198-211. https://www.redalyc.org/pdf/1052/105212447002.pdf Arias Fuentes, D. (2013). La escritura como proceso, como producto y como objetivo didáctico. Tareas pendientes. Tinkuy. Boletín de investigación y debate, 33-46. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4736534 Arias-Gundín, O., & García-Sánchez, J.-N. (2006). El papel de la revisión. Aula abierta, 37-52. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2684194 Bravo Tovar, G., Castro Castro, D. R., Espitia Valderrama, G., & Menjura Camacho, S. L. (2023). La Evaluación Diagnóstica como Práctica Docente para Reconocer las necesidades de aprendizajes en dos instituciones educativas del departamento de Cundinamarca – Colombia. Ciencia Latina. Revista Científica Multidisciplinar., 7(5), 9915-9931. https://doi.org/https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/8560 Cajiao, F. (2013). ¿Qué significa leer y escribir? En M. d. Nacional, Leer para comprender, escribir para transformar: palabras que abren nuevos caminos en la escuela (Primera ed., págs. 54-61). Bogotá: Río de letras. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 325413_archivo_pdf_riodeletras.pdf Caldera, R. (2003). El Enfoque Cognitivo de la Escritura y sus Consecuencias Metodológicas en la Escuela. Educere, 6(20), 363-368. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35662002 Campoy Aranda, T., & Gomes Araújo, E. (2015). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida de datos. En A. Pantoja Vallejo, Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación (págs. 273-300). EOS Universitaria. https://www.studocu.com/cl/document/universidad-de-vina-del-mar/psicologia/control-3- a-tecnicas-e-instrumentos-cualitativos-de-recogida-de-datos/29258864 Carr, W. (2021). ¿Puede ser científica la investigación educativa? Investigación En La Escuela(7), 37-47. https://doi.org/https://doi.org/10.12795/IE.1989.i07.03 Carreño Sotelo, I. E. (2016). Pienso, luego escribo: metacognición y competencia argumentativa escrita. Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11158 Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Anagrama Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós. Cassany, D. (2014). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Paidós. https://ww3.lectulandia.com/book/describir-el-escribir/ Cely Rodríguez, J. A. (2018). Argumentación escrita y periódico escolar. Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9232 Díaz Blanca, L. (2002). La Escritura: Modelos Explicativos e Implicaciones Didácticas. Revista de Pedagogía, 23(67), 319-332. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922002000200007 Díaz Mercado, Y. (2020). Producción de cuentos basados en el Modelo Cognitivo Flower & Hayes y el uso de las TIC en estudiantes de Básica Secundaria y Media. Repositorio Institucional Universidad de Pamplona: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6553 Díaz-Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Revista SETSE. https://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evalua ci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/G u%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdf Duarte Cárcamo, G. M. (Julio de 2020). Producción de textos narrativos y expositivos empleando el modelo cognitivo de composición textual de Flower y Hayes con estudiantes de 5° y 6° año básico de la escuela Escuadrón de Coronel. Repositorio Institucional Universidad del Desarrollo. Biblioteca UDD: https://repositorio.udd.cl/items/aafe88a6-f397-403a-96dd-f38aaffdf609 Durán, Ó. (2013). Texto periodístico. Leer y escribir mejor : https://www.utadeo.edu.co/es/link/leer-y-escribir-mejor/2791/texto-periodistico Equipo Editorial Etecé. (2023). Textos periodísticos. Enciclopedia Humanidades: https://humanidades.com/textos-periodisticos/ Fierro, M. (2011). El desarrollo conceptual de la ciencia cognitiva. Revista Colombiana de Psiquiatría, 40(3), 519-533. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80622315011 Flower, L., & Hayes, J. (1981). A Cognitive Process Theory of Writing. College Composition and Communication, 32(4), 365-387. https://doi.org/https://doi.org/10.2307/356600 Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (Segunda ed.). (J. Mellado, Trad.) México: Siglo XXI Editores. Freire, P. (2010). Cartas a quien pretende enseñar (Segunda ed.). México: Siglo XXI Editores. Gómez González, Y. V. (2023). Escribiendo: Me Organizo, Me Corrijo y Me Reinvento. Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional: http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/18511 Hernández Salazar, P. (2013). A cognitive approach to the information user phenomenon. Scielo, 27(61), 107-131. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187- 358X2013000300006&lng=es&tlng= Hernández Sampieri, R., Baptista Lucio, P., & Fernández Collado, C. (2014). Metodología de la investigación (Sexta ed.). MCGRAW-HILL. https://www.esup.edu.pe/wpcontent/ uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista- Metodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdf Instituto Pedagógico Nacional. (Junio de 2019). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Instituto Pedagógico Nacional: http://ipn.pedagogica.edu.co/docs/files/PEI%202019%20(21-08- 20).pdf Jara Holliday, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos políticos (Primera ed.). Bogotá: Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano - CINDE. https://www.unc.edu.ar/sites/default/files/La%20sistematizaci%C3%B3n%20de%20expe riencias%20-%20Oscar%20Jara%20(edicion%20colombiana).pdf Martínez, A., & Rodríguez, C. (1989). Sobre la didáctica del texto expositivo. Algunas propuestas para la clase de lengua. CL & E. Comunicación, lenguaje y educación(3-4), 77-88. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=126175 Mejía Ruiz, D. M. (2018). Modelo cognitivo de Hayes y Flower en el fortalecimiento de la escritura argumentativa. Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9215 Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. Ministerio de Educación Nacional: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 89869_archivo_pdf8.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Ministerio de Educación: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-116042_archivo_pdf1.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2016). Objeto Virtual de Aprendizaje: Presentación de una noticia. (O. d. Tecnologías, Ed.) Colombia. https://colombiaaprende.edu.co/contenidospara- aprender/presentacion-de-una-noticia Moller, M. A., & Kisbye, A. (2013). Leer y escribir textos informativo periodísticos en la escuela. Cuadernos De Educación(9), 109-122. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/825 Moncada Jiménez, D. E., Sánchez Quintero, N. C., & Carvajal Castro, Y. A. (2015). La coherencia y la cohesión en la producción de textos narrativos de 5° grado de la I.E.D República de Colombia. Repositorio Universidad Libre: https://hdl.handle.net/10901/8431. Pérez Torres, A. (2014). Tipos de texto. Repositorio Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo: https://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/handle/123456789/15805 Real Academia Esapñola. (s.f.). escritura. Diccionario de la lengua española: https://dle.rae.es/escritura?m=form Reyes Quintero, Y. (2019). El modelo de Flower y Hayes: una herramienta para mejorar la composición escrita de los textos narrativos a nivel de super y microestructuras. Repositorio UPTC: https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8571 Sánchez Rojas, R. D. (24 de Enero de 2016). Modelo de las Etapas de Escritura para la Producción de Textos. Repositorio Institucional Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo: https://repositorio.unprg.edu.pe/handle/20.500.12893/1572 Secretaría de Educación de la República Argentina. (s.f.). John Dewey: actualidad de su pensamiento pedagógico. EDUC.AR: Sección de Formación del Profesorado: https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__d400a747-7a08-11e1-82f6- ed15e3c494af/index.html Teberosky, A. (1990). Re-escribiendo noticias: una aproximación a los textos de niños y adultos en proceso de alfabetización. Anuario de psicología/The UB Journal of psychology,(47), 43-64. https://raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/64643 Teberosky, A. (1992). Aprendiendo a escribir. España: Cuadernos de Educación, HORSORI EDITORIAL. Tobón, S., Pimienta, J., & García, J. A. (2010). Secuencias Didácticas. Aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson. https://www.researchgate.net/publication/287206904_Secuencias_didacticas_aprendizaje _y_evaluacion_de_competencias Trejos, A. (2017). Textos periodísticos. Bogotá: Fondo editorial Areandino. https://core.ac.uk/download/pdf/326424406.pdf von Nagel Salgado, M. C. (s.f.). Los textos periodísticos. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado: https://descargas.intef.es/recursos_educativos/It_didac/Leng_Pri/5/13/01_Textos_periodi sticos/index.html |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Español e Inglés |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Humanidades |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21129/5/PRODUCCI%c3%93N%20DE%20TEXTOS%20PERIOD%c3%8dSTICOS.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21129/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21129/4/202503250112993-05%20JUN%2025%20MARIANA%20GONZALEZ.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21129/1/PRODUCCI%c3%93N%20DE%20TEXTOS%20PERIOD%c3%8dSTICOS.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
dabce9870919ec5058b1321a635ad2cd 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 ce6ad8d9bdf57139a01416986b4e34b2 7547187a1293b5ab0bb3a16cbf69cd52 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1836753106209079296 |
| spelling |
Bogotá Barrera, Magda PatriciaGonzález Garzón, Mariana2025-06-19T18:21:16Z2025-06-19T18:21:16Z2025http://hdl.handle.net/20.500.12209/21129instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Esta investigación tuvo como finalidad fortalecer la habilidad de la escritura de textos periodísticos informativos de los estudiantes del curso 501 del Instituto Pedagógico Nacional (IPN) a través de una propuesta de intervención pedagógica mediada por una secuencia didáctica, basada en el modelo cognitivo de escritura propuesto por Linda Flower y John Hayes (1981). En un primer momento se identificaron las falencias de los estudiantes en la competencia escrita, para intervenir en las que resultaran más preponderantes. Apoyándose en los conceptos acerca de la escritura y sus procesos enunciados por Daniel Cassany y la propuesta de fases de escritura de Flower & Hayes, es decir planificación, textualización y revisión de un texto, se procuró mejorar las habilidades propias del proceso escritural en la población. Para cumplir con el objetivo de este proyecto, se implementó como estrategia la redacción guiada de textos periodísticos que den cuenta de los intereses de los estudiantes, sus conocimientos temáticos previos y su visión del mundo. Según lo anterior, la secuencia didáctica presentó una propuesta de intervención que pretendía fortalecer las habilidades y capacidades requeridas para producir textos escritos. Finalmente, gracias a esta intervención se demostró una mayor coherencia y cohesión textual al comparar el texto inicial con el producto final, gracias a la revisión y rescrituración. De igual manera, se evidenció que los procesos de redacción en muchos casos no lograron ir más allá de una escritura referencial de los acontecimientos narrados.Submitted by Mariana González (mgonzalezg@upn.edu.co) on 2025-06-05T17:44:34Z No. of bitstreams: 2 PRODUCCIÓN DE TEXTOS PERIODÍSTICOS DESDE EL MODELO COGNITIVO DE FLOWER & HAYES.pdf: 2802012 bytes, checksum: 7547187a1293b5ab0bb3a16cbf69cd52 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado (2).pdf: 307309 bytes, checksum: ce6ad8d9bdf57139a01416986b4e34b2 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Su envío ha sido rechazado, en tanto, falta el punto final el título incluido en la metada y en la fecha solo debe ir el año. Por favor, ajuste y vuelva a enviar. on 2025-06-05T23:01:30Z (GMT)Submitted by Mariana González (mgonzalezg@upn.edu.co) on 2025-06-06T01:20:16Z No. of bitstreams: 2 PRODUCCIÓN DE TEXTOS PERIODÍSTICOS DESDE EL MODELO COGNITIVO DE FLOWER & HAYES.pdf: 2802012 bytes, checksum: 7547187a1293b5ab0bb3a16cbf69cd52 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado (2).pdf: 307309 bytes, checksum: ce6ad8d9bdf57139a01416986b4e34b2 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-06T19:55:21Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PRODUCCIÓN DE TEXTOS PERIODÍSTICOS DESDE EL MODELO COGNITIVO DE FLOWER & HAYES.pdf: 2802012 bytes, checksum: 7547187a1293b5ab0bb3a16cbf69cd52 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado (2).pdf: 307309 bytes, checksum: ce6ad8d9bdf57139a01416986b4e34b2 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2025-06-19T18:21:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PRODUCCIÓN DE TEXTOS PERIODÍSTICOS DESDE EL MODELO COGNITIVO DE FLOWER & HAYES.pdf: 2802012 bytes, checksum: 7547187a1293b5ab0bb3a16cbf69cd52 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado (2).pdf: 307309 bytes, checksum: ce6ad8d9bdf57139a01416986b4e34b2 (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-19T18:21:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 PRODUCCIÓN DE TEXTOS PERIODÍSTICOS DESDE EL MODELO COGNITIVO DE FLOWER & HAYES.pdf: 2802012 bytes, checksum: 7547187a1293b5ab0bb3a16cbf69cd52 (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado (2).pdf: 307309 bytes, checksum: ce6ad8d9bdf57139a01416986b4e34b2 (MD5) Previous issue date: 2025Licenciado en Español e InglésPregradoapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español e InglésFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEscrituratextos periodísticosmodelo cognitivo de Flower & HayesDaniel Cassanysecuencia didácticaWritingjournalistic textsFlower & Hayes' cognitive modeldidactic sequenceProducción de textos periodísticos desde el modelo cognitivo de Flower & Hayes.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbero, L., Berardi, L., Capocasale, A., García, S., & Rojas, R. (2015). Investigación Educativa. Abriendo puertas al conocimiento. Montevideo, Uruguay: CLACSO.Anadón, M. (Septiembre de 2008). La investigación llamada "cualitativa": de la dinámica de su evolución a los innegables logros y los cuestionamientos presentes. Investigación y Educación en Enfermería, XXVI(2), 198-211. https://www.redalyc.org/pdf/1052/105212447002.pdfArias Fuentes, D. (2013). La escritura como proceso, como producto y como objetivo didáctico. Tareas pendientes. Tinkuy. Boletín de investigación y debate, 33-46. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4736534Arias-Gundín, O., & García-Sánchez, J.-N. (2006). El papel de la revisión. Aula abierta, 37-52. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2684194Bravo Tovar, G., Castro Castro, D. R., Espitia Valderrama, G., & Menjura Camacho, S. L. (2023). La Evaluación Diagnóstica como Práctica Docente para Reconocer las necesidades de aprendizajes en dos instituciones educativas del departamento de Cundinamarca – Colombia. Ciencia Latina. Revista Científica Multidisciplinar., 7(5), 9915-9931. https://doi.org/https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/8560Cajiao, F. (2013). ¿Qué significa leer y escribir? En M. d. Nacional, Leer para comprender, escribir para transformar: palabras que abren nuevos caminos en la escuela (Primera ed., págs. 54-61). Bogotá: Río de letras. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 325413_archivo_pdf_riodeletras.pdfCaldera, R. (2003). El Enfoque Cognitivo de la Escritura y sus Consecuencias Metodológicas en la Escuela. Educere, 6(20), 363-368. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35662002Campoy Aranda, T., & Gomes Araújo, E. (2015). Técnicas e instrumentos cualitativos de recogida de datos. En A. Pantoja Vallejo, Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación (págs. 273-300). EOS Universitaria. https://www.studocu.com/cl/document/universidad-de-vina-del-mar/psicologia/control-3- a-tecnicas-e-instrumentos-cualitativos-de-recogida-de-datos/29258864Carr, W. (2021). ¿Puede ser científica la investigación educativa? Investigación En La Escuela(7), 37-47. https://doi.org/https://doi.org/10.12795/IE.1989.i07.03Carreño Sotelo, I. E. (2016). Pienso, luego escribo: metacognición y competencia argumentativa escrita. Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional: http://hdl.handle.net/20.500.12209/11158Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. AnagramaCassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paidós.Cassany, D. (2014). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Paidós. https://ww3.lectulandia.com/book/describir-el-escribir/Cely Rodríguez, J. A. (2018). Argumentación escrita y periódico escolar. Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9232Díaz Blanca, L. (2002). La Escritura: Modelos Explicativos e Implicaciones Didácticas. Revista de Pedagogía, 23(67), 319-332. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922002000200007Díaz Mercado, Y. (2020). Producción de cuentos basados en el Modelo Cognitivo Flower & Hayes y el uso de las TIC en estudiantes de Básica Secundaria y Media. Repositorio Institucional Universidad de Pamplona: http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/handle/20.500.12744/6553Díaz-Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Revista SETSE. https://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera%20Evalua ci%C3%B3n/Factores%20de%20Evaluaci%C3%B3n/Pr%C3%A1ctica%20Profesional/G u%C3%ADa-secuencias-didacticas_Angel%20D%C3%ADaz.pdfDuarte Cárcamo, G. M. (Julio de 2020). Producción de textos narrativos y expositivos empleando el modelo cognitivo de composición textual de Flower y Hayes con estudiantes de 5° y 6° año básico de la escuela Escuadrón de Coronel. Repositorio Institucional Universidad del Desarrollo. Biblioteca UDD: https://repositorio.udd.cl/items/aafe88a6-f397-403a-96dd-f38aaffdf609Durán, Ó. (2013). Texto periodístico. Leer y escribir mejor : https://www.utadeo.edu.co/es/link/leer-y-escribir-mejor/2791/texto-periodisticoEquipo Editorial Etecé. (2023). Textos periodísticos. Enciclopedia Humanidades: https://humanidades.com/textos-periodisticos/Fierro, M. (2011). El desarrollo conceptual de la ciencia cognitiva. Revista Colombiana de Psiquiatría, 40(3), 519-533. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80622315011Flower, L., & Hayes, J. (1981). A Cognitive Process Theory of Writing. College Composition and Communication, 32(4), 365-387. https://doi.org/https://doi.org/10.2307/356600Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido (Segunda ed.). (J. Mellado, Trad.) México: Siglo XXI Editores.Freire, P. (2010). Cartas a quien pretende enseñar (Segunda ed.). México: Siglo XXI Editores.Gómez González, Y. V. (2023). Escribiendo: Me Organizo, Me Corrijo y Me Reinvento. Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional: http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/18511Hernández Salazar, P. (2013). A cognitive approach to the information user phenomenon. Scielo, 27(61), 107-131. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187- 358X2013000300006&lng=es&tlng=Hernández Sampieri, R., Baptista Lucio, P., & Fernández Collado, C. (2014). Metodología de la investigación (Sexta ed.). MCGRAW-HILL. https://www.esup.edu.pe/wpcontent/ uploads/2020/12/2.%20Hernandez,%20Fernandez%20y%20Baptista- Metodolog%C3%ADa%20Investigacion%20Cientifica%206ta%20ed.pdfInstituto Pedagógico Nacional. (Junio de 2019). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Instituto Pedagógico Nacional: http://ipn.pedagogica.edu.co/docs/files/PEI%202019%20(21-08- 20).pdfJara Holliday, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros mundos políticos (Primera ed.). Bogotá: Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano - CINDE. https://www.unc.edu.ar/sites/default/files/La%20sistematizaci%C3%B3n%20de%20expe riencias%20-%20Oscar%20Jara%20(edicion%20colombiana).pdfMartínez, A., & Rodríguez, C. (1989). Sobre la didáctica del texto expositivo. Algunas propuestas para la clase de lengua. CL & E. Comunicación, lenguaje y educación(3-4), 77-88. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=126175Mejía Ruiz, D. M. (2018). Modelo cognitivo de Hayes y Flower en el fortalecimiento de la escritura argumentativa. Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9215Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana. Ministerio de Educación Nacional: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 89869_archivo_pdf8.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Ministerio de Educación: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-116042_archivo_pdf1.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2016). Objeto Virtual de Aprendizaje: Presentación de una noticia. (O. d. Tecnologías, Ed.) Colombia. https://colombiaaprende.edu.co/contenidospara- aprender/presentacion-de-una-noticiaMoller, M. A., & Kisbye, A. (2013). Leer y escribir textos informativo periodísticos en la escuela. Cuadernos De Educación(9), 109-122. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/view/825Moncada Jiménez, D. E., Sánchez Quintero, N. C., & Carvajal Castro, Y. A. (2015). La coherencia y la cohesión en la producción de textos narrativos de 5° grado de la I.E.D República de Colombia. Repositorio Universidad Libre: https://hdl.handle.net/10901/8431.Pérez Torres, A. (2014). Tipos de texto. Repositorio Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo: https://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/handle/123456789/15805Real Academia Esapñola. (s.f.). escritura. Diccionario de la lengua española: https://dle.rae.es/escritura?m=formReyes Quintero, Y. (2019). El modelo de Flower y Hayes: una herramienta para mejorar la composición escrita de los textos narrativos a nivel de super y microestructuras. Repositorio UPTC: https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/8571Sánchez Rojas, R. D. (24 de Enero de 2016). Modelo de las Etapas de Escritura para la Producción de Textos. Repositorio Institucional Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo: https://repositorio.unprg.edu.pe/handle/20.500.12893/1572Secretaría de Educación de la República Argentina. (s.f.). John Dewey: actualidad de su pensamiento pedagógico. EDUC.AR: Sección de Formación del Profesorado: https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__d400a747-7a08-11e1-82f6- ed15e3c494af/index.htmlTeberosky, A. (1990). Re-escribiendo noticias: una aproximación a los textos de niños y adultos en proceso de alfabetización. Anuario de psicología/The UB Journal of psychology,(47), 43-64. https://raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/64643Teberosky, A. (1992). Aprendiendo a escribir. España: Cuadernos de Educación, HORSORI EDITORIAL.Tobón, S., Pimienta, J., & García, J. A. (2010). Secuencias Didácticas. Aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson. https://www.researchgate.net/publication/287206904_Secuencias_didacticas_aprendizaje _y_evaluacion_de_competenciasTrejos, A. (2017). Textos periodísticos. Bogotá: Fondo editorial Areandino. https://core.ac.uk/download/pdf/326424406.pdfvon Nagel Salgado, M. C. (s.f.). Los textos periodísticos. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado: https://descargas.intef.es/recursos_educativos/It_didac/Leng_Pri/5/13/01_Textos_periodi sticos/index.htmlTHUMBNAILPRODUCCIÓN DE TEXTOS PERIODÍSTICOS.pdf.jpgPRODUCCIÓN DE TEXTOS PERIODÍSTICOS.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2884http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21129/5/PRODUCCI%c3%93N%20DE%20TEXTOS%20PERIOD%c3%8dSTICOS.pdf.jpgdabce9870919ec5058b1321a635ad2cdMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21129/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202503250112993-05 JUN 25 MARIANA GONZALEZ.pdf202503250112993-05 JUN 25 MARIANA GONZALEZ.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf307309http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21129/4/202503250112993-05%20JUN%2025%20MARIANA%20GONZALEZ.pdfce6ad8d9bdf57139a01416986b4e34b2MD54ORIGINALPRODUCCIÓN DE TEXTOS PERIODÍSTICOS.pdfPRODUCCIÓN DE TEXTOS PERIODÍSTICOS.pdfapplication/pdf2802012http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21129/1/PRODUCCI%c3%93N%20DE%20TEXTOS%20PERIOD%c3%8dSTICOS.pdf7547187a1293b5ab0bb3a16cbf69cd52MD5120.500.12209/21129oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/211292025-06-19 23:00:33.617Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |