El cuento como posibilidad para dialogar y vivenciar derechos humanos en estudiantes de segundo de primaria de la IED Juana Escobar.
Trabajo de grado que se propone dar cuenta del proceso de práctica pedagógica investigativa, en la cual se desarrollaron los derechos humanos a partir de la literatura infantil mediante diferentes libro-álbum en el I.E.D Juana Escobar. Aborda el problema de investigación, seguido las categorías de:...
- Autores:
-
Benavides Alba, Pilar Angélica
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10956
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10956
- Palabra clave:
- Derechos humanos y escuela
Educación en derechos humanos
Derechos humanos y literatura infantil
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Trabajo de grado que se propone dar cuenta del proceso de práctica pedagógica investigativa, en la cual se desarrollaron los derechos humanos a partir de la literatura infantil mediante diferentes libro-álbum en el I.E.D Juana Escobar. Aborda el problema de investigación, seguido las categorías de: Derechos humanos y educación, literatura infantil, y pedagogía de la alteridad. Posteriormente describe la metodología y las técnicas d e recolección de información, por último, en el apartado de resultados, da cuenta de las diferentes vivencias en derechos humanos de las cuales se pudo dialogar durante el proceso de práctica, finaliza con las conclusiones y recomendaciones que surgieron de la elaboración del documento, este documento puede ser un aporte importante en el campo de la pedagogía y didáctica de los derechos humanos |
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M., Bothía Galvis, S. C., Nieto Ángel, M. C., & Velásquez Vargas, D. (2016). Círculos de lectura en dos entornos escolares colombianos: experiencias lectoras a traves de la producción de libros álbum. (trabajo de pregrado). Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia.Asociación Colombiana de lectura (ASOLECTURA). (2007). Clubes de lectores: informe de una experiencia. Bogotá: Babel libros.Bayona, J. A. (2005). Vivir los derechos humanos. Magisterio, 31.Bercena, F., & Melich, J. C. (2000). La educación como acontecimiento ético: Natalidad, narración y hospitalidad. Barcelona: Paidos.Bettelheim, B. (1975). Psicoanalisis de los cuentos de hadas. Barcelona: Critica.Buenaventura Alder, N. (1997). La maestra: por una pedagogía de los derechos humanos en la escuela colombiana. Barcelona: Piani.Buitrago, J., & (ilus), B. A. (s.f.). Casi todos los dias. Bogotá: Panamericana.Buitrago, J., & (ilus), Y. R. (2008). Camino a casa. Fondo de Cultura Económica.Cano, A. (2012). La metodología taller en los procesos de educación popular. Revista Latinoamericana de metodología de las Ciencias Sociales, 22-51.Carbonell Sebarroja, J. (2015). Pedagogías del siglo XXI. Barcelona: Octaedro.Jares, X. (1999). Educación y Derechos humanos, Concepto y principios didácticos. 81-92.Lara Jiménez, V. A., Soto Chicangana, N. C., & Pareja Santa, L. A. (2017). Educación en derechos humanos a partir de la literatura infantil, en el colegio Nariño de Santiago de Cali: Propuesta Pedagógica. Análisis N° 91, 337-357.Magendzo K, Abraham. (2005). Educación en derechos humanos. Bogotá: MagisterioMariño, G. (1997). Una etnografía sobre el recreo. Aportes.Massobrio, L., & Rodríguez, A. E. (1993). Literatura infantil y educación para la paz. Bueno Aires: Braga.Medeiros Lichem, M. T., & Tezanos Pinto, R. (s.f.). Derechos humanos y Literatura. Confluencia Vol 29, 2-7.Ministerio de educación nacional. (s.f.). Programa de educación para el ejercicio de los derechos humanos EDUDERECHOS. 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