Lectura de cuentos como estrategia pedagógica en los procesos de adquisición de lengua de señas colombiana en niños y niñas sordos de preescolar del Colegio Isabel II I.E.D.

Descripción del problema Los procesos que observación y experiencia de la practica la docente en formación en el aula de colegio Isabel II I.E.D, lectura de cuento adquisición de lengua de seña colombiana, que poco a poco mejorando desarrollo comunicación. Los niños sordos de preescolar no han adqui...

Full description

Autores:: Díaz Lemus, Luz Erika

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	Descripción del problema Los procesos que observación y experiencia de la practica la docente en formación en el aula de colegio Isabel II I.E.D, lectura de cuento adquisición de lengua de seña colombiana, que poco a poco mejorando desarrollo comunicación. Los niños sordos de preescolar no han adquirido la LSC y que en los padres oyentes y así se registró en los diarios de campo durante la práctica de la docente en formación en el colegio Isabel II; por tal razón tuvo en cuenta los intereses de los niños y niñas en el diseño de guías, vídeos, libros y cuadernos para propiciar el desarrollo cognitivo, comunicativo y de participación de los estudiantes, a través de la literatura infantil. Formulación del problema ¿Cómo la literatura infantil fortalece los procesos de adquisición de la lengua de señas colombiana en los niños y las niñas sordos(as) del grado preescolar del Colegio Isabel II IED a través de la lectura de cuentos?
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Los niños sordos de preescolar no han adquirido la LSC y que en los padres oyentes y así se registró en los diarios de campo durante la práctica de la docente en formación en el colegio Isabel II; por tal razón tuvo en cuenta los intereses de los niños y niñas en el diseño de guías, vídeos, libros y cuadernos para propiciar el desarrollo cognitivo, comunicativo y de participación de los estudiantes, a través de la literatura infantil. Formulación del problema ¿Cómo la literatura infantil fortalece los procesos de adquisición de la lengua de señas colombiana en los niños y las niñas sordos(as) del grado preescolar del Colegio Isabel II IED a través de la lectura de cuentos?Submitted by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-05-15T14:07:36Z No. of bitstreams: 1 TE-21664.pdf: 999383 bytes, checksum: e1c6ddb580c441d8b3f0edf5a4858d79 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-07-22T11:57:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21664.pdf: 999383 bytes, checksum: e1c6ddb580c441d8b3f0edf5a4858d79 (MD5)Made available in DSpace on 2019-07-22T11:57:35Z (GMT). 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(1967). Qué cuento. Columba. Buenos Aires.COLL, C., & ONRUBIA, J. (1999). Observación análisis de les practiques en educación escolar. Barcelona: UOC.CONGRESO. (11 DE OCTUBRE DE 1996). Ley 324. BOGOTÁ, COLOMBIA.CARR W, KEMMIS, S. (1988), Investigación – Acción Educativa. Teoría crítica de la enseñanza. Barcelona: Martínez Roca.FUERTES CAMACHO, M.T. (2011). La observación de las prácticas educativas como elemento de evaluación y de mejora de la calidad en la formación inicial y continua del profesorado. Revista de Docencia Universitaria. REDU. 9 (3), 237 - 258. Recuperado el (2 de noviembre de 2017) en http://redaberta.usc.es/redu.GREGORY Y MOGFORD (1981) Y BRUNER, J. S (1975), el juego simbólico en niños sordos.GALEANO MARIA EUMELIA. Diseño de ´proyectos en la investigación cualitativa. Fondo Editorial Universidad EAFIT Medellín Colombia 2004 https://books.google.com.co/books?isbn=9588173787.INSOR. (2006). Educación Bilingüe para Sordos - Etapa escolar - Orientaciones Pedagógicas. 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