Experiencia didáctica sobre movimiento relativo y sistemas de referencia en el Colegio Campestre Monteverde I.E.D.
En el Colegio Campestre Monteverde I.E.D., se desarrolló una experiencia didáctica centrada en abordar los conceptos de Movimiento Relativo y Sistemas de Referencia con estudiantes de grado décimo. Esta iniciativa surgió como respuesta a una dificultad identificada en la enseñanza de la Física en la...
- Autores:
-
Peña Ardila, Andrés Nicolás
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20896
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20896
- Palabra clave:
- Movimiento relativo
Sistemas de referencia
Secuencia didactica
Actividad de mapeo
Experiencia didáctica
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- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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En el Colegio Campestre Monteverde I.E.D., se desarrolló una experiencia didáctica centrada en abordar los conceptos de Movimiento Relativo y Sistemas de Referencia con estudiantes de grado décimo. Esta iniciativa surgió como respuesta a una dificultad identificada en la enseñanza de la Física en la institución: la limitada comprensión del carácter relativo del movimiento y la importancia de los Sistemas de Referencia en su análisis. Para abordar esta problemática, se diseñó e implementó una secuencia didáctica estructurada en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. La propuesta incluyó un total de cinco actividades, cada una con una duración aproximada de dos horas, en las cuales se exploraron las ideas previas de los estudiantes sobre el estudio del movimiento de los cuerpos. Las primeras dos sesiones estuvieron dedicadas al concepto de Sistema de Referencia, mientras que las siguientes dos profundizaron en la noción de Movimiento Relativo y el Principio de Relatividad de Galileo. Finalmente, en la última sesión, los estudiantes participaron en una actividad de mapeo conceptual, donde representaron y socializaron sus aprendizajes en un pliego de papel periódico, consolidando así su comprensión de los temas abordados en la secuencia didáctica. |
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Finalmente, en la última sesión, los estudiantes participaron en una actividad de mapeo conceptual, donde representaron y socializaron sus aprendizajes en un pliego de papel periódico, consolidando así su comprensión de los temas abordados en la secuencia didáctica.Submitted by Andrés Nicolás Peña Ardila (anpenaa@upn.edu.co) on 2025-03-11T21:01:27Z No. of bitstreams: 2 experiencia didactica.pdf: 6106281 bytes, checksum: 19fc320e14ddad332ac187f6046c6ac1 (MD5) licencia de uso.pdf: 159210 bytes, checksum: 73c19cbff91aaa4784fe34ddac48fa86 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-03-11T21:21:49Z (GMT) No. of bitstreams: 2 experiencia didactica.pdf: 6106281 bytes, checksum: 19fc320e14ddad332ac187f6046c6ac1 (MD5) licencia de uso.pdf: 159210 bytes, checksum: 73c19cbff91aaa4784fe34ddac48fa86 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2025-03-11T21:22:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 experiencia didactica.pdf: 6106281 bytes, checksum: 19fc320e14ddad332ac187f6046c6ac1 (MD5) licencia de uso.pdf: 159210 bytes, checksum: 73c19cbff91aaa4784fe34ddac48fa86 (MD5)Made available in DSpace on 2025-03-11T21:22:23Z (GMT). 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The proposal included a total of five activities, each lasting approximately two hours, in which the students' previous ideas about the study of the movement of bodies were explored. The first two sessions were dedicated to the concept of Reference System, while the next two delved into the notion of Relative Motion and Galileo's Principle of Relativity. Finally, in the last session, the students participated in a conceptual mapping activity, where they represented and socialized their learning on a sheet of newspaper, thus consolidating their understanding of the topics addressed in the didactic sequence.Enseñanza de las ciencias desde una perspectiva culturalapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalreponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalMovimiento relativoSistemas de referenciaSecuencia didacticaActividad de mapeoExperiencia didácticaRelative motionReference systemsDidactic sequenceMapping activityTeaching experienceExperiencia didáctica sobre movimiento relativo y sistemas de referencia en el Colegio Campestre Monteverde I.E.D.Didactic experience on Relative Movement and Reference Systems at the Colegio Campestre Monteverde I.E.D.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAddad, R. (2015). Relatividad Clásica: conceptos básicos. Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura. Universidad Nacional de Rosario.Addad, R. (2018). El carácter relativo del movimiento: La importancia de una adecuada conceptualización. Décimo congreso argentino de enseñanza de la ingeniería.Alonso, M., Finn, E. (1967). Física. Volumen 1: Mecánica. Capítulo 6: Movimiento Relativo. Fondo Educativo Interamericano S.A.Ares, P., Risler, J. (2013). Manual de mapeo colectivo: recursos cartográficos críticos para procesos territoriales de creación colaborativa. 1a ed. Buenos Aires: Tinta Limón.Echavarría, M., Muñoz, R., Ospina, V. (2003). Consideraciones acerca del principio de inercia cómo fundamento para el análisis del movimiento y sus aplicaciones didácticas en la enseñanza media. Facultad de Educación. Universidad de Antioquía.Lorenzo, F. (2015). Aportes conceptuales para el análisis del movimiento relativo. Revista de enseñanza de la Física.Aguirre, F. (2008). Leyes de Newton y Sistemas de Referencias. Capítulo 2. Universidad de Los Andes. República Bolivariana de Venezuela.Diaz, A. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didactica. Universidad Nacional Autónoma de México.Ramírez, P., Loizaga, G. (2015). Cinemática del sólido rígido. Open Course Ware.Cordero, P., Soto, R. (2009). Mecánica. Capítulo 7. Universidad de Chile.Caamaño, A. (2013). Hacer unidades didácticas: una tarea fundamental en la planificación de las clases de ciencias. Didactica de las ciencias experimentales.Alonso, M. (2015). El problema de los Sistemas de Referencia. IES "Leonardo Da Vinci" de Alicante.Bautista, M. (2008). Nueva Física 10. Santillana.Currea, G. (2003). Proyecto Educativo Institucional. Colegio Campestre Monteverde I.E.D.Carvajal, F. (2022). Cinemática y dinámica grado 10º de educación media. Guía de Apoyo Educativo en el área de Ciencias Naturales. Ministerio de Educación Nacional.Castro, R. (2008). Física I. Manual Esencial Santillana. Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.Garzón, Y. (2017). Caracterización de la quebrada Morací, realizada con los estudiantes del ciclo IV del I.E.D. Campestre Monteverde, Bogotá D.C.Hoyos, E., Pocovi, M. (2014). Explicitación de las Transformaciones de Galileo: el eslabón perdido en los libros de Física básica. Facultad de Ciencias Exactas. Universidad Nacional de Salta.Lia, N., Fonseca, M. (2016). La velocidad relativa: nuevas contribuciones del laboratorio virtual. Vol. 28. Revista de la enseñanza de la Física.Tobón, S. (2010). Secuencias didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias. México: Pearson- Prentice Hall.6CVG (Campus virtual Global). (2013). Cinemática. Movimiento Relativo. Facultad Regional Haedo. Universidad Tecnológica Nacional.Vélez, C. (2006). Estándares básicos de Competencias. 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