ACA - Aprendiendo a conectar y acompañar. Secuencia didáctica para el fortalecimiento de interacciones sociales y acompañamientos entre estudiantes que requieren apoyos menos habituales en contextos educativos y sus pares.
ACA - Aprendiendo a Conectar y Acompañar es una secuencia didáctica que busca fortalecer las interacciones sociales y acompañamientos entre pares y estudiantes que requieren apoyos menos habituales con el fin de disminuir exclusiones, discriminaciones y sobre acompañamientos en las Instituciones Edu...
- Autores:
-
Carpeta Díaz, Paula Andrea
Martínez Chivatá, Nikol Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21082
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21082
- Palabra clave:
- Secuencia didáctica
Interacción social
Apoyo educativo
Relaciones entre alumnos
Diversidad educativa
Didactic sequence
Social interaction
Educational support
Peer relationships
Educational diversity
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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ACA - Aprendiendo a Conectar y Acompañar es una secuencia didáctica que busca fortalecer las interacciones sociales y acompañamientos entre pares y estudiantes que requieren apoyos menos habituales con el fin de disminuir exclusiones, discriminaciones y sobre acompañamientos en las Instituciones Educativas formales. La secuencia se configuró como resultado de la práctica elaborada en el Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar (IPARM). ACA se constituye desde perspectivas del campo de la Educación Especial por ello se construyeron competencias, logros, habilidades y acciones actuadas correspondientes a cuatro componentes, los cuales son: Habilidades Socioemocionales, Diversidad, Apoyos e Interdependencia. Se propone que ACA sea desarrollada en educación inicial, educación básica primaria y educación básica secundaria y media. El diseño didáctico fue orientado desde el modelo social haciendo énfasis en el reconocimiento de la diversidad de la cual hacemos parte todas personas, por ello la secuencia no solo se centró en la población con discapacidad, sino que involucró a todos sujetos. |
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Ágreda Montoro, M., Alonso García, S., & Rodríguez-García, A. (2016). El concepto de diversidad entendido por los futuros docentes. Revista Sonda. Investigación En Artes Y Letras, 5(5), 8–17. https://doi.org/10.4995/sonda.2016.18385 Alcaldía Mayor de Bogotá, Secretaria de Integración Social. (2018). ¿Sabe usted qué es la estrategia “entre pares”? Integración Social, https://www.integracionsocial.gov.co/index.php/noticias/93-noticias-infancia-y adolescencia/2274-sabe-usted-que-es-la-estrategia-entre-pares Anijovich, R., Malbergier, M Y Sigal, C. (2004). Una Introducción a la Enseñanza Para la Diversidad Aprender en Aulas Heterogéneas. Fondo de Cultura Económica. Arosemena, E. (2017). Actitudes de los estudiantes hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en la educación superior. [Tesis de Especialización, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología]. Repositorio Institucional Universidad UMECIT, 2017. Avellaneda Zamora, L. (2018). 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ACA se constituye desde perspectivas del campo de la Educación Especial por ello se construyeron competencias, logros, habilidades y acciones actuadas correspondientes a cuatro componentes, los cuales son: Habilidades Socioemocionales, Diversidad, Apoyos e Interdependencia. Se propone que ACA sea desarrollada en educación inicial, educación básica primaria y educación básica secundaria y media. El diseño didáctico fue orientado desde el modelo social haciendo énfasis en el reconocimiento de la diversidad de la cual hacemos parte todas personas, por ello la secuencia no solo se centró en la población con discapacidad, sino que involucró a todos sujetos.Submitted by Nikol Daniela Martinez Chivata (ndmartinezc@upn.edu.co) on 2025-06-06T15:48:23Z No. of bitstreams: 2 ACA - Aprendiendo a Conectar y Acompañar.pdf: 1527816 bytes, checksum: 2f36641eb239eeab11a48c431c79b0f7 (MD5) Licencia de Uso.pdf: 1600296 bytes, checksum: 9773a3a97995fb113f3710e4b9026e79 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-11T21:42:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ACA - Aprendiendo a Conectar y Acompañar.pdf: 1527816 bytes, checksum: 2f36641eb239eeab11a48c431c79b0f7 (MD5) Licencia de Uso.pdf: 1600296 bytes, checksum: 9773a3a97995fb113f3710e4b9026e79 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2025-06-17T19:31:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ACA - Aprendiendo a Conectar y Acompañar.pdf: 1527816 bytes, checksum: 2f36641eb239eeab11a48c431c79b0f7 (MD5) Licencia de Uso.pdf: 1600296 bytes, checksum: 9773a3a97995fb113f3710e4b9026e79 (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-17T19:31:03Z (GMT). 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It is proposed that ACA be developed in initial education, primary basic education and secondary and intermediate basic education. The didactic design was oriented from the social model emphasizing the recognition of the diversity of which we all are part, so the sequence not only focused on the population with disabilities, but involved all subjects.Educaciones y Didácticasapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación EspecialFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalSecuencia didácticaInteracción socialApoyo educativoRelaciones entre alumnosDiversidad educativaDidactic sequenceSocial interactionEducational supportPeer relationshipsEducational diversityACA - Aprendiendo a conectar y acompañar. Secuencia didáctica para el fortalecimiento de interacciones sociales y acompañamientos entre estudiantes que requieren apoyos menos habituales en contextos educativos y sus pares.ACA - Learning to Connect and Accompany. Didactic Sequence for the Strengthening of Social Interactions and Accompaniments Among Students Requiring Less Usual Supports in Educational Contexts and their PeersTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisÁgreda Montoro, M., Alonso García, S., & Rodríguez-García, A. (2016). El concepto de diversidad entendido por los futuros docentes. Revista Sonda. Investigación En Artes Y Letras, 5(5), 8–17. https://doi.org/10.4995/sonda.2016.18385Alcaldía Mayor de Bogotá, Secretaria de Integración Social. (2018). ¿Sabe usted qué es la estrategia “entre pares”? 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