Revisión epistemológica a la didáctica de la geografía. Contribución curricular y metodológica.

El discurso epistemológico de una disciplina académica se descompone en diversos elementos. En este trabajo, en primer lugar, se revisan la transposición didáctica, la disciplinariedad, los conocimientos didácticos de contenido y la reflexión profesional del docente, que constituyen cuatro paradigmas en el marco de la discusión educativa de las didácticas específicas. A continuación se extraen las aportaciones más significativas de cada una ellas a la didáctica de la Geografía. Por último, se plantea algunas cuestiones referidas al currículo y al enfoque metodológico como posibles vías de aproximación significativa, aunque parcial, al desarrollo epistemológico de la didáctica de la Geografía.

• Autores: Garcia de la Vega, Alfonso
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2011
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8320
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7191; http://hdl.handle.net/20.500.12209/8320
• Palabra clave: Transposición didáctica; Disciplinariedad; Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC); Profesional reflexivo; Epistemología; Didáctica de la geografía; Didactic transposition; Disciplinarity; Pedagogical Content Knowledge (PCK); Reflective professional practice; Epistemology; Geography teaching; Transposição didática; Disciplinaridade; Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (CPC); Profissional reflexiva; Epistemologia; Ensino de geografia
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