El método Feldenkrais en el desarrollo de la técnica y conciencia corporal de los guitarristas eléctricos de la UPN.
En este trabajo de grado se propone fortalecer la conciencia corporal de los estudiantes de guitarra eléctrica de la Universidad Pedagógica Nacional mediante la aplicación del método Feldenkrais, con el objetivo de optimizar la técnica instrumental y favorecer la interpretación en su instrumento. Es...
- Autores:
-
Salgado Espitia, Miguel Ángel
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20756
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20756
- Palabra clave:
- Educación musical
Educación somática
Guitarra eléctrica
Neuroplasticidad
Musical education
Somatic education
Electric guitar
Neuroplasticity
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- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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En este trabajo de grado se propone fortalecer la conciencia corporal de los estudiantes de guitarra eléctrica de la Universidad Pedagógica Nacional mediante la aplicación del método Feldenkrais, con el objetivo de optimizar la técnica instrumental y favorecer la interpretación en su instrumento. Este estudio resalta la importancia de la participación integral del cuerpo en la práctica musical, abordando aspectos como la postura, la respiración y la relación del instrumentista con su entorno y los objetos con los que interactúa. El método Feldenkrais es una herramienta para restablecer o mejorar funciones motoras, teniendo un carácter adaptativo que permite su aplicación en tareas específicas o cotidianas. Su premisa radica en la capacidad del ser humano para aprender diversas maneras de ejecutar una misma acción, lo cual genera nuevas conexiones neuronales, favoreciendo la toma de decisiones y obteniendo resultados deseables que potencian la funcionalidad y la calidad del movimiento. |
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Medrano, M. (2016). La conciencia corporal y postural del guitarrista: Una intervención educativa en el método Feldenkrais. Universidad Nacional Autónoma de México. Ciudad de México. García, B. (2021). Redescubriendo la técnica de la marimba sinfónica a través del Soma. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá. Soto, S. (2018). El Método Feldenkrais como enfoque alternativo de la terapia física. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima. Vishnivetz, B. (1994). EutonIa, educación del cuerpo hacia el ser. Editorial Paidós. Marinova, G. (2019). Conciencia corporal para músicos. Conferencia. De Gainza, V. H., & Kesselman, S. (2003). Música y eutonía: el cuerpo en estado de arte. Alexander, G. (1998). LA EUTONIA: UN CAMINO HACIA LA EXPERIENCIA TOTAL DEL CUERPO (3a edición). Ediciones Paidós Ibérica, S. A. Feldenkrais, M. (2014). La sabiduría del cuerpo: Recopilación de artículos de Moshe Feldenkrais. EDITORIAL SIRIO S.A. Valeria Guasone, G. G. (2014). La educación somática. 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Control motor. de la investigación a la práctica clínica. Feldenkrais, M. (1980). Autoconciencia por el movimiento: ejercicios para el desarrollo personal. Wieder, R. E., & Joly, Y. (2016). Desafíos de la investigación y la práctica del cuerpo vivido: un punto de vista desde el método Feldenkrais® de educación somática. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(2). https://doi.org/10.15366/reice2011.9.2.010 Feldenkrais, M. (1996). La dificultad de ver lo obvio. Rywerant, Y. (1994). El método Feldenkrais. Paidós Ibérica Ediciones S A. Rivas. J. (2001) Revista Natura Medicatrix 19(6): 298-301. Hernández Sampieri, Christian P. Mendoza (2018) Metodología de la investigación las rutas cuantitativa cualitativa y mixta. Pérez, Z. P. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, 15-29. https://doi.org/10.15359/ree.15-1.2 Mendoza. I, Arzuaga. J. (2018) ENFOQUE CUALITATIVO, CUANTITATIVO Y MIXTO. Universidad popular del Cesar Valledupar. Arenas, A. C. (2009). Métodos mixtos de investigación: integración de la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa. La Imprenta Editores S.A. Colmenares E., A. M., & Piñero M., M. L. (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 14(27), 96-114. Herreras, E. B. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista iberoamericana de educación (Impresa), 35(1), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie3512871 Ramírez Machado, E. (2019). Aportes De La Investigación-Acción Educativa En La Enseñanza De Las Ciencias Básicas. Entre Ciencia E Ingeniería, 6(6), 60-71. Recuperado a partir de https://revistas.ucp.edu.co/index.php/entrecienciaeingenieria/article/view/780 Martinez Avila, J. P., Tsaknaki, V., Karpashevich, P., Windlin, C., Valenti, N., Höök, K., McPherson, A., & Benford, S. (2020). Soma Design for NIME. Proceedings of the International Conference on New Interfaces for Musical Expression, 489--494. https://doi.org/10.5281/zenodo.4813491 Llobet, J. R. I., & Odam, G. (2010). CUERPO DEL MÚSICO, EL. Manual de mantenimiento para un máximo rendimiento (Color). Paidotribo. Lee, C. (2018). Musicians as Movers: Applying the Feldenkrais Method to Music Education. Music Educators Journal, 104(4), 15-19. https://doi.org/10.1177/0027432118766401 Martin López. (2015). Cómo tocar sin dolor, tu cuerpo tu primer instrumento (Piles. Editorial de Musica). Jorquera-Jaramillo, M. (2002). Existe una didáctica del instrumento musical. Revista Electrónica de LEEME, 9, 2. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=245917 Dewey, J. (2004). Experiencia y educación. Conover, W. J. (1999). Practical nonparametric statistics (3rd ed.). John Wiley & Sons. Hollander, M., Wolfe, D. A., & Chicken, E. (2014). Nonparametric statistical methods (3rd ed.). John Wiley & Sons. Sheskin, D. J. (2011). Handbook of parametric and nonparametric statistical procedures (5th ed.). CRC Press. Sprent, P., & Smeeton, N. C. (2007). Applied nonparametric statistical methods (4th ed.). CRC Press. Wilcoxon, F. (1945). Individual comparisons by ranking methods. Biometrics Bulletin, 1(6), 80-83. https://www.feldenkraislatino.com. (s.f.). Obtenido de: https://www.feldenkraislatino.com/profesores/elizabeth-ramirez-suarez-2/ |
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Its premise lies in the human ability to learn various ways of performing the same action, generating new neural connections, facilitating decision-making, and achieving desirable outcomes that enhance the functionality and quality of movement.Educación musical y pedagogía.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en MúsicaFacultad de Bellas Arteshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEducación musicalEducación somáticaGuitarra eléctricaNeuroplasticidadMusical educationSomatic educationElectric guitarNeuroplasticityEl método Feldenkrais en el desarrollo de la técnica y conciencia corporal de los guitarristas eléctricos de la UPN.The Feldenkrais method in the development of technique and body awareness of electric guitarists at UPN.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisMedrano, M. (2016). La conciencia corporal y postural del guitarrista: Una intervención educativa en el método Feldenkrais. Universidad Nacional Autónoma de México. Ciudad de México.García, B. (2021). Redescubriendo la técnica de la marimba sinfónica a través del Soma. Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá.Soto, S. (2018). El Método Feldenkrais como enfoque alternativo de la terapia física. Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Lima.Vishnivetz, B. (1994). EutonIa, educación del cuerpo hacia el ser. Editorial Paidós.Marinova, G. (2019). Conciencia corporal para músicos. Conferencia.De Gainza, V. H., & Kesselman, S. (2003). Música y eutonía: el cuerpo en estado de arte.Alexander, G. (1998). LA EUTONIA: UN CAMINO HACIA LA EXPERIENCIA TOTAL DEL CUERPO (3a edición). Ediciones Paidós Ibérica, S. A.Feldenkrais, M. (2014). La sabiduría del cuerpo: Recopilación de artículos de Moshe Feldenkrais. EDITORIAL SIRIO S.A.Valeria Guasone, G. G. (2014). La educación somática. El Peldaño - Cuaderno De Teatrología, (12). Recuperado a partir de https://www.ojs.arte.unicen.edu.ar/index.php/elpeldano/article/view/224Hanna, T. (1972). La rebelión de los cuerpos.SOMATICS: Revista-Revista de Artes y Ciencias Corporales, Vol VIII, No. 2, primavera/verano de 1991, págs.50-56.Day. C, CCSE (2021) Thomas Hanna, Ph.D. https://essentialsomatics.com/thomas-hanna/Bachmann, M. (1998). La rítmica Jaques-Dalcroze: Una Educación Por la Música y para la Música. Editorial Pirámide.García, R. (2018). Las claves del aprendizaje musical: Guía para mejorar con tu instrumento musical y el canto. Editorial Ma Non Troppo.Dalcroze. E.J (2017). Rítmica y creación, gesto movimiento y forma. La pajarita de papel ediciones. Traductor: Rodolfo Cortizo.Swanwick, K. (2021). Música, pensamiento y educación. Ediciones Morata.Feldenkrais, M. (2006). El poder del yo: la transformación personal a través de la espontaneidad. Grupo Planeta (GBS).Shumway-Cook, A., & Woollacott, M. H. (2019). Control motor. de la investigación a la práctica clínica.Feldenkrais, M. (1980). Autoconciencia por el movimiento: ejercicios para el desarrollo personal.Wieder, R. E., & Joly, Y. (2016). Desafíos de la investigación y la práctica del cuerpo vivido: un punto de vista desde el método Feldenkrais® de educación somática. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(2). https://doi.org/10.15366/reice2011.9.2.010Feldenkrais, M. (1996). La dificultad de ver lo obvio.Rywerant, Y. (1994). El método Feldenkrais. Paidós Ibérica Ediciones S A.Rivas. J. (2001) Revista Natura Medicatrix 19(6): 298-301.Hernández Sampieri, Christian P. Mendoza (2018) Metodología de la investigación las rutas cuantitativa cualitativa y mixta.Pérez, Z. P. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, 15-29. https://doi.org/10.15359/ree.15-1.2Mendoza. I, Arzuaga. J. (2018) ENFOQUE CUALITATIVO, CUANTITATIVO Y MIXTO. Universidad popular del Cesar Valledupar.Arenas, A. C. (2009). Métodos mixtos de investigación: integración de la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa. La Imprenta Editores S.A.Colmenares E., A. M., & Piñero M., M. L. (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 14(27), 96-114.Herreras, E. B. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista iberoamericana de educación (Impresa), 35(1), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie3512871Ramírez Machado, E. (2019). Aportes De La Investigación-Acción Educativa En La Enseñanza De Las Ciencias Básicas. Entre Ciencia E Ingeniería, 6(6), 60-71. Recuperado a partir de https://revistas.ucp.edu.co/index.php/entrecienciaeingenieria/article/view/780Martinez Avila, J. P., Tsaknaki, V., Karpashevich, P., Windlin, C., Valenti, N., Höök, K., McPherson, A., & Benford, S. (2020). Soma Design for NIME. 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